Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 118»

Мастер-класс

«Знакомство детей 4-5 лет с глубоковской росписью»

Воспитатель: Смирнова Евгения

Анатольевна

г.Череповец

2020г.

Актуальность:

Дошкольное детство – важнейший период в жизни и развитии человека.

Каждый ребенок в этот период – маленький исследователь. Он с радостью и

удивлением открывает для себя незнакомый и удивительный окружающий

мир.

Многое еще пока в этом огромном реальном мире, в силу возрастных

особенностей, для детей недосягаемо. Мы, взрослые, - посредники между

нежной, хрупкой, эмоциональной, отзывчивой детской душой и миром

природы, вещей, искусства, людей. Воспитание чувств детей начинается

обыкновенно с красоты. С самых первых дней младенца проявляется его

потребность в красоте, доброте. Уже в младенческом возрасте дети тянутся к

красивой игрушке, замирают при звуках музыки; чуть повзрослев,

вглядываются в яркие книжные иллюстрации, пытаются сами изобразить

только им понятную красоту.

Современность активно вмешивается в развитие человека, побуждает

осваивать виртуальный мир. И одновременно с этим, что печально, у детей

снижается интерес к окружающему. В детском сознании стираются грани

между добром и злом, прекрасным и безобразным. Поскольку основы

личности закладываются в детстве, существует реальная опасность

получения обществом в будущем поколения бездуховного, не понимающего,

не чувствующего, равнодушного к прекрасному (природе, музыке, живописи,

поэзии,…). Следовательно, эстетическое развитие, особенно на основе, на

материале родного края, особенно актуально.

Ну и, конечно, важно, что рисование имеет огромное значение не только

в духовном развитии, оно тесно связано с мышлением. В работу включаются

зрительные, двигательные, мускульно-осязательные анализаторы. Рисование

развивает интеллектуальные способности, память, внимание, мелкую

моторику рук, зрительно-моторную координацию; учит думать,

анализировать, сравнивать, сочинять, воображать. В процессе рисования

приобретаются различные знания: уточняются и углубляются представления

об окружающем, постепенно осмысливаются качества предметов,

запоминаются их характерные особенности и детали, формируются

изобразительные умения, навыки, способность осознанного их

использования.

Еще Аристотелем отмечено, что рисование способствует

разностороннему развитию детей. Декоративное рисование особенно

соответствует выше сказанному.

Детей 3-4 лет приобщают к декоративной деятельности: учат украшать

дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка,

козлик, конь, …).

В средней группе продолжают формировать умения создавать

декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров,

знакомят с городецкими узорами, уточняют элементы этих росписей,

используемые цвета.

В старшей группе закрепляют и углубляют знания об уже знакомых

росписях, знакомят с росписью Полхов – Майдана, Гжели; знакомят с

региональным (местным) декоративным искусством.

В подготовительной к школе группе, продолжая развивать декоративное

творчество детей, умение создавать узоры по мотивам народных росписей,

добавляют знакомство с жостовской, мезенской, хохломской росписями.

Итак, в средней группе наши дети уже знакомы с дымковскими

игрушками, городецкими, с их росписями; с матрешками и видами их

росписей. И, конечно же, в средней группе, воспитывая любовь к родному

краю, целесообразно воспитывать интерес к искусству родного края, в том

числе и вологодским росписям по дереву, знакомить с росписями свободной

кистевой, глубоковской.

Цель: познакомить детей с глубоковской росписью.

Задачи:

1)

Способствовать формированию представлений о традициях

использования в быту глубоковской росписи;

2)

Знакомить с предметами, их назначением, где использовалась

глубоковская роспись;

3)

Знакомить с особенностями глубоковской росписи (элементы,

традиционный цвет, композиция,…);

4)

Способствовать овладению простейшими техническими приемами

глубоковской росписи;

5)

Воспитывать интерес к народному искусству родного края.

Участники: воспитатель, дети средней группы.

Предварительная работа:

1)

подготовка иллюстраций, по возможности – предметов (шкафчик-

поставец) с разными узорами по мотивам глубоковской росписи;

2)

Рассматривание ранее знакомых декоративных росписей, уточнение их

названий и особенностей;

3)

Изготовление альбома «Глубоковская роспись»;

4)

Знакомство с историей «Глубоковской росписи»;

5)

Рассматривание узоров «Глубоковской росписи» на различных

предметах, рассматривание элементов росписи, показ и тренинг их

прорисовывания.

Материалы и оборудование: краски, кисти, бумажные силуэты разделочных

досок с подготовленным фоном, демонстрационный материал.

