«Сказкотерапия в жизни дошкольников»

Игра-ведущий вид деятельности дошкольника, сказка для ребенка - это игра,

волшебство. С помощью использования сказки развивается восприятие, мышление,

речь, творческие способности ребенка. Максимальная реализация возможностей

ребенка достигается в форме игр, чтения сказок, их сочинения, разыгрывания

сказочных сюжетов и т.д.

Идентифицируя себя с каким-либо сказочным персонажем, ребенок дает выход

собственным переживаниям, фантазиям, меняет свое отношение к сложной для

него ситуации. Через сказочных персонажей ребенок учится проявлять

толерантность.

Дети правильно оценивают и меняют свое поведение, если их не упрекают и

осуждают, не наказывают по каждому проступку, а спокойным голосом, без

назидания рассказывают сказку, в которой, как в каждой хорошей сказке, "добрым

молодцам урок".

В настоящее время внимание многих педагогов во всѐм мире привлечено к

проблемам дошкольного детства. Это не случайно, так как обнаруживается, что эти

годы жизни являются периодом интенсивного развития, когда закладывается

фундамент физического, психического, нравственного здоровья ребѐнка. От того, в

каких условиях оно будет протекать, во многом зависит его будущее.

Взрослые, конечно, делают всѐ, чтобы ребѐнок становился всѐ умнее и умнее

(покупают развивающие игры, новые игрушки, обучают счѐту и письму и т. д., но

ещѐ хочется, чтобы наши дети умели не только считать, писать, но и любить.

Любить небо, ветер, звѐзды, деревья, землю,

бабочку, птицу, - это очень важно. А ещѐ более важно, чтобы они умели любить

людей: всех вместе и каждого отдельного человека, который встретится на их пути.

Занятия по сказкотерапии как раз и помогают нашим детям незаметно преодолеть

различные кризисные моменты дошкольного детства, не вынося в душе

негативные качества.

Что же это такое – сказкотерапия?

Сказкотерапия – это лечение сказками, это открытие тех знаний, которые живут в

душе.

Сказкотерапия – занятие с помощью сказки, направленное на решение какой-либо

проблемы. Этот метод восходит к давним временам – еще наши пра-пра-бабушки

за проступок не бранили, а рассказывали сказку. Сказки знакомили детей с

реальностью, давали понять «что такое хорошо», а

«что такое плохо». Поэтому занятия в детском саду сказкотерапией – метод,

успешно применяемый и достаточно уже давно. Действительно, сказки

пользовались и продолжают пользоваться

популярностью у маленьких дошколят. Ведь у детей преобладает абстрактное

мышление – а это значит, что информация, переданная посредством ярких образов,

наиболее восприимчива.

Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и

системе взаимоотношений в нем. Это максимальная психологическая разгрузка

ребенка, снятие агрессивности, развитие его внутреннего потенциала, пробуждение

души, повышение уровня осознанности событий, приобретение знаний о законах

жизни и способах социального проявления созидательной творческой силы.

Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и

поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в

реальность.

В волшебных сказках на главного героя “сыпется” много испытаний. В результате

всех приключений и злоключений он становится крепче. Из этого следует

сказкотерапия – процесс активизации ресурсов, потенциала личности.

Идея живой природы дает нам богатый инструмент для развития личности. Если

мы расскажем ребенку об удивительных маленьких невидимых существах,

живущих в каждом дереве, кусте, цветке, травинке, разве будет желание бездумно

ломать ветки и рвать цветы? Мир растений создан для любящего человека. Также и

с водной средой и с воздухом. Поэтому можно сказать, что сказкотерапия – процесс

экологического образования и воспитания ребенка

Но волшебство связано не только с обитателями волшебного мира. Оно связано с

творчеством, созиданием, верой в добрые силы и новые возможности. Оно

невидимо глазом, но ощутимо сердцем.

В детстве мы все обожали слушать сказки. В зависимости от настроения дети

могут представлять себя тем или иным героем; то Снежной королевой, с ее

неприступностью и холодностью, то добрым Гномиком, то сказочной Ёлочкой.

Сейчас многие родители не читают детям сказки. А ведь это так важно! В сказках

дети находят частички своей души, отголоски своей жизни. Кроме того сказки

вселяют в ребенка надежду. Чем дольше ребенок верит в волшебного Деда Мороза,

который приносит подарки в новогоднюю ночь, тем оптимистичнее будут его

взгляды на жизнь.

Дети сталкиваются с какими-нибудь проблемами, приходят к нам, взрослым, но

чаще всего способы, которые предлагаем мы, для них не подходят. Тогда они

приходят к выводу, что мы им помочь не можем. А куда же девать накопившуюся

печаль, раздражение, гнев или радость, которые уже переполняют ребенка? И здесь

на помощь может прийти сказкотерапия.

