Условно - игровая форма организации русских игр особенно развивается в играх , отражающих

отношение человека к природе . Русский народ всегда трепетно относился к природе , берег ее ,

прославлял . Эти игры , воспитывают доброе отношение к окружающему миру . К ним относятся : «

Стадо » , « Пчелки и ласточка » , и другие . Чтобы игровая ситуация увлекала ребят , используются

зачины , юмор , шутки , считалки , жеребьевки - т . е . вся художественная прелесть , ценнейший

игровой фольклор . Напри мер , « Катился горох по блюду , ты води а я не буду » , или « Я купил

себе дуду и по улице пойду . Громче дудочка дуди : мы играем - ты води » . Вся эта прелюдия

помогает быстро организовать играющих , объективно вы брать ведущего точно выполнять

напевность или характерный склад текста.

Объясняя новую игру можно использовать сундук - игротеку. Это многофункциональный

сундук. Находящиеся в нем предметы, в зависимости от предстоящей игры , уникальны тем , что

состоят о предметов известных на Руси . Это игры « Городки » , волчок , биты , скакалки , юла ,

мишень камушки , другое . С помощью сундука происходит знакомство ребят с историей русских

игр их сверстников прошлых столетий . Эти игры интересны тем , что в них нужно проявлять

смекалку и , находчивость , быстроту и хорошую координацию . Здесь используются игры

«Городки» , «Горелка» , «Лапта» , «Палочка - выручалочка» . Оригинальность самовыражения ,

своеобразие языка , формы и содержание русских пере кличек совершенствуют национальные

традиции и несут богатые фольклорные пласты , которые способствуют воспитанию

уважительного и устойчивого отношения к родной стране . Здесь предлагаются игры ,

отражающие занятия наших предков женщин и мужчин , их бытовой уклад и деятельность «

Дедушка - рожок », « Встречный бой » , « Каравай » , « Невод » и другие . Эти игры отражают

стремление детей стать сильнее , победить всех . Учитывая , что творческие возможности детей

индивидуальны , наилучший путь их раскрытия - воображение : собирают ягоды , сеют лен , рубят

дрова , вяжут метелки . Расширяя интерес к народной традиции и культуре , детям показывают

картины , иллюстрации , а так же песни , пляски . Разучивание народных игр и хороводов водящие

только « девицы » и только « хлопчики » , роль мальчика соответствует роли настоящего

мужчины , приглашая девочку , он ведет ее в круг , зазывает выполнять действия , связанные с

текстом игры , любуется или наоборот показывает свою удаль . Этот прием дает богатый материал

для полоролевого воспитания детей . Это игры « Когда солнышко взойдет » , « Плетень » , « Ехал

Ваня на коне » , « Пахарь » , « Я посеяла ленку » ( игра жителей Белогорья ) и другие . Эти игры

уникальны и тем , что способствуют развитию творческого самовыражения ребят , раскрывают

личностные качества , ведут к импровизации . Впечатления после таких игр очень глубоки и

эмоциональны .

При проведении интегрированных занятий , связанных с легендарными русскими богатырями , с

историческим прошлым нашего и применяются игры : « Единоборство » , « Тяни в круг » , « Бой

петухов т . стань камешек » , « Тяни за булавы » , где мальчики могут помериться с и ловкостью .

Как тут не вспомнить о легендарных русских богат которые не уступали раннее в популярности

современным киногероям Тем самым , ребенку дается возможность почувствовать традиции

право . славной семьи , особенности мужественности и женственности . Все это находит

отражение и в православных праздниках : «Богатыри Земли русской», «Праздник Покрова»,

«Рождество», «Пасхальный звон», «Масленица»; сезонных игровых праздниках : « Осенние

гуляния », «Русские игрища», «Прилет птиц». По мере накопления материала можно проводить

доминантные игровые занятия или сказочный театр, основанные на знакомом материале . эти

занятия доставляют детям большое удовольствие , способствуют самовыражению.

Так как работа по приобщению ребят к русским народным играм планируется совместно с

воспитателями, хорошо проводить в интервалах между занятиями игровые перемены . Их

построение зависит от видов занятий и способствует переключению деятельности с одного вида

на другой . В игровые перемены включаем игры - хороводы , игры с выбором , ловушки на

ролевой основе и другие . Воспитатели вносят новизну в хорошо знакомые игры . Безусловно ,

проблему приобщения детей к народным играм , нельзя рассматривать в отрыве от семейного

воспитания . Совместная работа с родителями , их непосредственное участие и

заинтересованность , помогут в решении поставленных задач . Таким образом , в вопросах

воспитания детей , огромная роль дошкольного детства является общепризнанной . Сегодня

педагоги не должны стоять в стороне от решения судьбы одного из важнейших средств - народной

игры . Введение народных игр в современный педагогический процесс может быть реальным и

действенным путем возрождения и сохранения традиционных детских игр , а через них и культуры

своего народа .

Можно сделать выводы о позитивных результатах. Игры - упражнения , основанные на русском

народном творчестве , создают хорошее настроение , самочувствие ребенка « заряжают »

бодростью , энергией . По является интерес к своему здоровью , здоровому образу жизни . Дети

полностью удовлетворяют естественную потребность в движении . Повышается уровень

заинтересованности родителей в решении данной проблемы . Дети проявляют интерес к

традициям русского народа , русским народным играм , появляется желание самостоятельно

придумывать варианты действий игр , и их организации . Изменяются взаимоотношения детей ,

они проявляют большее внимание друг к другу . Исторические со бытия нашего народа

воспринимаются детьми как нравственные идеалы и являются хорошей почвой для

формирования любви к своей Родине .