Ход занятия:

Этап I.

Организационный момент:

- Ребята, я пригашаю вас за столы. Сейчас мы с вами совершим путешествие

в глубокую старину. Продолжим знакомство с «Глубоковской росписью».

И превратимся в мастеров. Мы будем расписывать разделочную доску.

Для работы нам понадобятся следующие материалы: бумажный силуэт

разделочной доски, краски гуашь, кисти, баночки с водой, листы бумаги,

тряпочка, ватные палочки. Проверьте, у всех ли имеются все необходимые

материалы?

Этап II.

Введение в тему занятия:

В.- На прошлом занятии мы узнали о народном промысле России –

Глубоковской росписи. Познакомились с историей развития росписи и

побывали в роли подмастерьев. Где зародилась глубоковсая роспись?

Д.- в Вологодской области, в нашем родном крае.

В.- Почему эта роспись называется глубоковской?

Д.- По названию деревни где она зародилась, глубоковка – « глухое место».

В.- Где применялась эта роспись?

Д.- Прялки, мебель, детали ткацкого станка, берестяные изделия.

Вывешиваю на доску иллюстрации росписи.

В.-Какие элементы глубоковской росписи мы с вами изучили на прошлом

занятии?

Д.- точка, капля.

Д.-розетки, бутоны, листья, скобочки, завитки.

В. – Ребята, хотите ли вы сегодня поработать мастерами росписи, украсить

досочки, и подарить вашим мамам.

Этап III.

Объяснение темы занятия:

Давайте рассмотрим узор на разделочной доске, которая у меня в руках.

Какие элементы вы увидели? (бутон, капля, скобочка, завиток).

Помните ли вы, как нужно держать кисточку? Чуть выше железки, тремя

пальцами, перпендикулярно листу (показ педагогом). Покажите, как вы

держите кисточку. Молодцы. Запомнили.

Теперь мы желтой краской нарисуем круг, сначала на листке бумаги.

Положили перед собой белый лист бумаги. Набрали желтую краску на кисть.

Поставили кисть перпендикулярно листу на пятку. Повернули черенок и

вращающимися движениями кончиков пальцев сделали оборот кисти. (Показ

педагогом, прорисовка детьми).

Можно нарисовать круг еще одним способом. Поставить кисть

перпендикулярно плоскости листа, слегка наклонить кисть вправо и прижать

к плоскости бумаги. Вращающими движениями повернуть черенок

кончиками пальцев и закончить контур круга. (Показ педагогом, прорисовка

детьми). Если дрогнула кисть, проскользнула без краски, получился

неровный круг, нужно снова набрать краску на кисть и поворачивать черенок

кисти, рисуя круг по намеченному контуру. Подправки, подрисовки,

раскрашивания приведут к засушенной, скованной живописи, и в росписи не

допустимы. Потренировались? Теперь рисуем круг посередине нашей доски.

Отложили доски, взяли снова лист. Будем рисовать скобочки. Набрали

желтую краску на кисть. Кисть поставили перпендикулярно листу, и

постепенно наклоняя кончик кисти, проводим сначала тонкую линию, затем

нажимаем на кисть полностью (но кисть не промакиваем и не отрываем от

плоскости листа бумаги), а снова постепенно поднимаем и отрываем от

плоскости бумаги. (Показ педагогом, прорисовка детьми). Рисуем скобочки в

разных направлениях. Потренировались. Теперь берем наши доски, бумагу

откладываем в сторону. От круга отступаем и рисуем желтой краской

большую скобочку вверху над кругом, внизу под кругом, слева от круга и

справа от круга. Скобочки рисуем в одну сторону. Рядом с большими

скобочками рисуем скобочку поменьше, точно также. (Показ педагогом,

прорисовка детьми).

Теперь мы с вами будем рисовать лепестки вокруг нашего желтого круга

красной краской. Это будут снова знакомые нам скобочки. Лепестков нам

нужно нарисовать восемь. Четыре сверху, четыре снизу. Постараемся, по

возможности, сделать их одинаковыми по размеру. (Можно сначала отметить

их точками). Берем на кисть красную краску. Вспоминаем.

Кисть поставили перпендикулярно листу, и постепенно наклоняя кончик

кисти, проводим сначала тонкую линию, затем нажимаем на кисть полностью

(но кисть не промакиваем и не отрываем от плоскости листа бумаги), а снова

постепенно поднимаем и отрываем от плоскости бумаги. И так каждый

лепесток. (Показ педагогом, прорисовка детьми).

