Картотека игр по изобразительной деятельности для детей младшей

группы.

«Что бывает красного цвета?»

Цель: Закреплять знания называний цветов; учить детей отбирать предметы

красного цвета среди предметов разных форм и цветов.

Материалы: кукла Катя, игрушечная посуда, овощи, предметы красного

цвета.

Ход игры: Воспитатель раскладывает по краю стола предметы разного цвета

(овощи, посуду, карандаши и др.) В гости к детям приходит кукла Катя. Она

хочет подобрать к своему красному бантику такие же по цвету предметы.

Дети подходят по одному и называют предмет и его цвет: красный помидор,

красный карандаш и т.д. при правильном ответе кукла Катя кивает

одобрительно головой, и ребенок кладет предмет в ее сумочку; если ответ не

верный, то Катя отворачивается.

«Большой-маленький»

Цель: Развивать умение видеть красоту природы, анализируя природные

объекты и выделяя их свойства. Учить сравнивать изображения.

Материалы: Карточки с изображением больших и маленьких предметов.

Ход игры: Карточки с изображением больших и маленьких предметов (рыбы,

цветы, листья и т.д.). игра может напоминать лото: на карточках больших

слева-два объекта (большой и маленький, справа-две пустые клетки такого же

размера, маленькие карточки с теми же изображениями).

«На что похоже?»

Цель: развивать сенсорные операции, художественно-творческие

способности.

Материалы: Муляжи овощей и фруктов, либо карточки с изображением

овощей и фруктов.

Задание: На столе выкладываются несколько овощей и фруктов. Ребенок

называет свойства одного, а потом говорит, на что он похож, или что на него

похоже.

«Цветные корзинки»

Цель: Изучение цветов, запоминание названий основных цветов, развитие

речевых навыков, развитие наблюдательности, памяти.

Материалы: Корзинки основных цветов, карточки.

Ход игры: Детям предлагается собрать в корзинки перепутанные предметы,

ребенок тянет любую карточку, но положить ее он должен в корзинку того же

цвета, при этом громко назвать цвет и предмет который он выбрал

«Спрячь мышку»

Цель: закреплять представление о 4-6 цветах.

Материалы: Мышка, кошка, листы бумаги шести цветов (посередине

окошко с нарисованной мышкой).

Ход игры: воспитатель загадывает загадку:

Живет в норке, грызет корки.

Короткие ножки, боится кошки. (мышь)

Воспитатель показывает игрушку мышку.

- Кого боится мышка? (кошку). Показ кошки.

- А у нашей есть подружки и живут они в разноцветных домиках. Мы с вами

поможем мышкам спрятаться от кошки.

Воспитатель выкладывает на стол домики для мышки (листы бумаги шести

цветов, посередине окошко с нарисованной мышкой).

- Видите, в окошки выглядывают мышки. Чтобы спрятать мышку, надо

закрыть окошко дверцей – квадратиком того же цвета, что и домик, а то

придет кошка увидит, где окошко, откроет его и съест мышку.

Сначала ребенку предлагают один домик, затем, усложняя, 2-3 домика

одновременно.

«Подбери чашки к блюдцам»

Цель: Учить детей различать цвета, развивать мелкую моторику, внимание.

Материалы: Наборное полотно, блюдца и чашки разных цветов.

Ход игры: В магазин сначала привезли блюдца. Продавцы расставили их по

полкам. На верхнюю полку поставили вот такие блюдца (показывает),

называют…

На нижнюю – вот такие. Какого они цвета? Одинакового ли цвета блюдца на

верхней полке и на нижней? (Ответы детей).

Потом привезли чашки. Поможем продавцам подобрать к блюдцам нужные

чашки. Они должны быть такого же цвета, как блюдца.

Воспитатель кладет на стол картонные плоские чашки. Ребенку поручает

подобрать чашки к блюдцам, называя цвет.

«Что это такое?»

Цель: Научит детей создавать в воображении новые образы на основе

восприятия заместителей предметов.

Материалы: Круги разных цветов, мяч.

Ход игры: Дети встают в круг. Воспитатель показывает один из цветных

кружков, например: красный, кладет его в центр и предлагает рассказать, что

бывает красного цвета. Отвечает тот ребенок, к которому педагог покатит

мяч. Ответы не должны повторяться. Затем детям показывают кружок

другого цвета, игра продолжается.

«Угадай-ка время года»

Цель: закреплять знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой

гамме, соответствующей временам года.

Материалы: картины, с изображением зимы, лета, осени, весны. Кукла

Незнайка.

