МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ИВОЛГИНСКИЙ РАЙОН»

МДОУ ДЕТСКИЙ САД «РЯБИНКА»

Программа по правилам дорожного движения

«Капелька в новую жизнь»

Воспитатетль: Никитина С.Е.

с. Сотниково

2018 г

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………….

1.

Принципы программы…………………………………………………………..

2.

Содержание программы…………………………………………………………

2.1. Перспективно-тематическое планирование…………………………………

2.2. Перспективный план работы по обучению правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге

Ранний дошкольный возраст)………………

2.3. Перспективный план работы по обучению правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге

(младший дошкольный возраст)…………..

2.4.Перспективный план работы по обучению правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге

(средний возраст)……………………………

2.5. Перспективный план работы по правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге (старший

дошкольный возраст (2 года)…………………..

2.6. Перспективный план работы по обучению правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге

(старший дошкольный возраст (1 год)……..

3.

Условие реализации программы……………………………………….

3.1. Методическое обеспечение……………………………………………

3.2. Взаимодействие с родителями воспитанниками…………………….

4. Создание предметно-развивающей среды………………………………

5. Педагогический мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения

программы……………………………………………..

6.

Перечень законов и нормативных документов, регламентирующих деятельность по профилактике, предупреждению

детского

дорожно-транспортного травматизма и пропаганде безопасности дорожного

движения…………………………………………………………………………

7. Список литературы…………………………………………………………

Раздел I. Целевой

1.1 Пояснительная записка

Дошкольный

возраст

–

важнейший

период,

когда

формируется

личность

и

закладывается

основы

жизнедеятельности,

здорового

образа

жизни.

Малыш

по

своим

физиологическим

особенностям

не

может

самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты своего

ребенка.

Детям

нужно

разумно

помогать

избегать

повреждений,

ведь

невозможно

все

время

водить

их

за

руку,

удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести

себя во дворе, на улице. Нужно формировать у детей навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, у них

представления о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях. С каждым годом проблема детского травматизма

на дорогах становится все актуальнее. По статистике основной фактор дорожного - транспортных происшествий –

человеческий. Около 80% всех ДТП происходит из-за нарушений водителями правил дорожного движения, как по

незнанию этих правил, так и по нежеланию их выполнять. Каждый десятой жертвой в них становится ребенок. У

дошкольников отсутствует защитная реакция на дорожную обстановку, свойственной взрослым. Жажда знаний, желание

постоянно открывать что-то новое часто ставят ребенка перед реальными опасностями. Оказавшись на улице, ребенок

автоматически попадает в зону опасности, следует учить его самостоятельному поиску быстрого и эффективного

решения, выхода из сложной ситуации. Именно поэтому детей, начиная с дошкольного возраста, необходимо не только

обучать правилам дорожного движения, но и прививать

им устойчивые навыки безопасного поведения в любой

дорожной ситуации и положительное отношение к решению данной задачи. Это важно сделать как можно раньше, пока

ребенок не перенял и не принял неправильных стереотипов поведения на дороге, к сожалению, на сегодняшний день

преобладающих во взрослой среде. Лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с самого раннего

возраста, когда начинается его подготовка к пожизненной «профессии» участника дорожного движения, пешехода, а

впоследствии и водителя, можно сохранить его жизнь и здоровье.

П. Лич. и П. Статмэн в своих исследованиях отмечает, что преимущество дошкольников в обучении персональной

безопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем-то забываются,

откланяются,

то

малыш

мгновенно

реагирует

на

это.

Стремление

ребенка

этого

возраста

к

логичности

поможет

взрослым обучить его правилам безопасности. К. Д. Ушинский писал, что «образование уменьшает число опасностей,

угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее

последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей. Вопросы обучения детей дошкольного возраста

безопасному

поведению

на

дорогах

в

отечественной

педагогической

науке

отдельно

не

исследовались,

но

рассматривались как один из аспектов нравственного воспитания, в частности, в исследованиях Р.Б. Стеркиной, Н.Л.

Князевой, А.В. Гостюшина, Н.И. Клочанова, М.М. Котик, О.А. Скоролуповой и др. Как же добиться усвоение ребенком

соответствующих норм и правил дорожного движения? Прививать навыки безопасного поведения на дороге, только

рассуждая о безопасности, нельзя. Ведь безопасность – это не только сумма усвоения знаний, но и умение правильно

себя вести в дорожной ситуации.

Программа «Капелька в новую жизнь» - это возможность доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе

формы обучения донести до него смысл опасности несоблюдения правил, научить навыкам безопасного общения со

сложным миром перехода улиц и дорог.

Новизна программы заключается в разработке и использовании современных

педагогических технологий, которые

обеспечат эффективное усвоение содержания установленного объема знаний и формирование устойчивых практических

навыков у детей.

1.2.Проблема и актуальность:

Программа посвящёна актуальной проблеме – обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения.

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной

обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи

дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них.

Приводят к этому элементарное незнание основ правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к

поведению детей на проезжей части. У детей отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку,

которая свойственна взрослым. Они ещё не умеют в должной степени управлять своим поведением. Желание постоянно

открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями в быстро меняющейся

дорожной обстановке. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах,

дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные

учреждения.

1.3. Цели и задачи реализации программы:

Ц е л ь : формировать

элементарные

представления

о

правилах

безопасности

дорожного

движения;

умения

придерживаться правил, принимать собственные решения в различных негативных ситуациях на дорогах.

Задачи:

1.

Формирование у дошкольников определенных знаний и представлений об основах безопасного поведения на

дорогах.

2.

Формирование устойчивых навыков поведения на улице и в общественном транспорте.

3.

Воспитание у дошкольников ответственности за свою безопасность, осознанного желания соблюдать правила

дорожного движения.

4.

Формирование у родителей воспитанников устойчивого интереса к проблеме безопасности детей – участников

дорожного

движения,

привлечение

родительского

сообщества

к

непосредственному

и

активному

участию

в

процессе реализации данной программы.

Программа

предполагает

систематическую

разноплановую

работу,

использование

творческих

методов

и

приемов

обучения

и

воспитания

детей, современных

образовательных

технологий,

а

также

активные

формы

организации

просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество

с ГИБДД, в ходе

реализации программы направлено на своевременное решение данной проблемы, создание условий для привития детям

устойчивых навыков безопасного поведения на дороге. Данная система работы послужит справочным материалом для

педагогов ДОУ, родителей, позволяющим доступно разъяснять детям правила дорожного движения. Используемые в ходе

работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, творческий поиск позволяет:



ребенку научиться предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, принимать решения правильного

поведения на дороге;



привлекать родителей к осуществлению взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением.

1.4 Ожидаемые результаты реализации программы:



Ребенок овладевает базовыми правилами поведения на дороге:

1.

осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

2.

умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать её;

3.

умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;

4.

умение

организовать

свою

деятельность

в

соответствии

с

правилами

безопасного

для

себя

и

окружающих

поведения в «типичных ситуациях»;

5.

способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге;

6.

представление о возможных негативных последствиях для других людей своими не осторожными действиями;

7.

проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения.

1.5 Результаты реализации программы:



Формирование представлений об алгоритме поведения на проезжей части дороги;



Обогащение представление детей о возможных ситуациях на улице и обучение игровым и речевым действиям в

рамках образа (пешехода, водителя автомобиля, регулировщика движения и т.п.) в театрализованных, сюжетно-

дидактических играх по сюжетам сказок, стихотворений, рассказов, картин;



Развитие

операций

внутреннего

программирования

с

опорой

на

реальные

и

воображаемые

действия

на

невербальном и вербальном уровне: раскладывание в последовательности и рассказывание по серии сюжетных

картинок, фотографий, сюжетных картинок (серии картин для детских садов «Азбука дорожного движения»),

отражающих правильное поведение пешеходов, водителей, регулировщика движения на улице и т.п.;



Формирование представлений о труде взрослых: водитель такси (легкового автомобиля, троллейбуса, автобуса,

снегоуборочной машины, пожарной машины и т.п.);



Расширение объема предметного (существительные), предикативного (глагола) и адъективного (прилагательные);

словаря импрессивной и экспрессивной речи в процессе называния объектов уличного движения; ситуаций,

соответствующих тому или иному правилу движения, регулировщик, пожарная машина, машина «скорой помощи»

и т.п.).

