Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад № 67»

Проект

по развитию временных представлений

у дошкольников подготовительной к школе группы

"Путешествие в страну времени"

Содержание

1. Характеристика проекта

2. Актуальность

3. Цель и задачи проекта

4.Результативность

5.Формы, методы и приёмы

6.Список литературы

7.Содержание проекта

Приложения

Характеристика проекта

Тип проекта: учебный

Вид проекта: групповой

Реализация проекта : проект рассчитан на 4 месяцев: с сентября 2019 г. по декабрь 2019 г.

Этапы проекта:

Подготовительный этап: сентябрь 2019 г.

Основной этап: октябрь - ноябрь 2019 г.

Заключительный этап: декабрь 2019 г.

Исполнители:

- дети;

- воспитатели;

- родители.

«Природа так обо всем позаботилась,

что повсюду ты находишь, чему учиться.»

Леонардо да Винчи

Актуальность

С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря,

ежеминутно, глядя на часы. Во времени живет и ребенок, поэтому программой воспитания

и обучения в детском саду предусмотрено развитие у детей ориентировки во времени.

Введение этого раздела обусловлено рядом причин. Детей знакомят с окружающим миром,

в котором все события протекают во времени.

Детям

уже

в

дошкольном

возрасте

жизненно

необходимо

научиться

самим

ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи),

чувствовать

его

длительность

(чтобы

регулировать

и

планировать

деятельность

во

времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение

регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких

качеств

личности,

как

организованность,

собранность,

целенаправленность,

точность,

необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.

Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку. Умение ориентироваться во

времени дает детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами

деятельности,

познавать

окружающий

мир

и,

таким

образом,

готовиться

к

школе.

В

повседневной

жизни

ребенок

постоянно

сталкивается

с

различными

временными

категориями, которыми пользуются взрослые в своей речи и общении, видит календарь,

часы.

Освоение

временных

понятий

детьми

протекает

с

разной

скоростью

и

характеризуется крайней неустойчивостью. Представления о нем возникает в процессе

жизни

на

основе

его

личного

опыта.

Поэтому

ознакомление

лучше

начинать

с

тех

категорий, которые находят опору в личном опыте ребенка-дошкольника.

Цель:

Развитие временных представлений у дошкольников подготовительной к школе

группы.

Задачи:

Развивающие:

- Развивать представление о времени.

- Развивать навыки использования в речи слов, обозначающих временные категории

- Формировать предпосылки поисковой деятельности, творческую активность.

Обучающие:

- Дать представление об определении времени с помощью часов, календаря «Дни

недели», «Месяцев года», Времен года».

- Систематизировать и обобщить знания детей о временных отношениях (времена

года, части суток, дни недели, месяц, год, час с точностью до получаса и до четверти

часа).

- Научить отражать абстрактные понятия о времени в конкретных действиях в

различных

видах

деятельности

в

рамках

подготовки

к

обучению

в

школе

(формирование предпосылок и элементов учебной деятельности).

Воспитывающие:



Воспитывать желание «беречь» время.

Результативность:



У воспитанников развито представление о времени.



Развиты

навыки

использования

в

речи

слов,

обозначающих

временные

категории.



Сформированы предпосылки поисковой деятельности, творческой активности.



Даны представления об определении времени с помощью часов, календаря «Дни

недели», «Месяцев года», Времен года».



Систематизированы знания детей о временных отношениях (времена года, части

суток, дни недели, месяц, год, час с точностью до получаса и до четверти часа).



Дети

научились

отражать

абстрактные

понятия

о

времени

в

конкретных

действиях в различных видах деятельности в рамках подготовки к обучению в

школе (формирование предпосылок и элементов учебной деятельности).



Воспитанно желание «беречь» время.

Формы, методы и приемы работы:



диагностика ориентации во времени детей;



составление календарного плана;



подбор подходящих дидактических игр;



разработка конспектов занятий поданной теме;



чтение и заучивание стихов, разгадывание загадок о временных понятиях;



выставка художественной и методической литературы по изучению временных

понятий;



проведение конкурса



развлечение по сказке «Двенадцать месяцев»;



фото - коллаж;

Содержание проекта

Календарный план работы

Подготовительный этап:

Сентябрь

1. Сбор и анализ литературы по данной проблеме.

