Использование приема "КЛАСТЕР" на уроке окружающего мира

2 класс УМК "Школа России"

Тема урока: Дикорастущие и культурные растения

(из опыта работы)

Каждый современные педагог пытается провести уроки в начальной школе интересно, весело, эффективно.

Во втором классе на уроках окружающего мира я столкнулась с такими проблемами:

- дети зачастую не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении;

- не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста;

- затрудняются кратко пересказать содержание.

Как помочь ученикам быстро запомнить информацию? Одним из эффективных способов добиться этого является

использование на уроках приёма «кластер».

Что же это такое?

"Кластер"

в

переводе

означает

«созвездие»

или

«пучок».

Кластером

называется

графический

прием

систематизации знаний в виде «грозди» или «пучка» взаимосвязанных фактов.

Есть понятие "образовательный кластер" – изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного

материала. Он служит наглядной схемой ("запоминалкой") для учащегося и является один из методов технологии

критического мышления, стимулирующей интеллектуальное развитие учеников.

Прием кластеров универсален. Он может применяться на любом этапе урока: для актуализации и систематизации

знаний,

постановки

проблемы,

для

фиксирования

новой

информации,

для

установления

логической

связи

между

понятиями, на стадии рефлексии.

Возможно применение кластера на протяжении всего урока.

Используя этот метод работы, можно использовать абсолютно любую форму: коллективную, индивидуальную или

групповую. Она определяется поставленными целями и задачами урока, возможностями учителя и учащихся. Допустим

переход из одной формы в другую.

Я использую кластер на разных этапах урока:

- в начале – для стимулирования мыслительной деятельности;

- на этапе ознакомления с новым материалом или для закрепления его – для структурирования этого материала;

- на этапе обобщения, повторения большой темы – для подведения итогов того, что учащиеся изучили.

Очень эффективно проходит самостоятельное изучение некоторых тем по окружающему миру: "Домашние и дикие

животные", "

Живая и неживая природа", "Про кошек и собак" и т.д. Приведу пример фрагмента урока по теме:

"Дикорастущие и культурные растения". Такой вариант кластера выдается как индивидуально, так и для работы в паре.

Ученики должны иметь ножницы, клей, цв. карандаши.

1) Как называются растения, которые Человек не сажал? Как называются растения, которые Человек

(Ответ найди в учебнике на стр 68) выращивает в саду, в огороде, на клумбе, дома?

(Ответ найди в учебнике на стр 68)

2) Наклей картинки растений, распредели в две группы. Раскрась

3) Впиши еще примеры растений по группам:

Деревья: _____________________________________________________ Деревья: __________________________________________

Кустарники: ____________________________________________________ Кустарники: ________________________________________________

Травянистые растения:____________________________________________ Травянистые растения:______________________________________

РАСТЕНИЯ

КУЛЬТУРНЫЕ

ДИКОРАСТУЩИЕ