1.6 Принципы реализации программы:

Жизненная

среда

может

и

должна

развивать

ребенка,

служить

фоном

и

посредником

в

личностно-развивающем

взаимодействии и с взрослыми и другими детьми. Тактика построения развивающей среды определяется особенностями

личностно-ориентированной модели воспитания, нацеленной на содействие становлению ребенка как личности. Вся

программа в силу ее особой значимости для охраны жизни и здоровья детей требует соблюдения следующих основных

принципов:



Принцип последовательности – любая новая ступень в обучении ребенка опирается на уже освоенное знание в

предыдущем.



Принцип

наглядности –

дети

должны

сами

все

увидеть,

услышать,

потрогать

и

тем

самым

реализовать

стремление к познанию.



Принцип

деятельности – включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью

стимулирования активной жизненной позиции.



Принцип полноты – начиная с раннего возраста, реализуется содержание программы по всем разделам, т.к. если

какой-либо раздел выпадает, то дети могут оказаться незащищенными от представленных в нем определенных

источников опасности.



Принцип

системности – работа проводится систематически весь учебный год,

при гибком распределении

содержания программы в течение дня.



Принцип

сезонности – если в зимний период педагог часто ограничивается методическими пособиями, то в

остальные времена года организовываются экскурсии к проезжей части, катание на велосипедах, самокатах и т.п.



Принцип возрастной адресованности – предусматривается объединение по группам детей разных возрастов.



Принцип

интеграции –

программа

по

ПДД

включаются

в

тематику

других

занятий:

изобразительная

деятельность, экологическое и физкультурное воспитание, и также

в нерегламентированную деятельность и

отдельные режимные моменты, т.е. чтобы программа не была искусственной надстройкой, педагог ее естественно

органично интегрирует в целостный педагогический процесс.



Принцип координации деятельности педагога – педагог планирует работу по ПДД на основе годового плана

учреждения, в целях и последовательности в раскрытии каждой темы и избежание повторов.



Принцип

преемственности – взаимодействие с воспитанниками в условиях образовательного учреждения и

семьи. Основными разделами программы являются достоянием родителей, которые не только продолжают беседы

с ребенком на конкретные предложенные педагогом темы, но выступают активными участниками педагогического

процесса.

1.7 Содержание программы.

1.

Перспективно-тематическое планирование: Организация образовательной деятельности по обучению детей

основам безопасного поведения на дороге осуществляется как в совместной деятельности, так и в процессе

организации различных видов деятельности (коммуникативной, игровой, самообслуживание и элементарный

бытовой

труд,

познавательно-исследовательской,

восприятие

художественной

литературы

и

фольклора,

двигательной,

музыкальной);

в

ходе

режимных

моментов

–

беседы,

чтения

художественной

литературы,

обсуждения, наблюдения, и в самостоятельной деятельности.

Перспективный план составлен с учетом требований программы, возрастных особенностей, материально-технической

базы ДОУ и интеграции образовательных областей. Примерами интеграции образовательных областей служат:



информирование о правилах безопасности жизнедеятельности с целью избежание несчастного случая на дороге,

способность повлечь за собой травмированние организма, организация подвижных и спортивных игр по ПДД,

обучение катанию на велосипеде («Физическое развитие»);



организация дидактических, развивающих игр по ПДД, формирование навыков общения с окружающими, как

участниками

дорожного

движения

(сверстниками,

взрослыми);

организация

встреч

с

сотрудниками

ГИБДД

(«Социально-коммуникативное развитие»);



активизация мышления о безопасности поведении (использование методов моделирования, «мозгового штурма»);

просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о правилах поведения на улице, дороге; использование

обучающих игр по ПДД; организация исследовательской деятельности, реализация тематических проектов по ПДД

(«Познавательное развитие»);



составление рассказов о правилах поведения на дороге, использование в работе литературно-художественных

произведений и текстов о безопасном поведении детей, организация игр на основе литературно-художественных

произведений («Речевое развитие»);



привлечение внимания к созданию предметно-развивающей среды в ДОУ (выставки, мини-музеи), художественно-

творческая деятельность по теме, использование музыкального сопровождения при организации деятельности по

формированию знаний по ПДД («Художественно-эстетическое развитие»).

Перспективный план работы

По обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге

(группа раннего дошкольного возраста)

(с 2 до 3 лет)

Сроки

Тема

Образовательная

область

(ФГОС)

Вид детской

деятельности

(ФГОС)

Содержание деятельности

январь

«Знакомство с

улицей»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка вокруг

детского сада.

Беседа «Улица поселка».

Дид/игра: «Где мы гуляем?»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация «Правильно ли

поступает мишка» (стоит на

проезжей части улицы,

построенной из строительного

материала).

Дид/игры и упражнения:

«Построить улицу, отделить

строительным материалом

проезжую часть и тротуар».

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стихотворения: А.

Богданович

«Пешеходу – малышу».

февраль

«Для чего

нужны

машина?»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Наблюдение за транспортом.

Беседа: «Транспорт».

Игры детей с машинами.

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Дид/игра: «Собери целое»

(составлять предмет из 2-4

частей: кабина + кузов, кабина +

кузов + колеса и т.д.).

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение: сказка В. Клименко

«Запасное колесо».

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Подвижная игра:

«Воробушки и автомобиль».

сроки

тема

Образовательная

область

(ФГОС)

Вид детской

деятельности

(ФГОС)

Содержание деятельности

март

«Что такое

светофор»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Рассматривание макета

светофора.

Игра – имитация «Я – светофор».

Рол/И: «Автомобили и светофор»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация «Куклам в

гости».

Дид/и: «Собери светофор»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения: М.

Дружининой «Умный светофор»

отрывок.

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Умелый пешеход».

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Аппликация «Светофор»

апрель

«Мы

пешеходы»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка по участку:

Беседа: «Пешеходы ходят по

тротуару»,

«Дети на тротуаре».

Дид/И и упражнение: «Кто где

ездит и идет»

С/Р игра: «Улица»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Конструирование «Улица»

(широкая и узкая полосы:

проезжая часть и тротуар)

Игровая ситуация: «Кукла идет в

гости» (идет по тротуару,

переходит проезжую часть по

«Зебре»).

Речевое развитие

Восприятие

Чтение сти-я: Р. Баблоян «Самый

художественной

литературы и

фольклора

лучший переход».

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Воробушки и

автомобили»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование «Пешеходная

дорожка»

май

«Игры и

упражнения

на развитие

представлени

й об

окружающем

виде

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Рассматривание машин, на

проезжей части дороги: грузовые

и легковые.

Беседа «Можно – нельзя», «Как

вести себя на улице».

Дид/и: и упражнения

«Отремонтируй машину»,

«Принеси грузовую машину»,

«Положи кубики в кузов».

С/р и: «Автобус» (родители

поехали с детьми (куклами) на

дачу (кукол посадили в

специальные кресла).

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация «Кукла Даша

едит в автобусе».

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Двигательная деятельность:

«Катание на велосипеде, на

машине.

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование «Улица».

Перспективный план работы

По обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге

(группа младшего дошкольного возраста)

(с 3 до 4 лет)

сроки

тема

Образовательная

область

(ФГОС)

Вид детской

деятельности

(ФГОС)

Содержание деятельности

сентябрь

«Какой

бывает

транспорт»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Наблюдение за движением

машин с участка детского сада.

