Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Бакалинский детский сад «Сказка»

КОНСПЕКТ

непосредственно-образовательной деятельности

по обучению словообразованию,

формированию лексико-грамматических

категорий в старшей логопедической группе

Тема: «Человек. Наше тело.»

Подготовила учитель-логопед:

Гордеева Н.В.

1

2018г

Цель: Обогащение словаря по теме.

Коррекционно-образовательные задачи:

1.

Упражнять в подборе слов – предметов, слов – признаков, слов – действий.

2.

Закрепить

образование

уменьшительно-ласкательных

суффиксов

существительных –ок, -ик, -к.

3.

Познакомить с увеличительными суффиксами существительных.

4.

Закреплять

знания

детей

о

частях

тела

человека:

внешние

признаки,

свойства, функции.

Коррекционно-развивающие задачи:

1.

Способствовать

развитию

умения

рассуждать,

строить

связные

высказывания, используя сложноподчиненные конструкции.

2.

Упражнять в умении концентрировать и распределять внимание.

3.

Развивать слуховое и зрительное восприятие детей.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1.

Воспитывать бережное отношение к своему телу.

2.

Воспитывать дружелюбие, желание помочь окружающим.

Оборудование: мультимедиа, диск с мультфильмом; магнитофон, аудиокассета;

«волшебная»

шкатулка;

простые

карандаши,

индивидуальные

листы

по

количеству детей к заданию «Что забыл дорисовать художник?»; карточки с

частями тела; картинки с изображением великана и гнома; 2 кружка (красный,

зеленый); карточки с изображением валеологических ситуаций.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед: Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями и друг с другом

(Выполнение движений по тексту стихотворения)

Доброе утро! Птицы запели!

Добрые люди, вставайте с постелей!

Доброе утро и солнцу, и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

Давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям.

2. Сообщение темы занятия.

Логопед: Ребята, у меня есть звуковое письмо. (На письме надпись: Звуковое

письмо с Северного полюса). Кто его прислал, я не знаю. Как мы это можем

узнать? Тогда давайте посмотрим.

(Просмотр фильма)

Логопед: Ребята, это звуковое письмо пришло к нам от медвежонка Умки. А

зачем он нам его отправил? Как вы думаете? (Он хочет узнать все о человеке).

2

Посмотрите, какой смешной медвежонок Умка. Он думает, что у человека две

головы. А вместо ног лапы. Он не знает частей тела человека. Сможем ли мы

ему рассказать о частях тела человека? (ответы детей)

А как он узнает обо всем, что вы ему расскажете? Ведь он живет далеко – на

северном Полюсе.

Правильно! На некоторых видах транспорта можно добраться до Северного

полюса, но ведь сейчас мы не можем поехать к Умке. Как нам быть? (пауза)

Логопед: У меня есть волшебный чемоданчик. Все, что мы расскажем Умке о

частях тела человека, этот чемоданчик соберет в себя, как магнитик притянет

себе все ваши высказывания. (Открываем

чемоданчик.) Ой, а

в нем что-то

лежит.

Задание «Дорисуй часть тела»

Логопед: Кто нарисован на этих картинках? (человек)

А давайте мы эти картинки отправим Умке и он посмотрит, как выглядят люди.

(дети замечают, что не хватает некоторых частей тела)

Правда? А у тебя? Да, правильно все подметили. Как можно одним словом

назвать то, чего не хватает нашим человечкам (части тела)

Логопед: Что

же

нам

делать? Как мы отправим такие рисунки Умке (надо

дорисовать)

Логопед: Пойдемте, за наши столы и дорисуем недостающие части тела.

Дети выполняют задание, а затем рассказывают, кто, что дорисовал. Кладут

рисунки в чемоданчик.

Логопед: Давайте расскажем Умке. Что у человека бывает по два… По одному

(все слова «кладем» в волшебную шкатулку)

Логопед: Как много вы назвали слов

- предметов, обозначающих части тела.

Все они находятся здесь, в чемоданчике. А как вы думаете, Умке интересно будет

узнать, для чего человеку нужны все части тела? (Варианты ответов детей)

Логопед: А пока вы будете называть слова-действия, наш волшебный чемодан

будет их собирать.

Упражнение с мячом «Что умеют делать части нашего тела?».

(Задавая вопрос, логопед бросает мяч одному из детей, отвечая на вопрос,

ребенок возвращает мяч логопеду)

Логопед: Каждая часть нашего тела очень нужная, просто необходимая.