Устали? Положите кисточки в стаканчики. Немножко поиграем. Идите ко

мне.

Физкультминутка:

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки.

Солнце землю греет слабо

Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.)

По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.)

Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)

Побелел морковный нос. (Дети показывают нос.)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте.)

Вьюга злится,

Снег кружится, (Дети кружатся.)

Заметает все кругом

Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками)

Садитесь. Продолжим нашу работу.

Желтая и красная краска нам больше не нужны. Берем зеленую краску и

снова будем рисовать скобочки. Зеленые скобочки будут над красными

лепестками, восемь лепестков, четыре вверху, четыре внизу. (Показ

педагогом, прорисовка детьми).

И еще четыре больших зеленых скобки слева от больших желтых скобок

(листьев нашего цветка). И четыре маленьких зеленых скобки справа от

маленьких желтых скобок. (Показ педагогом, прорисовка детьми).

Между «листьями» мы нарисуем тонкие линии. Они будут вести к углам

доски. Отступаем расстояние от лепестков цветка и проводим тонкую линию

к уголку. И так же точно еще три линии. (Показ педагогом, прорисовка

детьми).

Отодвигаем аккуратно доски, берем лист бумаги. Сейчас мы с вами

нарисуем еще один элемент «Глубоковской росписи» - «завиток». Завитки

будут черного цвета. Берем на кисть краску. Начнем рисовать с внешнего

конца завитка. Ставим кисть перпендикулярно плоскости бумаги на кончик и,

постепенно нажимая, ведем кисть по окружности. Заходя вовнутрь

проведенной утолщенной окружности кисть постепенно поднимаем и

заканчиваем небольшим тонким завитком внутри. (Показ педагогом,

прорисовка детьми).

Давайте попробуем написать этот элемент и изнутри. Сначала тонко,

внутри окружности, потом утолщение и снова тонкий кончик к концу. (Показ

педагогом, прорисовка детьми). Выберите удобный вам способ.

Потренировались?

Берем доску, лист отложили. Завитки мы будем рисовать с обеих сторон

от наших тонких зеленых линий. Примерно посередине линий. Отступили

небольшое расстояние от линии, рисуем сначала слева от линии «завиток»,

затем справа. И так еще три раза. (Показ педагогом, прорисовка детьми).

Над «завитками» мы нарисуем «капли», кончиком кисточки тонкую

часть, затем прижимаем кисточку – утолщение. (Показ педагогом, прорисовка

детьми).

«Завитки» у нас будут и в центре цветка (желтый круг). Четыре

«завитка». Рисуем их в одну сторону. Вверху, внизу, слева и справа. (Показ

педагогом, прорисовка детьми).

Отложили кисточки в стаканчики.

Пальчиковая гимнастика.

Потрем ладошки друг о дружку, чтобы стало ладошкам тепло.

Пусть пальчики поздороваются друг с другом.

Встретились два братца, большой с большим, поклонились друг другу.

Встретились два братца, указательный с указательным, поклонились друг

другу.

Встретились два братца, средний со средним, поклонились друг другу.

Встретились два братца, безымянный с безымянным, поклонились друг

другу.

Встретились два братца, мизинец с мизинцем, поклонились друг другу.

А теперь все дружно покланялись.

Давайте напишем завершающие элементы нашей росписи.

Берем ватную палочку. Аккуратно берем на палочку немного черной краски.

И поставим «точку» на зеленой тонкой линии посередине под «завитками».

(Показ педагогом, прорисовка детьми). Палочку положили. Берем еще одну

ватную палочку. Берем на палочку зеленую краску и делаем «точки» с левой

стороны от зеленой длинной скобки (листа) по всей ее длине. И так еще три

раза. (Показ педагогом, прорисовка детьми). Палочки положили.

Остался завершающий этап работы «оживка». «Оживляем» наши

«скобки» (листья) черными «приписками». Берем кисточки, берем на кончик

кисти черную краску. Рисуем тоненькие черные линии с левой стороны

больших зеленых скобок, с правой стороны желтых скобок (большой и

маленькой). (Показ педагогом, прорисовка детьми).

Ну вот. Наша работа окончена.

Подведение итогов.

Анализ детских работ, оценка.

Нравятся вам, ребята, ваши доски? Какие слова походят к вашим рисункам?

(красивые, яркие, интересные, необычные, аккуратные).

Оформление выставки.

Литература:

Глубоковская роспись. Методическая разработка по программе:

«Художественные росписи по дереву и бересте на основе местных традиций

народного искусства Вологодского края (Русского Севера)». Автор

Н.В.Путилова.