Рассматривание грузового

автомобиля. Ситуация общения

«Что я знаю о грузовом

автомобиле».

Ср/и: «Гаражи и автомобили».

Дид/и: «Красный и зеленый».

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Дид/и: «Виды транспорта»,

«Угадай-ка, чем повезешь?»

Конструирование: «Гаражи для

машин»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения В.И.

Марясовой

«Легковой автомобиль»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Цветные автомобили»

Сюж., дид/и: «Шофер»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование: «Отремонтируйте

машине колеса».

октябрь

«Знакомство

с улицей»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка по улице.

Беседа «Что для чего».

Рассматривание иллюстраций

«Улица».

Ситуация общения «Как я ехал на

автобусе».

Интерактивная игра «Загадки»

Дид/и: и упражнения «Можно –

нельзя», «Игра в поезд».

Ср/и: «Едем на автобусе»

Игра-имитация «Я шофер»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация «Постройка

улицы».

Конструирование «Широкая и

узкая дорожки».

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стихотворения С.

Михалков

«Бездельник светофор»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Птицы и автомобиль»

«Автомобили – пешеходы»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование: «Дорога с

пешеходным переходом»

ноябрь

«Три

сигнала

светофора»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Прогулка наблюдение за

светофором

Ситуация общения «Мой друг-

светофор»

Дид/и: «Собери светофор»

«Правильно, неправильно»

Сюж/д/и: «Красный зеленый»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Конструирование: «Светофор»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стихотворения С.

Михалков

«Светофор»

Игровая ситуация: «Выставка

машин»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Такси»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование: «Колеса и светофоры»

Игра на музыкальных

инструментах: «Как звучит

транспорт»

декабрь

«Грамотный

пешеход»»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

Игровая

Самообслуживание и

элементарный бытовой

труд.

Целевая прогулка к знаку

«Пешеходный переход».

Беседа: «Пешеходный переход».

Рассматривание иллюстраций:

«Зимняя прогулка»

Ситуация общения: «Как мы

играем на улице зимой»

Дид/и: «Подели на группы»

«Дети на прогулке»

С/р/и: «Водители и пешеходы»

Помощь дворнику «Посыпание

дорожек песком»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Конструирование «Собери знак»

(«Пешеходный переход»)

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение В. Трофимов «Азбука

маленького пешехода»

Заучивание стихов о светофоре.

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Игра-имитация «Я – машина» в

музыкальном сопровождении.

Развлечение «Маленькие ножки

бегут по дорожке»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование: «Нарисуй переход»

январь

«Транспорт»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Рассматривание пожарной

машины

Ситуация общения: «Какие

бывают машины»,

«Что должен знать шофер»

Дид/и: «Покажи транспорт,

который назову», «Собери

машину»

С/р/и: «Автобус»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Конструирование «Автобус»,

«Автобусная остановка»,

«Собери машину»

Игровая ситуация: «Едим в гости

к бабушке на

автобусе»(поведение в

транспорте)

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения В.И.

Марясовой «Скорая помощь»,

«Пожарная машина»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Цветные автомобили»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование «Автобус».

Слушание «Как звучит

транспорт»

февраль

«Осторожно

зимняя

дорога»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Рассматривание картин,

изображающих дорожное

движение в зимний период.

Рассматривание картин, книг.

Наблюдение за движением машин

по зимней дороге.

Ситуация общения «Куда едут

машины»

С/р И: «Шофер»

Игра-имитация «Я машина»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация «Выставка

машин»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения «Айболит»

(отрывок)

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Воробушки и

автомобили»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Аппликация «Почини машину»

март

«Помощники

на дороге»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка к проезжей

части.

Экскурсия на кухню.

Беседы: Знак «Пункт питания»

Знак «Пункт первой

медицинской помощи»

С/р И: «Поликлиника»

Дид/ И: «Найди цвет который

назову»

Дид/ И. и упр: «Поучим зайчика

переходить через дорогу»

Игры имитации: «Я – пешеход»,

«Я – шофер»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Дид/и: «Знаки»

Конструирование «Мишка идет

по улице»

Игровая ситуация: «Как узнать

где столовая»

Собери знак: «Пункт первой

медицинской помощи»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стихотворения о

дорожных знаках, В.И.

Мирясовой о транспорте.

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/ и: «Воробушки и

автомобили»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование дорожного знака

«Пункт питания»

апрель

«Путешестви

е по дороге»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка к остановке

автобуса.

Беседа по иллюстрациям к

произведению В. Трофимова

«Азбука маленького пешехода»

Ситуация общения: «Расскажи,

что видел на улице»

Рассматривание фотоальбома

«Улица Улан-Удэ»

Дид/ И: «Собери знак»

С/р И: «Автобус»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация: «Зайка

переходит через дорогу»

Дид/ И: «Собери светофор»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Разучивание песенки: «Мы в

автобусе сидим»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/ И: «Автомобили»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование «Светофор»

Мультфильм: «Разноцветные

друзья»

май

«Осторожно

дорога на

транспортно

й площадке»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Ситуация общения «Как я

переходил(а) улицу?»

Дид/ И: «Угадай на чем повезем»

ДиД/ И и упр: «Улица», «Отвезем

мишке кубики»

Дид/ И: «Экзамен»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Сюж/ Дид И: «Транспорт»

(моделирование дорожной

ситуации)

Игровые ситуации: «Автобус»,

«Что изменилось на участке»,

«Откуда может появиться

машина?», «Далеко-близко»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стихотворения: С.

Маршак «Мяч», А. Пятикоп

«Здравствуй светофор!»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/ И: «Катание на велосипеде

по кругу, друг за другом,

выполняя повороты направо,

налево»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование знака «Пешеходный

переход»

Перспективный план работы

По обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге

(группа среднего дошкольного возраста)

(с 4 до 5 лет)

сроки

тема

Образовательная

область

(ФГОС)

Вид детской

деятельности

(ФГОС)

Содержание деятельности

Сентябрь

«Знакомство

с улицей

города»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка «Наша улица»

Беседа «Мы на улице»

Дид/ И: «Что такое улица?»

Рассматривание дорожных

знаков:

С/р И: «Улица» (по улице

движутся разные автомобили,

проезжают трехсторонний

перекресток, включают световой

сигнал и совершают поворот в

соответствии с сигналом)

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Дид/ И: «Опасные места»

ДиД/ И и упр: «Собери знак

«Пешеходный переход»»

Конструирование «Дороги и

мосты»

Игровая ситуация «Чего не

хватает на перекрестке»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произ; Н. Калинина «Как

ребята переходили улицу»

Л. Новогрудский «Движется – не

движется»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Подвиж/ И: «Мы пешеходы»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Конкурс рисунков «Моя улица»

Мульт; «Загадки улицы»

октябрь

«Наш друг

светофор»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка: «Светофор»

Беседа «Это опасно»

Театрализ; И: «Приключение

светофорика»

Дид/ И: «Светофор»

Сюж/Р И: «Машины и пешеходы»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация: «Один дома»,

«Один на улице»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Загадки о светофоре:

Чтение произ; В. Суслов. «Его

сигнал для всех закон»

Стих; А. Усачев «Домик у

перехода»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/ И: «Цветные автомобили»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование знака «Разноцветный

светофорик»

Аппликация: «Светофор»

ноябрь

«Дорожные

знаки»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка к стоянке

транспорта ( знак «Стоянка

транспорта»)

Наблюдение за движением

автотранспорта.

Беседа «Опасность около

стоящих машин»

Театр; И: «В гостях у

светофорика»

Настольно-печатные игры:

«Дорожные знаки»,

«Разноцветное шоссе»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игры-имитации: «Как правильно

перейти проезжую часть»

«Я шофер», «Я машина»

Дид И и упр:»Собери знаки»,

«Подбери по цвету»

Дид/ И: «Виды знаков»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение про транспорт В.И

Мирясовой

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/ И: «Автомобили»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование «Мой любимый

транспорт»

Декабрь

«Поведение

в

транспорте»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка к остановке

транспорта

Беседы: «Кто должен заходить

первым в транспорт?»