Каждая часть выполняет свою работу, делает свое дело.

Что

умеют

делать

наши

ноги? (Ноги

умеют

стоять,

бегать,

прыгать,

топать…)

Логопед: Что умеют делать наши руки? (Руки умеют брать, держать, кидать,

хватать, рисовать, лепить…)

Логопед:

Что

умеют

делать

наши

глаза? (Глаза умеют смотреть, моргать,

видеть)

Ло го п е д :

Ч т о

у м е ют

д е л ат ь

н а ш и

у ш и ? (Уши

умеют

слушать,

прислушиваться…)

Логопед: Что умеет делать наш рот? (Рот умеет говорить, есть, жевать …)

3

Логопед:

Что

умеет

делать

наш

нос? (Нос

умеет

дышать,

нюхать,

принюхиваться)

Логопед: Все части тела нам нужны, все части тела для нас важны.

(дети сидят в кружочке на коврике)

Упражнение «Продолжи рассказ»

Логопед: Ребята, у меня есть очень интересный рассказ, который можно было

бы отправить Умке, но у него нет конца. Не знаю, кто бы мне помог придумать

конец рассказа…….А вы можете мне помочь?

Собрались однажды все части лица в кружок, так же, как и мы с вами и

стали спорить, что для человека важнее: глаза или нос, зубы или язык, лоб или

щеки. Первым выступил нос: «Я – самая важная часть лица, потому что…» И

все…

Возьмите себе по одной карточке и представьте, что вы не дети, а какая-то часть

лица. Что бы вы сказали? (дети выбирают по одной карточке с изображением

частей тела и продолжают рассказ)

Логопед: Ребята, вам нравится наш рассказ? А Умке он понравится? Какой вывод

сделает медвежонок: какая же часть самая важная на лице человека? (все части

лица одинаково важны для человека)

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

Ах ты, девочка чумазая,

Качают головой.

Где ты носик так измазала?

Касаются кончика носа указательным пальцем.

Кончик носа черный,

Будто закопченный.

Качают головой.

— Я на солнышке лежала,

Руки над головой, пальцы растопырены.

Нос кверху держала.

Вот он и загорел.

Голову запрокидывают назад, к воображаемому

солнцу.

Игра «Большой – маленький - огромный».

Логопед: Дети, Умка со своей мамой любит играть в игру «Большой – маленький

-

огромный».

Хотите

тоже

поиграть

в

такую

игру? (2

карточки:

гномик

и

великан)

Нос – носик – носище

Глаз – глазик – глазище

Рот – ротик – ротище

Ухо – ушко – ушище

Нога – ножка – ножище

Живот – животик – животище

Палец – пальчик – пальчище

Коленка – коленочка – коленище

Локоть – локоток – локотище

Зуб – зубик – зубище

Голова – головка – головище

4

Логопед: Ребята, а давайте расскажем Умке, как мы гордимся тем, что мы люди

и очень дорожим и бережем свой организм.

Разложим

эти

картинки на

два

разных

поля.

На

зеленом

поле

будут

располагаться картинки, которые говорят о том, как сохранить здоровье, а на

красном поле – то, что вредно для здоровья.

-

Как

можно

беречь

уши? (Если

слушать

громкую

музыку, то

можно

оглохнуть; в ветреную погоду нужно носить шапку, иначе заболят уши...)

- Как можно беречь язык? (Если пить горячий чай, то можно обжечь язык;

если прикоснуться языком зимой до металлической трубы или ручки дверной

на улице, то язык примерзнет к железу…)

- Как нужно беречь нос? (Нельзя заталкивать в нос разные мелкие предметы,

можно задохнуться.)

- А как будем беречь руки? (Осторожно работать с утюгом, чтоб не обжечь

руки, огонь опасен для рук, электрическая или газовая плита, спички тоже

опасны

–

можно

не только обжечь руки, но и поджечь на себе одежду,

поджечь дом.)

- Как будем беречь ноги? (Острые предметы, обувь по погоде)

-

Какие оригинальные и очень важные советы вы дали Умке! Молодцы, я

думаю, что они ему очень пригодятся в жизни. И он многое поймет о том, кто

такие люди, как они заботятся и бережно относятся к частям тела.

Теперь давайте плотно закроем наш чемодан.

Ребята, что Умка узнает о человеке, открыв этот чемодан на своем Северном

полюсе? (ответы детей)

А вы гордитесь тем, что вы люди?

Я очень довольна вами, дети. Вы необыкновенно добры, чутки и внимательны.