Ход игры: педагог держит в руках Незнайку и говорит, что он пришел ко мне

в гости и рассказал, что забыл, какие есть времена года. Он просит, чтобы мы

помогли ему вспомнить. Воспитатель спрашивает у детей какое сейчас время

года и как это можно узнать? Затем выслушивает ответы, если возникли

затруднения, наводящими вопросами напоминает, что характерно для

каждого сезона. Воспитатель предлагает детям вместе с Незнайкой поиграть

в игру «Угадай-ка». Дети рассаживаются полукругом на ковре, а воспитатель

показывает им картины и просит назвать время года и какие цвета красок

используются.

«Теплый-холодный»

Цель: Развивать восприятие цветов и оттенков, умение подбирать по цвету.

Материалы: 2 листа в середине круг.

Ход игры: Два листа, в середине одного круг красного цвета (теплый), в

середине другого круг синего цвета (холодный). Детям предлагаются

разложить карточки-картинки, которые соответствуют цвету круга на листах.

«Цветное лото»

Цель: Развивать у детей умение различать 4 оттенка одного цвета, называть

предметы одного цвета, но разных оттенков.

Игровой материал:

1.

4 карты, разделенные на 4 клетки, в которых изображены предметы одного

цвета, но разных оттенков: красного-звезда, флажок, цветов, вишня;

желтого-лимон, подсолнух, репа, груша; зеленого-виноград, ель, лист

растения, огурец; синего-василек, колокольчик, слива, воздушный шар.

2.

Бумажные квадратики таких же цветов и оттенков.

Ход игры:

Воспитатель раздает детям карты, а посередине кладет 16 квадратиков

четырех разных оттенков. Предлагает отобрать по 4 квадратика таких же

цветов, как предметы на их картах, и разложить их по соответствующим

клеткам. Затем просит рассказать, какие оттенки какого цвета использованы

художником. Например: «У меня все предметы желтого цвета, но разных

оттенков. Лимон-светло-желтый, подсолнух-ярко-желтый, груша-темно-

желтая». Или: «У меня синие предметы, но разных оттенков. Самый темный

синий цвет-это слива, самый яркий-василек, самый светлый-колокольчик».

«Дорисуй картинку»

Цель: Развивать внимание, зрительное восприятие ребенка.

Материал: Бумага, цветные карандаши.

Перед проведением игры совместно с детьми нарисовать предмет без одной

важной детали (а именно, лицо без рта, домик без крыши или окошка,

машинку без колес и т.д.). На рисунке не должно быть множества мелких

деталей.

Ход игры: попросить детей назвать, а затем изобразить недостающий

элемент. Чтобы детям было легче справиться с заданием, постоянно

задавайте наводящие вопросы. Игра заканчивается: закрашиванием картинок;

рассматриванием готовых работ.

«Такие разные платочки»

Цель: Закреплять умение детей рисовать прямые линии в разных

направлениях.

Материал: 2 картинки с нарисованными мальчиками, листы небольшого

размера-платочки.

Ход игры: Воспитатель рассказывает, что знакомый художник решил

нарисовать двух своих друзей, Сережу и Андрюшу (показывает рисунок). У

них красивая одежда- яркая, цветная, но у художника кончились краски, и он

не смог разрисовать платочки. Дети берут листочки.

- Андрюша любит платочки в полосочку, а Сережа- в клеточку.

После того как дети нарисуют платочки, они должны не перепутать:

Андрюша – мальчик в красной куртке, Сережа – в синей. Дети берут готовые

«платочки» и дарят их приятелям. (в полоску –Андрюше, в клеточку -

Сереже).

«Собери картинку»

Цель: Познакомить детей с видами русских народных игрушек: закреплять

знания о выразительных средствах, применяемых в промыслах: упражнять в

создании целой картины из разрезанных частей.

Материал: Дымковская, филимоновская, городецкая; матрешка; поднос;

карточки с изображением этих игрушек, разрезанные на 2 части.

Ход игры: Воспитатель демонстрирует детям игрушки, называет их, дает

потрогать и посмотреть, интересуется, видели ли они такие игрушки. Далее

педагог рассказывает, что принес открытки с изображением этих игрушек,

которые тоже хотела им показать, но случайно выронила поднос, все

рассыпалось и перепуталось. С расстроенным видом говорит, что теперь

даже не знает, как быть. Внезапно оживленно восклицает: - «Ребята, вы же

теперь знаете, как выглядят игрушки, и сможете мне помочь». Дети помогают

воспитателю собрать разрезанные картинки.