«Как выходить из автобуса?»

Дид/ И и упр: «Кто больше

знает?», «Транспорт»

Режисерская игра: «Мы едим,

едим, едим…»

С/р И: «Автобус»

Труд: «Посыпание дорожек

писком»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Дид/ И и упр: «Собери знаки»,

«Стоянка транспорта»,

«Пешеходный переход» и др по

желанию ребенка.

Конструирование «Транспорт на

улице»

Дид/ И: «Правила поведение»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения А.

Шалобаев «Посмотри налево,

посмотри направо»

Отгадывание загадок «О видах

транспорта»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/ И: «Изобрази любой

транспорт»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование «Грузовой

автомобиль»

Муз; И: «Слушаем улицу»

январь

«Осторожно

гололед»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Наблюдение за транспортом в

зимний период.

Рассматривание картин,

изображающих дорожное

движение в зимний период.

Дид/ И и упр: «Позвоним по

телефону», «Говорящие

дорожные знаки»

Дид/ И: «собери сам»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация: «Я потерялся»

Дид/ И и упр: «Расположи

правильно дорожные знаки»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стихотворения: В.

Кожевникова «Светофор»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Двигательная деятельность:

«Катание на ледяной горке»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование «По дороге с мамой»

Просмотр тематических

мультфильмов

февраль

«Осторожно

перекресток»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка к перекрестку.

Беседа: «Разные виды

перекрестков»

Беседа с инспектором ГИБДД.

Режиссерская игра:

«Приключение светофорика на

перекрестке»

С/р И: «Автомобили и светофор»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игра: «Кто самый грамотный

пешеход»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение В. Головко «Правила

движения»

Интерактивная игра: «Загадки»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Развлечение: «На лесном

перекрестке»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Коллективная творческая работа:

«Вырежи и наклей Т-образный

перекресток, обыграй движение

на нем с маленькими машинами.

Рисование «дорога и тратуар»

март

«Три цвета

светофора»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Наблюдение за двух сторонним

движением транспорта,

знакомство со знаком

«Двустороннее движение»

Дид/ И: «Лото «Пешеход»»

С/р И: «Улица» (по улице едут

разные автомобили, светофор

регулирует движение)

Игры: на настольном перекрестке

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация: «Движение

пешехода» макет проезжей части

с транспортом и игрушками

соответствующего размера.

Конструирование из бумаги и

природного материала

«Светофор»

Дид/ И: «Правильный светофор»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведений С. Маршак

«Светофор», М. Дружининой

«Наш друг светофор»

Конкурс чтецов: «О правилах

дорожного движения»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Катание на детских машинах по

тротуару

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Совместный труд с воспитателем:

изготовление транспорта из

бросового материала.

апрель

«Пешеходы и

водители»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Наблюдение за движением людей

в дождливую погоду

Беседа «Если ты потерялся»

Рассматривание альбома «Улицы

нашего города»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Дид/и: «Азбука пешехода»

Интеллектуальная игра:

«Загадки»

Коллективная работа по

конструированию «Улица»

Опыты: «Что мы видим под

зонтом»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стихотворения Н.

Мигунов. «Друг светофора»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Подвижная игра: «На

сообразительность»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование: «Улица»

Просмотр тематических

мультфильмов

май

«Как я знаю

правила

дорожного

движения»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка к проезжей

части улицы.

Беседа: «Где можно кататься на

велосипеде?»

Образная экскурсия по г. Улан-

Удэ

С/р и: «Улица» (включение в

дорожное движение знаков

«Телефон», «Больница», «Пункт

питания»

Дид/ И и упр: «Собери знаки»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Дид/ И: «Экзамен»

Игровые ситуации:

«Играть на улице нельзя»,

«Внимание отвлечено»,

«Бабушка на другой стороне

улицы»

«Родители с детьми»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стихотворения А Барто

«Любочка»

Игра – драматизация по рассказу

Н. Носова «Автомобиль»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Игры на улице с транспортом

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Выстовка рисунков «Улица»

Перспективный план работы

По обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге

(группа старшего дошкольного возраста)

(с 5 до 6 лет)

сроки

тема

Образовательная

область

(ФГОС)

Вид детской

деятельности

(ФГОС)

Содержание деятельности

Сентябрь

«Наша

улица»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка по

прилежащей к детскому саду

улице.

Беседа «Улица» (по материалам

книги Н. Авдеевой «Безопасность

на улицах и дорогах»

Ситуация общения: «Какой

должна быть безопасная дорога»

Дид/и: «Знаки дорожного

движения».

«Разложи знаки по форме»

«Найди лишний по цвету, форме,

содержанию»

Интерактивная игра «Виды

знаков»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация «Мы в

автобусе»

Изготовление макета улицы, на

которой находиться дет/сад,

обыгрывание.

Конструирование «Улица»,

«Транспорт»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стих-я: Р. Артомонов

«Зоркий друг, умный друг»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Кто быстрее соберет

светофор»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Музыкальное

Аппликация «Машины везут

урожай с полей»

октябрь

«Профессия

водитель»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Беседа «Профессия-водитель»

Целевая прогулка на Т-образный

перекресток

Ситуативное общения:

«Внимание: дорожный знак»

Дид/и: «Водители»

Игровая ситуация: «Расположи

правильно дорожные знаки»

С/р и: «Больница» (водители

проходят медосмотр перед

поездкой)

Интерактивная игра: «Посадка и

высадка»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация: «Помоги

Незнайке перейти дорогу»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стих; Я. Пишумова (про

транспорт)

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Найди свой цвет»

«Цветные автомобили»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование: «Транспорт

будущего» (выставка детских

работ)

Игра: «Угадай как звучит

транспорт»

ноябрь

«Правила

пешехода»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Беседа «Безопасность на улице»

Ситуативное общения: «Что

означают цвета светофора»

Дид/и: «Учим дорожные знаки»

Игровая ситуация: «Как

правильно перейти проезжую

часть»

С/р и: «Улица»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Конструирование «Наша улица»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стих; С. Михалкова

«Скверная история»

Режиссерская игра: «Сказочные

игрои на дороге»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «По дороге»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

музыкальное

Развлечение «Красный, желтый,

зеленый»

декабрь

«Транспорт»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка по улице.

Беседа «Чем можем – поможем»

Игровая ситуация: «В автобус

вошла бабушка», «Малыш

требует место у окна»

Интерактивная игра: «Виды

транспорта»

Дид/и: «Угадай что изменилось»,

«Лабиринт», «Пройди и собери»

С/р и: «Автобус», «Улица»

(предложить объединить с играми

«Семья», «»Детский сад»,

«Магазин» и др.

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Изготовление атрибутов для игры

«Построй город» (дома,

транспорт, деревья, кусты).

Игровая ситуация: «Как

поступить»

Дид/и и упр: «Построй проезжую

часть»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Составление рассказов по

картинкам пособия: «Правила и

безопасность дорожного

движения»

Чтение произведения: М. Ильин

«Машины на нашей улице»

Загадке о транспорте»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Мы пешиходы»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование: «Пешеходы идут по

улице»

январь

Пост ГИБДД

(ГАИ)

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка: Площадка

ГИБДД

Ситуация общения: «Как себя

надо вести в транспорте?»

Дид/и и упр: «Собери знак»

(используя пособие (знаки)

Дьенеша)

С/р и: «Улица» водители сдают

экзамены на знание правил

дорожного движения в игре

«Школа светофора»

С/р и: «Улица», сюжет:

«Регулировщик»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игра ситуация: «Пешеход», «Я

еду в транспорте»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стихотворения Я.

