Конспект комплексного занятия в старшей группе

Тема: «Путешествие в книжное королевство».

Воспитатель: Григорьева Ю.Н.

Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие».

Цель: создание условий для развития познавательных интересов

ихудожественных способностей детей.

Задачи:

Образовательные:



Расширять представления детей о многообразии окружающего мира

через рассматривание иллюстрированных книг с рисунками разных

художников.



Формировать у детей монологическую форму речи.



Закрепить представление детей о различных геометрических формах

(ромб, трапеция, многоугольник и т.д.)



Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании.

Развивающие:



Развивать интерес детей к художественной литературе.



Развивать умение детей подбирать группы предметов, совпадающих по

заданному признаку.



Развивать желание детей использовать в рисовании разные цвета,

обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Воспитательные:



Воспитывать проявление добрых чувств по отношению друг к другу.



Воспитывать желание прийти на помощь, быть чутким к чужой беде.



Воспитывать уважение к книге.



Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Предварительная работа: Чтение сказок (Три поросенка. Перевод

С.{Михалкова; Красная шапочка. Ш. Перро; Бременские музыканты. Братья

Гримм; Незнайка. И.Носов; Вини-Пух. А. Милн; Петушок и бобовое

зернышко. Русская народная сказка); беседы по сказкам; чтение пословиц.

Дидактические материалы: иллюстрации с персонажами и предметами из

сказок, карта Книжного королевства, видеозапись обращения королевы,

разрезные картинки сказочных сюжетов, мимический куб, книги русских

народных сказок («Петушок и бобовое зернышко», «Царевна- лягушка»,

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»), сундук, книга сказок с пустыми

страницами.

Оборудование: телевизор, магнитофон, мольберты, детские стулья и столы,

цветные карандаши, восковые карандаши, фломастеры, тонированные листы

бумаги.

Ход занятия

Задачи

Методы и приемы

Действия детей

Воспитывать желание

детей прийти на

помощь, быть чутким к

чужой беде.

-Ребята,

а

вы

любите,

когда вам читают книги и

рассказывают сказки?

-Тогда у меня для вас есть

сюрприз. Я получила

видеописьмо из книжного

королевства. Хотите его

посмотреть?

Подойдите к экрану

(Включается

видеописьмо).

Внимание! (На экране

появляется Книжкина

королева)

Книжкина

королева:Здравствуйте

дорогие ребята. Вы меня

узнали?

Я

Книжкина

к о р о л е в а .

З л а я

волшебница забрала мою

любимую книгу сказок, а

о с т а в и л а

л и ш ь

э т у

п о с ы л к у .

Р е б я т а ,

помогите,

пожалуйста,

найти

мою

любимую

к н и г у .

(Р я д о м

с

телевизором

посылка

и

сверток).

-Д а

в о т

ж е

она(воспитатель

берет

посылку).Посмотрим, что

в посылке?

-Ой,

записка,

только

не

от

Королевы

сказок,

а

отзлой Волшебницы. Что

же

она

пишет? (читаем

записку)

Дети стоят рядом с

воспитателем.

Да,любим.

Да, дети подходят к

телевизору.

Да.

Закрепить

представление детей о

различных

геометрических

формах (ромб,

трапеция,

Записка:« В ы

н а й д е т е

к н и г у,

е с л и

с у м е е т е

разгадать карту и пройти

мои испытания.Ребята, а

э т о

ч т о ?(воспитатель

обращаетвнимание

на

сверток)

-Да,

правильно,

давайте

рассмотрим

ее(рассматриваем).Сейчас

мы находимся вот здесь, а

вдоль

всего

королевства

дорога

с

испытаниями,

ведущая к сундуку. Может

там находиться волшебная

книга сказок?

- В ы

г о т о в ы

к

э т и м

испытаниям?

-Как мы можем добраться

до книжного королевства?

Мы

ведь

находимся

в

детском саду.

-Предлагаю

отправиться

на ковре самолете.

Согласны? Проходите.