Давайте на прощание подарим Умке и друг другу наши аплодисменты.

(аплодисменты)

5

Тема: Человек

Занятие 1.

Коррекционно-образовательные цели:

- учить детей дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида, образовывать

возвратные глаголы.

Коррекционно-развивающие цели:

- закреплять у детей умение образовывать имена существительные с помощью умень шительно-

ласкательных суффиксов;

- развивать словарь антонимов;

- закреплять знания о назначении частей тела.

Коррекционно-воспитательные цели:

-

воспитывать

дружеские

взаимоотношения

между

детьми,

стремление

радовать

старших

хорошими поступками.

Оборудование: предметная картина с изображением человека, сюжетные картинки к играм.

Ход занятия

1.

Организационный момент.

Игра «Назови ласково».

Логопед: Сядет тот, кто назовет ласково.

Голова, нос, руки, грудь, лоб, подбородок, локти, спина, брови, рот, пальцы, живот, ресницы,

язык, ногти, ноги, глаза, горло, плечи, колени, затылок, зубы, шея, пятки, щеки, губы, уши,

лопатки.

2.

Объявление темы.

Логопед: Сегодня на занятии мы будем говорить о человеке, о строении его тела.

3.

Вводная беседа.

Человек

Взрослые и дети, мальчики и девочки, — это люди. Все мы разные, но при этом очень похожи

по строению тела.

Тело человека напоминает мудрый механизм, который способен выполнять множество

различных задач. С его помощью мы можем смеяться, плакать, говорить, бегать, думать,

работать и играть.

Человеческое тело состоит из различных частей. Внутри тела человека разные органы,

постоянно занятые работой. Органы человеческого организма взаимодействуют друг с-другом,

как детали машины. Но каждый орган при этом имеет свои обязанности и выполняет их.

Например, легкие помогают человеку дышать, мозг — думать, говорить, видеть; желудок

переваривает пищу, а сердце отвечает за правильную работу всех органов.

Если все части тела человека и внутренние органы работают правильно, человек здоров.

4.

Развитие лексико-грамматических категорий.

Логопед: Рассмотрите картинки. Покажите и расскажите, где действие еще совершается, а где

уже совершилось.

Игра «Что делает, а что сделал, сделала?».

Образование глаголов в форме прошедшего времени.

Мыла — вымыла, вешает — повесила, рисует — нарисовал, умывается — умылся, одевается

оделся, прячется — спрятался, прыгает — перепрыгнул, наливает—налил, ест—съел, бросает—

бросила. И т.д.

Логопед: Я буду говорить о других, а вы мне в ответ расскажите о себе.

6

Игра «Расскажи о себе». Образование глаголов в форме первого лица настоящего времени.

Девочка купается, а я — купаюсь. И т.д.

Логопед: А теперь на заданное слово подберите слово наоборот.

Игра «Скажи наоборот». Подбор антонимов к именам прилагательным и глаголам.

Добрый — злой большой — маленький

высокий — низкий толстый — худой

больной — здоровый друзья — враги

одеваться — раздеваться трудиться — лениться

старый — молодой веселый — грустный

чистый — грязный аккуратный — неряшливый

входит — выходит залезает — слезает.

Игра «Справа, выше, ниже». Развитие пространственных представлений.

Логопед: Рассмотрите троих друзей, которые изображены на картине. Обратите внимание на их

рост, возраст, где они стоят по отношению друг к другу. А теперь составьте предложение,

используя слово справа (слева, выше, ниже, между, старше, моложе).

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

Ах ты, девочка чумазая,

Качают головой.

Где ты носик так измазала?

Касаются кончика носа указательным пальцем.

Кончик носа черный, Будто

закопченный.

Качают головой.

— Я на солнышке лежала,

Руки над головой, пальцы растопырены.

Нос кверху держала.

Вот он и загорел.

Голову запрокидывают назад, к воображаемому солнцу.

Логопед: К заданному слову подберите слово, которое обозначает часть тела человека

Игра «Подбери предмет» (часть тела). Закрепление знаний детей о частях тела человека.

Видят, слышат, работают, бегают, дышит, жуют, стоят, машут, трогают, нюхает, говорит, пишут.

Логопед: Что у человека бывает по паре. Назовите эти части тела, используя слова два, две.

Игра «Два, две». Закрепление знаний детей о частях тела человека, согласование имен суще -

ствительных с числительными два, две. Две брови, два глаза, две щеки, два уха, два плеча, две

руки, два локтя, две ладони, две ноги, два колена, две пятки, две ступни.