Пишумова «Посмотрите –

постовой»

В. Клименко «Кто важнее всех на

свете»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/ и: «Постовой и машины»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование «Постовой»

февраль

«Моя

дорожная

грамота»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Рассматривание картин,

изображающих дорожное

движение в зимний период.

Наблюдение за движением машин

по зимней дороге.

Ситуация общения: «Как я с

мамой перехожу дорогу»

Дид/и: «Дорожные знаки»,

«Правила дорожного движения»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация: «Мы

переходим улицу», «Кто самый

грамотный пешеход»

Конструирование «Улицы города»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стих; А. Усачева

«Футбольный мяч»

Викторина «Чем опасна дорога

зимой

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Игры забавы с санками лыжами

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование Скользкая дорога

март

«Знаки

сервиса»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка к проезжей

части улицы

Наблюдение: «Как взрослые

переходят через дорогу с

колясками и детьми.

Беседа: «Как перейти улицу»

Режиссерская игра:

«Приключение сказочных героев

в городе»

С/р и: «Улица» объединить с

играми «Больница», «СТО»,

«Кафе».

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация: «Кто самый

лучший пешеход»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение стих – й; о дорожных

знаках.

Аудиозапись детских рассказов о

правилах дорожного движения.

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/ и: «Мы пешеходы»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Изготовление атрибутов для игры

«Улица»

Рисование «Знаки сервиса»

апрель

«Опасный

перекресток»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка наблюдение за

переходом проезжей части,

пешеходами.

Ситуативное общение по картине

«Перекресток», «Опасные места»

Дид/и: «Путешествие по городу»

Развлечение «Петрушка на

улице»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация «Если сломался

светофор»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения Д. Денисова

«Как перейти дорогу»

Разучивание стихотворений о

правилах дорожного движения.

Отгадывание загадок по правилам

дорожного движения

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Путешествие на

машинах»,

Катание на велосипеде»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Аппликация: «Пешеходы идут по

улице»

Ручной труд: «Автобус»

май

«Кто самый

грамотный»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Беседа: «Правила дороги совсем

не напрасны.

Играть на дороге, ребята, опасно»

Игровая ситуация на площадке:

«Как я знаю правила дорожного

движения»

Дид/и и упр: «Закончи движение

машины», «Где можно кататься на

велосипеде», «Законы улиц и

дорог»

С/р и: «Поездка в отпуск на море»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игры – моделирования с макетом

перекрестка и макетом

микрорайона

Проект: «Представь сверстникам

любой материал, связанный с

правилами дорожного движения

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения: «Для чего

нам светофор?» О. Тарутин

А. Дорохов. «Зеленый, желтый,

красный»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Веселые старты «Мама, папа, я

лучшие пешеходы»

Двигательная деятельность:

«Катание на самокате, роликах»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование: «Улица города»

Изготовление атрибутов для

сюжетно-ролевых игр по

правилам дорожного движения.

Перспективный план работы

По обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге

(группа среднего дошкольного возраста)

(с 6 до 7 лет)

сроки

тема

Образовательная

область

(ФГОС)

Вид детской

деятельности

(ФГОС)

Содержание деятельности

Сентябрь

«Знай и

выполняй

правила

уличного

движения»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Беседа: «Два светофора»

Ситуация общения: «Как

правильно вести себя на дороге»

Игровые упражнения: «Улица»

(дорога)

С/р и: «Улица» (за движением

транспорта, пешеходов наблюдает

сотрудник ГИБДД)

«Улица» (автомобили

подчиняются сигналам

транспортного светофора,

пешеходы обращают внимание на

светофор для пешеходов).

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Дид/ и: «Что ты будешь делать,

если….»

Изготовление книжки – малышки

с родителями «Малышам о

правилах дорожного движения»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения С.

Михалков. «Дядя Степа

милиционер», «Моя улица».

Составление рассказов по

опорным словам: дорога,

пешеход, знак, машина.

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Езда на велосипеде с

поворотами, змейкой, через

ворота.

Двигательная деятельность:

«Игры в футбол»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование «Улица»

Лепка «Разноцветный

Светофорик»

октябрь

«Безопасный

перекресток»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка к перекрестку

Беседа «Опасные предметы на

дороге»

Ситуация общения: «Внимание,

дорожный знак»

Организация встречи с

инспектором ГИБДД

Дидактическая игра «Сигналы

регулировщика»

Дид/и и упр: «Разложи по

группам»

Моделирование ситуаций на

тему: «Чего нельзя делать на

перекрестке»

Игровая ситуация: «Помоги

Незнайке перейти дорогу»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игры со словообразованию:

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведений: Я.

Пишумов «Посмотрите,

постовой», С. Михалков

«Скверная история», А. Северный

«Светофор»

Театр игрушек: «Про машину»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Мы водители»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование: «Нарисуй переход»

Лепка: «Регулировщик»

ноябрь

«Транспорт

нашего

города»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка к остановке

Наблюдение за ремонтными

работами

Беседа «Железнодорожный

транспорт и его опасность»

Ситуация общения: «Мы в

автобусе»

Дид/и: «Автошкола»

С/р и: «Автобус»

Интерактивная игра: «Обойди»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Моделирование ситуаций на

тему: «Если случилась авария»

Игровая ситуация: «Как

правильно перейти проезжую

часть»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение рассказов: Б. Житкова

«Что я видел», «Светофор»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Цветные автомобили»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование: «Наш поселок и

город»

Муз-но дид/и: «Угадай, как

звучит транспорт»

декабрь

«Заботливые

знаки»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Рассматривание картин,

изображающих дорожное

движение в зимний период

Ситуация общения: «О чем

говорит дорожный знак»

Дид/и: «Дорожные знаки»

Дид/и и упр: «Автотрасса», лото

«Осторожность»

Игра-имитация: «Водители и

пешеходы»

С/р и: «Улица»

Игровые ситуации: «Кому и что

говорят сигналы», Запретить

знание сигналов регулировщика.

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация: «Мы

переходим улицу», «Зайка

собрался к тебе в гости, объясни

ему дорогу»

Моделирование ситуаций по

теме: «Кто самый

наблюдательный»

Конструирование на тему

«Отгадай, вырежи и наклей

грузовик»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения Н. Носова

«Как Незнайка катался на

грузовике», В. Семернин

«Запрещается – разрешается»

Игры со словообразованию

(словарик по ПДД)

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Ездим по правилам ДД»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование: «Раскрасть знаки»

январь

«Моя

дорожная

грамота»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка по улице.

Наблюдение за движением

спецтранспорта (ГИБДД, «скорая

помощь», «пожарная машина»)

Ситуация общения: «Как

переходить дорогу зимой?»

Беседа «Кто регулирует движение

транспорта»

Рассказ сотрудника отдела

пропаганды о форме, атрибутах

(жезл, свисток), случаях ДТП в

городе.

Дид/ и: «Угадай какой транспорт»

Интерактивная игра: «Расставь

знаки»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Конструирование на тему:

«Транспорт»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения И.М.

Серяков «Дорожная грамота»,

«Законы улиц и дорог»

Кукольный театр: «Как звери

строили дорогу?»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: «Как правильно перейти

дорогу»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование «Спецтранспорт»

Аппликация «Автобус на нашей

улице» (коллективная)

февраль

«Опасный

перекресток»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Прогулка к перекрестку

Беседа: «Что такое

перекресток?»