- Ой, с ковром самолетом

что-то не так. Онпотрепан

и на нем дырки. Что же

делать?

-

М ы

е г о

м о ж е м

п о ч и н и т ь .

А

в о т

и

заплатки.

К

к а ж д о й

д ы р к е

н а й д и т е

соответствующую

заплатку,

называя

ее

форму.

-

Починили.

Те п е р ь

можно лететь?

-

Проходите

на

ковер.

В с т а в а й т е ,

м ы

Карта.

Дети рассматривают

карту, отслеживая

дорогу до сундука.

Да.

На автобусе, машине и

т.д

Да.

Дети подходят к ковру

Починить, зашить и т.п

Дети выполняют

задание, называя

геометрическую форму

заплат.

Да.

многоугольник и т.д)

Воспитывать

дружеские

взаимоотношения

между детьми.

Развивать умение

детей подбирать

группы предметов,

совпадающих по

отправляемся в книжное

ко р о л е в с т в о

(звучит

музыка) .

З а к р ы в а й т е

глаза.

Мы

летим

над

горами, над морями, над

дремучими

лесами.

Все

б л и ж е

к н и ж н о е

ко р о л е в с т в о .

Ко в е р

с а м о л е т

м е д л е н н о

опускается

на

землю,

открывайте

глаза.

Нас

в с т р е ч а е т

к н и ж н о е

королевство.

-Как здесь красиво, замок

в и д н е е т с я

в д а л е к е .

Давайте

посмотрим

на

карте,

куда

нам

нужно

идти.

Д/и

«Четвертыйлишний»

-Перед вами предметные

картинки. В каждом ряду

найдите лишнюю и

объясните, почему она

лишняя?

Дети встают на ковер-

самолет, с закрытыми

глазами имитируя

полет.

К 1 заданию

Дети вместе с

педагогом проходят к

мольберту с первым

заданием

Дети рассматривают

каждый ряд («Три

поросенка»,

«Бременские

музыканты», «Сказка о

рыбаке и

рыбке»),объясняют

свой выбор.

Дети подходят к карте

По дороге ко второму

заданию

заданному признаку.

Формировать у детей

монологическую

форму речи.

Воспитывать

проявление добрых

чувств по отношению

друг к другу.

Расширять

представление детей о

многообразии

окружающего мира

через рассматривание

иллюстрированных

книг с рисунками

разных художников.

-Ребята, вы справились с

этим испытанием.

Молодцы! Обратимся

снова к карте Книжного

королевства. Куда нам

двигаться дальше?

Д/и

«Разрезанные

картинки»

-Ребята, перед вами

конверты с

иллюстрациями сказок.

Откройте и достаньте

изображения. Ой, все

картинки разрезаны - это

проделки Волшебницы.

Хотите собрать

картинки? Соберите

изображение и назовите

название сказки и ее

автора.

-Мы с вами и со вторым

испытанием справились.

Молодцы! Пройдем к

карте.

-Но на карте перед нами

речка, надо её переплыть.

Вы любите плавать?

Дети вместе с

педагогом проходят к

столу со вторым

заданием.

Дети достают

картинки.

Да.

Дети собирают

картинки, помогая друг

другу.

Дети рассматривают

карту, замечают на

пути речку.

Да.

Плавательные

движения.

Повороты влево и

вправо.

Потягивание – руки

вперед.

Потягивание – руки

вверх.

Формировать

правильную осанку

детей, умение

осознанно выполнять

движения.

Формировать у детей

умение выполнять

правила игры.

Физкультминутка

«Как приятно в речке

плавать!

Берег слева, берег

справа.

Речка лентой впереди.

Сверху мостик - погляди.

Чтобы плыть еще

скорей,

Надо нам грести

быстрей.

Переплыли на другой

берег. А вот и 3-е

задание.

-Как вы думаете, что это?

Это кубик необычный.

Кто на нем изображен?