Логопед: А теперь подумайте и скажите, каких частей у домашних животных не бывает, а у

человека они есть.

Игра «Назови части тела человека, которых нет у домашних животных». Закрепление

знаний детей о частях тела человека. Лицо, подбородок, ладони, пальцы, ногти, локти, руки,

плечи.

Логопед: Вы много узнали о частях тела человека, и вам будет нетрудно догадаться, о чем я

говорю:

Игра «Узнай по описанию» или «Какой, какие?». Подбор подходящего по смыслу имени су-

ществительного к ряду имен прилагательных.

Красивые, серые, зеленые, голубые, большие (что?). (Глаза.)

Густые, длинные, короткие, блестящие, вьющиеся, пышные. (Волосы.)

Большой, конопатый, орлиный, маленький, горбатый. (Нос.)

Пухлые, розовые, узкие, большие. (Губы.)

5. Итог занятия.

Логопед: О ком мы сегодня говорили на занятии? Как должны относиться люди друг к другу?

Что можно сказать о человеке, какой он?

7

Занятие 2.

Пересказ басни Л. Толстого «Старый дед и внучек».

Коррекционно-образовательные цели:

- учить детей последовательно пересказывать литературный образец.

Коррекционно-развивающие цели:

- расширять и уточнять знания детей по теме;

- развивать способность к целостному восприятию произведения;

- упражнять детей в подборе слов-антонимов.

Коррекционно-воспитательные цели:

- воспитывать у детей уважение к людям пожилого возраста и умение выражать в речи свои

переживания.

Оборудование: предметные картинки от малыша до дедушки и от малыша до бабушки, текст

басни Л. Толстого «Старый дед и внучек»

Ход занятия

1. Организационный момент.

На доске выставлены предметные картинки с изображением мужчины и женщины по мере

их роста. Дети должны их назвать.



Малыш, мальчик, юноша, мужчина, дедушка.



Малыш, девочка, девушка, женщина, бабушка.

2. Объявление темы.

Логопед:

Одну

очень

поучительную

историю

написал

великий

русский

писатель

Лев

Николаевич Толстой. Называется она «Старый дед и внучек». Сейчас я вам ее прочитаю, а

затем вы будете ее пересказывать.

3. Чтение басни Л. Толстого «Старый дед и внучек» с последующим обсуждением.

Объяснение малознакомых слов: невестка, лоханка, бранить, слаживает.

Старый дед и внучек

(Басня)

Л. Толстой

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не

было. И, когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать,

а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да

уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки

бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и

ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят: сынишка их на полу дощечками

играет - что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит:

«Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой

лоханки кормить».

8

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так

обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.



О ком этот рассказ (басня)?



Какой дедушка стал в старости?



Из-за чего сын и невестка перестали сажать его за стол?



А где они его кормили?



В чем носили ему обед?



Почему он разбил чашку?



Как отнеслась к этому невестка?



Из чего она пообещала кормить старика?



Что на это сказал дедушка?



Что однажды увидели родители?



Что собирался делать из дощечек Миша?



Почему родители заплакали?



Как они после этого стали относиться к дедушке?



А как вы относитесь к своим родителям?

4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Логопед повторно читает рассказ, дети внимательно слушают.

5. Пересказ басни детьми.

Логопед просит детей самостоятельно составить пересказ басни.

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

Ах ты, девочка чумазая,

Качают головой.

Где ты носик так измазала?

Касаются кончика носа указательным пальцем.

Кончик носа черный,

Будто закопченный.

Качают головой.

- Я на солнышке лежала,

Руки над головой, пальцы растопырены.

Нос кверху держала.

Вот он и загорел.

Голову запрокидывают назад, к воображаемому солнцу.

6. Продолжение рассказов детей.

После физкультминутки логопед предлагает детям составить еще несколько пересказов.

7. Игра «Скажи наоборот».



Добрый - злой.



Большой - маленький.



Высокий - низкий.



Толстый - худой.



Больной - здоровый.



Друзья - враги.



Одеваться - раздеваться.



Трудиться - лениться.



Старый - молодой.



Веселый - грустный.



Чистый - грязный.



Аккуратный - неряшливый.



Входит - выходит.



Залезает - слезает.

8. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия):

Как назывался рассказ, который мы сегодня пересказывали?

Как относились сын и невестка к дедушке?

9

А как нужно относиться к людям пожилого возраста?

10