Игровая ситуация: «Я иду за

хлебом»

Рассматривание и составление

рассказов по плакатам (наглядная

агитация по правилам дорожного

движения)

Дид/и: «Большая прогулка»

С/р и: на площадке «Пешеходы и

водители»

Интерактивная игра: «Опасные

места»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровые ситуации: «Кто самый

лучший пешеход»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения: И. Серяков

«Улица, где все спешат»

Интерактивная игра: «Загадки»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Игры – забавы с санками и

лыжами

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование на тему: «Дорога

тротуар»

Режиссерская игра:

«Приключение гномика в

городе»

Поуч-ый мультик: «Уроки за

рулем»

март

«Продолжение

знакомства с

дорожными

знаками»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка: Наблюдение

за транспортом

Беседа «Полезные знаки»,

«Знаки в треугольнике»

Дид/ и и упр: «Угадай какой

знак»

Мульт: «По улице, по мостовой»

С/р и: «Улица» (водители едут по

улицам, обращая внимание на

дорожные знаки «Дети», «Пункт

питания», «Больница» и др)

Интеллектуальная игра:

«Таймер»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игровая ситуация «Вежливые

дети», «Где играете в хоккей,

ответьте, дети, поскорей»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения: В.

Семенин «Запрещается –

разрешается»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/ и: «Машины на улице»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование «Как мы переходим

через улицу»

Изготовление удостоверений

«пешехода г. Улан-Удэ

апрель

«Ребенок на

улицах

города»

(на

площадке)

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Прогулка к проезжей части

Наблюдение за движением машин

и работой светофора

Ситуация общения: «Мы на улице

нашего города»

Экскурсия к школе

Дид/ и: «Кто отличник –

пешеход?»

С/р и: «на площадке»

Интерактивная игра: «Правила

поведения»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Моделирование ситуаций на

тему: «Если ты идешь в школу»

Игры-лабиринты на

ориентировку в окружающим

пространстве

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Чтение произведения: Н.

Кончаловская «Самокат», Я.

Пишумов «Песенка о правилах»

Литератуная викторина:

«Дорожная безопасность в

стихах»

Физическое развитие

Двигательная

игровая

Под/и: (катание на велосипеде)

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Рисование: Ребенок на

велосипеде

май

«Азбука

дороги»

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная

игровая

Целевая прогулка к перекрестку

Наблюдение за местом,

отведенным для передвижения

пешеходов

Беседа: «Как ходить по улице»,

«Кого мы называем примерным

пешеходом

Игровые упражнения «Пешеходы

и водители»

Дид/ и: «Дорога в школу»,

«Дорожные знаки»

С/р и: «Улица» (объединить с

играми «Школа», «Библиотека»)

Интерактивная игра: «Экзамен»

Познавательное развитие

Игровая

Познавательно-

исследовательская

Игра – моделирование с

макетом: «Перекресток» и

макетом «Поселок»

Игровые ситуации: «на

транспортной площадке», «Как я

знаю правила дорожного

движения»

Речевое развитие

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Придумывание сказки о

соблюдении правил дорожного

движения «В городе светофорных

наук»

Театрализованное представление

«Опасные ситуации»

Интерактивная игра: «Загадки»

Художественно-

эстетическое развитие

Изобразительная

Составление рассказа и рисунка

на тему: «Мой пункт от дома до

сада»

Конкурс рисунков: «Лучший

пешеход»

Условия реализации программы

3.1. Методическое обеспечение

Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей,

предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием,

существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка

ребенка к условиям безопасного дорожного движения. Работа по обучению

правилам дорожного движения осуществляется как в ходе специально

организованной образовательной деятельности, так и в ходе режимных

моментов. Также используются разнообразные методы и приемы. Ведущими среди них являются.



Метод наблюдения и беседы – это специально организованное

восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в

естественных условиях с последующим обсуждением

интересующих вопросов. Он носит разъяснительный,

познавательный и определяющий характер.



Игровой метод – предполагает использование различных компонентов

игровой деятельности в сочетании с другими приёмами: показом,

пояснениями, указаниями, вопросами. Ведущая роль принадлежит

педагогу, который подбирает игру в соответствии с намеченными целями и

задачами, распределяет роли, организует деятельность детей.



Наглядный метод – это форма усвоения знаний, умений и навыков в

зависимости от применяемых при обучении наглядных пособий и

технических средств обучения.



Практические упражнения – это систематическая отработка умения и

навыка путем ритмично повторяющихся умственных действий,

манипуляций, практических операций в процессе совместной деятельности

педагога и воспитанника или входе специально организованной

индивидуальной деятельности. Функция метода направлена как на

приобретение знаний, так и на перевод их в плоскость учебных и

практических умений и навыков с последующим совершенствованием до

репродуктивного и творческого уровня.



Метод моделирования опасных и безопасных дорожных ситуаций.

Ситуационное обучение заключается в систематизации и анализе типичных

и дорожно-транспортных ситуаций, в результате которых произошли или

могут произойти ДТП. Цель ситуационного обучения – приучить ребенка

предвидеть опасные ситуации, правильно их оценивать и прогнозировать

их развитие, вырабатывать решения, предупреждающие попадания ребенка

в ДТП или уменьшающие тяжесть их последствий. При помощи макета

улицы города и дидактических игр создаются дорожные ситуации, которые

дети должны разрешить. Этот прием помогает в обучении детей

безопасности в дорожно-транспортных ситуациях.



Интерактивный метод. Особенно эффективно применение

интерактивного метода обучения, направленного на активное включение

детей в диалог. С помощью этого метода можно помочь ребятам визуально

представить движение транспорта и пешеходов, понять опасные и

безопасные действия в конкретных ситуациях, сформировать у них умение

наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать наглядную информацию и

переносить ее в конечном итоге на реальные дорожные условия.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Согласно ФГОС Дошкольного Образования части 3.1. пункта 8 – работа с

семьями (законными представителями) должна учитывать современные

подходы к взаимодействию педагога с родителями.

Именно поэтому одной из приоритетных задач программы является

создание условий для активного участия родителей по вопросам приобщения

детей к этике дорожно-транспортного поведения.

Деятельность по воспитанию культуры дорожного движения и

предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма носит

разноплановый характер и не ограничивается рамками детского сада.

Используются различные формы взаимодействия с родителями

воспитанников. Главная тенденция – это использование эффективных форм и методов.

Перспективный план работы с родителями

месяц

Содержание деятельности

сентябрь



Анкетирование родителей «Азбука пешехода»



Составление маршрута «Дорога в детский сад»



Праздник «Путешествие в страну Светофорию»

октябрь

Семинар-практикум «Занимательные игры по правилам дорожного движения»



Помощь родителей в оформлении предметно-развивающей среды (в рамках подготовки к смотру-

конкурсу «Уголок ПДД»)



Устный журнал «Нужно правила дорожные выполнять без возражений»

ноябрь

Памятка «Правила перевозки детей в автомобиле».



Игра-тренинг «Привитие навыков безопасного поведения на улице



Консультация «Безопасность детей – забота взрослых»

декабрь



Целевые прогулки «Такие разные машины».



Конкурс фотогазет «Улицы Сургута»

январь



Дискуссия с участием инспектора ГИБДД «Аккуратность в гололед на дороге вас спасет»



Конкурс рисунков и плакатов «Наш друг Светофорчик»



Педагогический проект «Азбука дорожной безопасности

февраль

Мастер класс с использованием интерактивной панели «Учим детей соблюдать правила дорожного

движения».



Памятка для родителей «Поведение детей в общественном транспорте



День открытых дверей (просмотр образовательной деятельности по ознакомлению детей с ПДД)

март



Консультация: «Как научить ребенка не попадать в дорожные «ловушки». О дорожных

«ловушках».



Практическое занятие в рамках родительской гостиной «Игры с детьми по ПДД»

апрель

Выпуск газеты «Добрая дорога детства»



Конкурс творческих рассказов «Дорожные истории»

май



Участие в подготовке и проведении праздника «Мы - пешеходы»



Листовка «Безопасное лето»



Творческий проект «История светофора»

3.3.Взаимодействие с педагогами

Вопросу повышения уровня знания дорожной грамоты педагогами уделяется особое внимание. Каждому педагогу,

которому

доверено

воспитание

детей,

необходимо

овладеть

современными

научно-техническими

знаниями,

основанными на практическом опыте и рекомендациях работников ГИБДД. Поэтому так важно проводить с педагогами

различные мероприятия по обучению их самих правилам дорожного движения, расширении. Знаний о формах и методах

работы с детьми, организации различных видов деятельности по теме.