Умственное развитие детей от трех до шести лет характеризуется формированием

образного мышления, которое позволяет ребенку думать о предметах, сравнивать

их в уме даже тогда, когда он их не видит. Ребенок начинает формировать модели

той действительности, с которой имеет

дело, строить ее описание. Делает он это с помощью сказки. Четыре-пять лет -

апогей сказочного мышления. Сказка - это такая знаковая система, с помощью

которой ребенок трактует

окружающую действительность так, как он еѐ понимает.

У каждой группы сказок есть своя возрастная аудитория. Детям 3-5 лет наиболее

понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и

животных. В этом возрасте дети часто сопоставляет себя с животными, легко

перевоплощаются в них, копируя их манеру

поведения.

Начиная с 5 лет, ребенок сопоставляет себя преимущественно с человеческими

персонажами: Принцами, Царевнами, Солдатами и пр. Чем старше становится

ребенок, тем с большим удовольствием он читает истории и сказки о людях,

потому что в этих историях содержится рассказ о том, как человек познает мир.

Примерно с 5-6 лет ребенок предпочитает волшебные сказки.

Основной принцип подбора сказок – это направленность проблемной ситуации,

характерной для данного возраста, нравственный урок, который дает сказка,

доступный для осмысления детям дошкольного возраста.

Структура занятия на основе сказкотерапии содержит обязательный ритуал «входа

в сказку» (настрой), основную часть, где используются приемы работы со сказкой,

приемы и упражнения для развития вербального воображения ребенка, и ритуал

«выхода из сказки». Подобная структура занятия создает атмосферу «сказочного

мира», настрой на работу с метафорой.

В сказочных историях можно выделить следующие группы тем, которые они

поднимают:

Трудности, связанные с общением (со сверстниками и родителями).

Чувство неполноценности. Практически все агрессивное поведение - результат

ощущения собственной «малозначимости» и попытки таким способом доказать

обратное.

Страхи и тревоги по самым различным поводам.

Проблемы, связанные со спецификой возраста. Дошкольник сталкивается с

необходимостью обходиться без мамы, быть самостоятельным.

В результате сказкотерапии, ребенок чувствует поддержку взрослых, которая ему

так необходима. Также в сказке и через восприятие сказочного мира можно создать

необходимые условия для развития эмоциональной сферы дошкольника, обогатить

образами и представлениями, формирующими воображение.

Приемы сказкотерапии вполне могут освоить родители. Однако им необходима

наша помощь, т. е. помощь педагогов, консультации, рекомендации. Можно

рассказать им следующее: если вы заметили, что у вашего ребѐнка есть какая-то

эмоциональная проблема (например, он

раздражителен, груб, капризен или агрессивен), нужно придумать сказку, где герои,

их похождения и подвиги будут помогать вашему малышу эту проблему решить.

Сначала, мы описываем героя, похожего на ребенка по возрасту и характеру

(придуманная нами сказка может даже начинаться со слов: "Жил-был мальчик,

очень похожий на тебя..."). Далее, показываем жизнь героя в сказке так,

чтобы ребенок сам увидел сходство со своей жизнью (ведь сказкотерапия - это

индивидуальные сказки для конкретного человека, надо чтобы малыш мог видеть в

главном герое себя). Затем, выдуманный нами герой попадает в проблемную

ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка (он тоже чего-то боится,

чувствует себя одиноким и. т. п.) и приписываем герою все

переживания малыша (конечно, по сюжету должно появиться много возможностей

и способов для преодоления этих препятствий). Потом, сказочный герой (а с ним и

ребѐнок) начинает искать выход из создавшегося положения и, конечно, находит

его.

Художественные сказки тоже очень полезны. Например, ребѐнку, любящему

приврать по пустякам, стоит почитать сказку "Заяц-хвастун", легкомысленному и

шаловливому "Приключения Незнайки", эгоистичному и жадному малышу будет

полезно послушать сказку "О рыбаке и рыбке", а робкому и пугливому - "О

трусливом зайце". В этом случае не стоит явно указывать на сходство героя с

ребѐнком - малыш сделает выводы сам. Просто обсудите сказку вместе. Здесь

придут на помощь почти все методы арттерапии: цветотерапия (можно рисовать

свои впечатления от сказки), игротерапия (придумать игру по сказке или

инсценировать любимый отрывок), и даже

музыкотерапия (подобрать мелодии подходящие по настроению тому или иному

сюжету). Это поможет малышу лучше усвоить извлеченный из сказки опыт, а

родителям - лучше понять своего ребенка.

Благодаря занятиям по сказкотерапии мы учимся преодолевать разные трудности,

учимся общаться с миром, друг с другом, заботиться друг о друге, сочувствуя и

сопереживая героям. А воспитание сочувствия, сопереживания, отзывчивости,

гуманности является наиважнейшей частью правильного воспитания. Если

ребѐнок понимает чувства другого, активно откликается на переживания

окружающих людей, либо героев сказки, стремится оказать помощь, попавшему

вбеду, в трудную ситуацию, он не будет проявлять враждебность и агрессивность.