Д/и «Куб настроения»

-Хотите поиграть с

колобком? Вы бросаете

кубик на пол. Называете

настроение колобка и

повторяете это

настроение на своем

лице.

-Молодцы! С этим

испытанием тоже

справились. Давайте

пройдем к карте и

посмотрим, куда дальше

ведет нас дорога, к

какому зданию?

Д/и «Угадай героя по

описанию»

По описанию

волшебницы, мы должны

угадать сказочного героя

Дети подходят к

третьему заданию.

Кубик

Колобок

Дети встают в круг и

по очереди бросают

куб на пол,

изображают

настроение.

Дети рассматривают

карту, находят

четвертое задание.

Царевна-лягушка

Иванушка

Сестрица Аленушка и

братец Иванушка

Воспитывать

дружеские

взаимоотношения

между детьми.

и назвать сказку.

Послушайте первое

описание: Поймала

стрелу, живет в болоте

и вышла замуж за

Ивана-царевича. Какой

герой? Сказка?

Послушайте следующее

задание: Попил из лужи

водицу и стал

козленочком. Герой?

Сказка?

Послушайте следующее

задание: Послушал

курочку и подавился

бобовым зернышком. Кто

герой? Из какой сказки?

-Что объединяет все эти

сказки?

-Молодцы, и с этим

трудным заданием

справились.

-Дорожка наконец

привела нас к сундуку.А

вот и он (показать

сундук). Какой большой,

красивый, тяжелый.

Попробуем его открыть

(Сундук не

открывается). А я знаю,

он откроется, если

каждый из нас назовет

пословицу.

- Молодцы, сколько вы

пословиц знаете. Но

сундук все равно не

открывается. Наверно

нужна особенная

пословица. Я знаю

Петушок Бобовое

зернышко

Это русские народные

сказки

Дети стоят рядом с

сундуком называют

пословицы.

Дети рассматривают

книгу, листают ее.

Нарисовать страницы

Да

Дети проходят за столы

начинают рисовать по

замыслу.

Воспитывать уважение

к книге.

такую«Дом без книги,

что без окон» (Сундук

открывается)

-Смотрите, в сундуке

лежит волшебная книга

сказок. Какая большая,

красивая. Давайте ее

откроем и посмотрим.

Ой,ребята, все страницы

пустые, королева сказок

расстроиться. Что нам

делать?

-Поможем заполнить

книгу нашими

иллюстрациями?

Проходите за стол,

возьмите листок бумаги и

нарисуйте ваши самые

любимые сказки.

-Сядьте красиво, спину

выпрямите, не

наклоняясь низко над

столом, сидите свободно,

не напрягаясь,

карандаши держим

правильно (Звучит

музыка)

Воспитатель с каждым

ребенком обговаривает

сюжет рисунка.

-Теперь заполним

волшебную книгу

вашими иллюстрациями.

Ребята, возьмем

волшебную книгу сказок

с собой в детский сад,

оформим её там и

отправим во дворец

книжного королевства.

-Мы с вами помогли

королеве?

Дети вставляют

рисунки в книгу.

Да.

Дети изображают

полет на ковре

самолете.

Закреплять умение

сохранять правильную

позу при рисовании.

Развивать желание

детей использовать в

рисовании разные

цвета, обращать

внимание на

многоцветие

окружающего мира.

-Пора возвращаться в

детский сад. Проходите

на ковер – самолет

(звучит музыка).

Закрываем глаза. Мы

возвращаемся. Ковер-

самолет поднимается все

выше и выше. Внизу

осталось книжное

королевство. Мы с вами

летим над горами, над

морями, над дремучими

лесами. Вот и наш

детский сад. Мы

приземлились.

Открываем глаза.

-Ребята, где мы с вами

были?

-Зачем мы туда летали?

-Что вам понравилось в

книжном королевстве?

-Расскажите обязательно

своим родителям о

нашем путешествии.

Молодцы, хорошо

поиграли.

В книжном

королевстве.

Помочь королеве

сказок найти книгу.

Игры (перечисляют)