месяц

Содержание деятельности

сентябрь



Инструктаж с воспитателями по охране жизни здоровья детей предупреждение детского травматизма

на начало учебного (см. «перечень инструкций по охране труда ДОУ»).

- Инструкция о соблюдении требований по ТБ при организации трудовой деятельности детей (ИОТ –

003-2003);

- Инструкция по организации охраны жизни и здоровья детей (ИОТ – 004-2003);

- Инструкция по охране труда для воспитателей (ИОТ – 005);

-

Инструкция по охране труда при проведении занятий по физической культуре (ИОТ – 024);

- Инструкция при перевозке воспитанников автомобильным транспортом (ИОТ – 025);

- Инструкция по охране труда при использовании ТСО (ИОТ – 027);

- Инструкция по охране труда при проведении массовых мероприятий (ИОТ – 028);

- Инструкция при проведении прогулок, туристических походов, экскурсий (ИОТ – 029);

- Инструкция при проведении прогулок (ИОТ – 030);

- Инструкция по охране труда при проведении спортивных соревнований (ИОТ – 032);

- Инструкция по охране труда при оказании первой медицинской помощи (ИОТ – 034);



Консультация: «Типичных ошибок при обучении детей ПДД».

октябрь



Разработка методической шпаргалки для педагогов

«Организация работы с детьми по безопасности дорожного движения»

- Оформление уголка по ПДД в группах

- Разработка перспективного плана работы в центре ПДД на группах

ноябрь



Оформление стенда в методическом кабинете «В помощь воспитателю» - Изучаем ПДД»

- Нормативно – правовая база (Закон РФ «О безопасности дорожного движения» от 10.12.95г. др.);

-

организация

воспитательно-образовательного

процесса

в

ДОУ

(перспективный

план

работы

с

воспитателями,

методические

рекомендации

по

организации

занятий

с

детьми

в

разных

возрастных

группах, разработки праздников, экскурсий, бесед);

- иллюстративный материал;

- список методической и художественной литературы.

декабрь



Пополнение предметно-развивающей среды в группах для организации игровой деятельности

детей

(атрибуты для сюжетно-ролевых, подвижных игр, макеты улиц, дорожных знаков и т.д.)



Смотр – конкурс уголков по ПДД.

январь



Встреча с сотрудниками ГИБДД,

«Как научить дошкольника не попадать в типичные дорожные «ловушки».



Формирование электронного кейса «Игры по ПДД на интерактивной панели»

февраль



День открытых дверей в ДОУ

Выставка детских работ (Красный, желтый, зеленый»

Папки-передвижки для родителей «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог».

Просмотр развивающей среды в группе.

март



Педагогический пробег: «Знатоки ПДД».



Дискуссия «Учим детей ПДД»

апрель



Выставка в ДОУ «Уважайте светофор»

(продуктивные виды деятельности)

- индивидуальные детские работы,

- коллективные детские работы;

- семейные работы

май



Подготовка атрибутов для транспортной площадки



Музыкально-спортивный праздник

«Безопасные колеса и колесики»

- Разработка сценария праздника.

- Изготовление необходимых атрибутов.

- Подготовка «транспортной» площадки.

- Приглашение представителя ГИБДД.

3.4 Взаимодействие с социальными партнерами

Успешной работе по обучению детей безопасному поведению на дороге способствует взаимодействие с различными

учреждениями социума и общественностью – инспекций ГИБДД, театрами для детей и молодежи, средствами массовой

информации, которые организуют различные мероприятия по профилактике дорожно-транспортного травматизма.

По всем возникающим вопросам педагогов консультируют работники инспекции ГИБДД – так повышается уровень

образования самих воспитателей; информация, преподносимая детям, является достоверной.

Таким

образом,

систематическая

работа

с

детьми

по

обучению

правилам

дорожного

движения,

использование

эффективных, современных методов и приемов, учет возрастных особенностей дают положительные результаты.

Перспективный план работы с социальными партнерами

Дата

Содержание деятельности

Работа с воспитанниками

Работа с родителями

Первый

квартал

Организация

встреч

детей

с

инспектором

ГИБДД

Устный журнал для родителей на тему: «Нужно правила движения

выполнять без возражения»

Второй

квартал

Организация

совместных

мероприятий

с

инспекцией ГИБДД

Семейный творческий конкурс плакатов «Общение к водителям»

Третий

квартал

Организация

встреч

детей

с

инспектором

ГИБДД

Проведение общего родительского собрания в ДОУ с приглашением

инспектора

ГИБДД

«Профилактика

дорожно-транспортного

травматизма в семье»

Четвертый

квартал

П р о в е д е н и е

д е т с к о г о

п р а з д н и к а

«Посвящение в пешеходы»

Листовка – общение о выполнении ПДД летом

«Автомобильные кресла»

4

Создание предметно-развивающей среды

Для успешной реализации цели и задачи программы «Капелька в новую жизнь» соблюдая её принципы в соответствии с

ФГОС необходимо создание соответствующей развивающей среды.

При организации уголка дорожной безопасности стоит учитывать ряд требований к созданию предметно-развивающей

среды:



Безопасность – всего оборудование, дидактического материала, пособия, материалы должны отвечать требованием

безопасности;



Доступность – оборудование и материалы должны быть доступны детям в свободной деятельности;



Педагогическая целесообразность – наполнение уголка должно быть простым и понятным для дошкольника и

отражать реальную картину мира, меняться в соответствии с планом работы;



Насыщенность среды (соответствие возрастным возможностям детей и содержанию программы) – представлена в

виде дидактических, сюжетно-ролевых игр, пособий;



Трансформируемость (возможность изменений ППС в зависимости от образовательной ситуации) – например

игровой центр по ПДД перестраивается в автомастерскую, автозаправочную станцию, автосалон и др;



Полифункциональность

(возможность

разнообразного

использования)

–

при

использовании

данных

пособий

закрепляются знания о видах транспорта, частях дороги, видах пешеходных переходов, развиваются сенсорные

эталоны (цвет, форма, величина, представление о пространственных изменениях), речевое развитие;



Вариативность (разнообразие, периодическая сменяемость игрового материала) – например, повторяются правила

поведения на дороге в разное время года, идет сравнение.

Примерный перечень оборудования

Возраст

Наименование оборудования

Ранний

дошкольный

возраст

( с 2 до 3 лет)



Иллюстрации с изображением транспортных средств;



Кружки красного и зеленого цвета;



Макет пешеходного светофора;



Легковой транспорт;

Младший

дошкольный

возраст

( с 3 до 4 лет)



иллюстрации с изображением транспортных средств;



кружки красного и зелёного цвета;



макет пешеходного светофора;



атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов

машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта и т.д.);



дидактические

игры:«Собери

машину»

(из

4-х

частей),

«Поставь

машину

в

гараж»,

«Светофор»;



картинки

для

игры

на

классификацию

видов

транспорта;

простейший

макет

улицы

(желательно крупный), где обозначены тротуар и проезжая часть;



макет транспортного светофора (плоскостной).



детский игровой терминал «Волшебный экран».

Средний

дошкольный

возраст (с 4 до 5

лет)



макет светофора с переключающимися сигналами, действующий от батарейки;



дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»;



макет улицы с пешеходным переходом (обязательно);



полотно с изображением дорог, пешеходных переходов;



мелкий транспорт;



макеты домов, деревьев, дорожных знаков, светофор;



небольшие игрушки (фигурки людей);



детский игровой терминал «Волшебный экран».