2. Поиск адекватных учебной задаче действий

3. Принятие учебной задачи

4. Разработка содержания проекта "Путешествие в страну времени"

5. Консультация для родителей «Развитие временных представлений

у дошкольников подготовительной к школе группы»

6. Диагностика детей по выявлению различных умений и навыков.

7. Подбор игр.

Основной этап

месяц

область

Название

задачи

Октябрь

Игровая,

Учебная

Знакомство с

уголком времени.

Рассматривание

тематических

картинок: «Части

суток», «Что бывает

раньше – что

потом», «Времена

года».

П о в т о р е н и е

и

п о л у ч е н и е

н о в ы х

знаний

о

величинах

времени.

Учить

сопо ставлять

частей суток и времен

г о д а

с

и х

отличительными

особенностями.

Чтение «Сказка о

четырех сестричках

– временах года»

Игра «Лови, бросай

в р е м е н а

г о д а

называй»

Знакомство детей с

приборами для

определения

времени:

различными видами

часов и календарей.

Обогащение уголка

времени.

Викторина «Наш

веселый календарь

».

Заучивание

стихотворения :

С. Баруздин

«Часы».

Сюжетно – ролевая

игра «Семья.

Распорядок дня».

Рисование «День и

ночь»

Р а з в и в а т ь

н а в ы к и

использования

в

речи

слов,

обозначающих

временные категории

Закрепить

понятия

о

временах года.

Учить

пользоваться

п р и б о р а м и

д л я

определения времени.

У ч и т ь

о п р е д е л я т ь

число,

месяц

и

день

недели.

Учит распределять свое

время.

Воспитывать

ж е л а н и е

« б е р е ч ь »

время.

Закрепить

понятия

о

частях суток.

Ноябрь

Игровая,

Учебная

Беседа

«Немного

истории о часах»

Чтение

Й.

Змай

«Часы»

Познакомить

детей

с

и с т о р и и

с о з д а н и я

п е р в ы х

ч а с о в

и

д а л ь н е й ш е м

и х

развитии.

Р а з в и в а т ь

н а в ы к и

Рисование

«Мир

часов»

Игра

«Заяц,

заяц

сколько время. »

И н д .

р а б о т а

с

детьми

(ознакомление детей

с

деятельностью

за

четверть

часа,

пол

часа и за 1 минуту)

Занятие

«Учимся

определять время с

помощью часов»

Опытно-

экспериментальная

деятельность «Опыт

с часами»

Ч т е н и е

Т .

И .

Ерофеева «В гостях

у

гнома-часовщика,

или история о том,

как

не

опоздать

в

школу»

Занятие:

Отгадывание

з а г а д о к

о

временных

понятиях.

Конкурс

«Сделай

ч а с ы

с в о и м и

руками»

использования

в

речи

слов,

обозначающих

временные категории.

Научить

определять

время с помощью часов

Закрепить

п о н я т и е

времени.

Ознакомление

детей

с

д е я т е л ь н о с т ь ю

з а

четверть часа, полчаса

и за 1 минуту

Научить

определять

время с помощью часов

Учить

распределять

с в о е

в р е м я .

Воспитывать

желание

«беречь» время.

Р а з в и в а т ь

н а в ы к и

использования

в

речи

слов,

обозначающих

временные категории

Развивать

интерес

к

математике,

п р е д с т а в л е н и е

о

времени.

Заключительный этап

Декабрь



Подведение итогов конкурса «Сделай часы своими руками»



Проведение развлечения «Двенадцать месяцев»



Беседа: «Что такое время? »



Итоговое занятие по изучению времени.



Подведение итогов реализации проекта: сбор фотографий и оформление фото –

коллажа «Вот как мы ориентируемся во времени».

Список литературы:

1. Карпухина, Н. А. Знакомство с окружающим миром. [Текст]: практическое пособие для

воспитателей и методистов ДОУ/ Н. А. Карпухина. – Воронеж: Т. Ц. «Учитель», 2008.-

201с.