Группа старшего

дошкольного

возраста (2 года) (с

5 до 6 лет)



макет перекрёстка, желательно, чтобы этот макет был со съёмными предметами, тогда дети

сами смогут моделировать улицу;



набор

дорожных

знаков,

в

который

обязательно

входят

такие

дорожные

знаки,

как:

информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»,

«Место

остановки

автобуса

и

(или)

троллейбуса»;

предупреждающие

знаки

–

«Дети»;

запрещающие

знаки

–

«Движение

пешеходов

запрещено»,

«Движение

на

велосипедах

запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»;

знаки

приоритета

–

«Главная

дорога»,

«Уступи

дорогу»;

знаки

сервиса

–

«Больница»,

«Телефон», «Пункт питания»;



дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак»,

«Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица»;



схемы

жестов

регулировщика,

дидактическая

игра

«Что

говорит

жезл?»,

атрибуты

инспектора ДПС: жезл, фуражка;



интерактивная панель.

Старший

дошкольный

возраст (1 год) (с 6

до 7 лет)



картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор,

или компьютер);



окно

выдачи

водительских

удостоверений,

сдавшим

экзамен

по

правилам

дорожного

движения;



разметка: две полосы движения, пешеходные переходы, «зебра», «островок безопасности»,

тротуары, перекрёсток;



действующий светофор;



знаки дорожного движения для улицы;



детский транспорт: велосипеды, самокаты, машины, коляски;



наглядная информация: плакаты, баннеры;



интерактивная панель.

5.

Педагогический мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Для выявления уровня усвоения воспитанниками знаний о правилах дорожного движения и умения их

практического применения была использована диагностическая методика, предложенная Е.И. Шаламовой.

Методика носит тестовый характер, процедура ее проведения и система бальной оценки стандартизированы, что

позволяет наглядно представить уровень сформированности у детей знаний, умений и навыков по ПДД. Для

систематизации работы по обучению детей ПДД выделено 5 блоков (в каждой возрастной группе идет обучение по

этим блокам с последующим усложнением):



Улица – знакомство с элементами улицы, дороги, безопасными местами для игр, дорожной разметкой,

дорожными знаками, работой светофора.



Водители – знакомство с правилами поведения водителей, дорожными знаками для водителей.



Пешеходы – обучение правилам перехода через дорогу, знакомство с обязанностями пешеходов.



Пассажиры – обучение правилам посадки, высадки и движения в различных видах транспорта,

элементарными правилами поведения в общественном транспорте, знакомство с обязанностями пассажиров.



Инспектор ГИБДД – знакомство с трудом сотрудников ГИБДД, в том числе регулировщика.

Определены уровни усвоения знаний и умений по ПДД для каждой возрастной группы.

Уровни усвоения ребенком знаний и умений по ПДД (конец года)

Ранний дошкольный

возраст

Младший

дошкольный возраст

Средний

дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

с 2 до 3 лет

с 3 до 4 лет

с 4 до 5 лет

с 5 до 6 лет

с 6 до 7 лет

Называет и

показывает дорогу

(проезжую часть),

Понимает, что без

взрослых выходить на

дорогу нельзя.

Знает:



Элементы

улицы (дороги).



Участников

Знает:



Кто является

участником

дорожного движения,

Знает:



Правила

безопасности

поведения на улице,

тротуар (место для

пешеходов). Знает

средства

передвижения,

характерные для

нашей местности.

Называет тех, кто

управляет

транспортом.

Имитирует действия

водителя. Понимает,

где можно ходить

пешеходам, а где

нельзя. Называет

средства

передвижения, с

помощью которых

передвигаются

пассажиры (автобус,

машина, велосипед).

Знает, кто следит за

порядком на дороге

Называет виды

транспортных средств

(автобус, легковой

автомобиль, грузовой

автомобиль,

велосипед, мотоцикл

и т.д.). Знает:



Где ходят

пешеходы, где можно

играть детям.



Элементы дороги

(проезжая часть,

тротуар, обочина,

перекресток,

пешеходный переход и

т.д.).



Кто является

участником

дорожного движения.



Кто управляет

автотранспортом, что

при этом делает.



Где едут машины,

останавливается

автобус.



Какие средства

передвижения могут

перевозить людей; как

должны вести себя

дети в транспорте.

дорожного движения

(пешеход, водитель,

пассажир).



Где едут машины.



Правила движения

пешеходов в

установленных

местах.



Правила посадки,

движения, высадки в

общественном

транспорте.



Виды

автотранспорта.



Что такое

пассажирский

транспорт.



Какие автомобили

называют грузовыми.



Для чего нужен

грузовой транспорт.



Что делает

водитель, сотрудник

ГИБДД.



Части машины

(колесо, руль, кабина,

кузов).



Где можно играть,

почему нельзя играть

на проезжей части.

его обязанности.



Правила для

пешеходов,

пассажиров.



Сигналы светофора

и регулировщика.



Чтобы не создавать

опасности на дороге,

нужно быть

дисциплинированным.



Виды

автотранспорта.



Что такое

пассажирский

транспорт.



Какие автомобили

называют грузовыми,

машинами

специального

назначения.



Для чего нужен

грузовой транспорт.



Что делает водитель,

инспектор ГИБДД.



Части машины

(колесо, руль, кабина,

кузов), что помогает

работать мотору

автомобиля.



Где можно играть,

дороге, в транспорте в

различных погодных

условиях.



Значение дорожной

разметки; сигналов

транспортного

светофора-

регулировщика;

световых и звуковых

сигналов

автомобилей.



Участников

дорожного движения,

их обязанности.



Правила для

пешеходов,

пассажиров,

велосипедистов.



Виды

автотранспорта.



Что такое

пассажирский

транспорт; где его

ожидают люди; как

называют людей,

едущих в

пассажирском

транспорте; правила

посадки и высадки из

общественного

транспорта.



Кто регулирует

дорожное движение.



Средства

регулирования

дорожного движения.



Дорожные знаки.



Что такое светофор,

для чего он нужен, на

какой сигнал

светофора можно

переходить улицу.



Правила перехода

через дорогу. Умеет

ориентироваться в

ближайшем

окружении детского

сада. Понимает, что

без взрослых

переходить улицу

нельзя. Освоил

культуру поведения на

улице (в автобусе).

почему нельзя играть

на проезжей части.



Что такое переход,

проезжая часть.



Где едут машины;

одностороннее,

двустороннее

движение, что это.



Средства

регулирования

дорожного движения.



Что такое светофор,

для чего он нужен, на

какой сигнал

светофора можно

переходить улицу.



Правила перехода

через дорогу, езды на

велосипеде.



Запрещающие и

предупреждающие

дорожные знаки.

Умеет

ориентироваться в

ближайшем

окружении детского

сада Освоил культуру

поведения на улице (в

автобусе).



Опознавательные

знаки транспортных

средств.



Что делают

водитель, сотрудник

ГИБДД.



Названия и

назначение дорожных

знаков.



Разновидности

дорожных знаков:

информационно-

указательные,

предписывающие,

запрещающие,

предупреждающие,

знаки сервиса, знаки

приоритета, знаки

особых предписаний.



Средства

регулирования

дорожного движения.



Правила перехода

через дорогу.



Что такое

перекресток, зебра.



Как определить,

куда поворачивает

автомобиль. Умеет

ориентироваться в

ближайшем

окружении детского

сада на улицах города.

Освоил культуру

поведения на улице (в

автобусе).

Шкала оценки знаний ребенком ПДД по блокам

Блоки

Уровни освоения

Улица

3 балла: ориентируется в пространстве; знает цвета, элементы дороги, улицы; свободно

ориентируется на местности вокруг детского сада, относительно дорог и транспортных средств.

2 балла: показывая и называя элементы дороги, улицы, допускает незначительные ошибки;

путает понятия «слева - справа»; ориентируется на местности вокруг детского сада с помощью

воспитателя.

1 балл: не различает левую и правую стороны; путает названия элементов дороги; затрудняется

в ориентировке на местности вокруг детского сада

Водитель

3 балла: знает дорожные знаки, объясняет их значение; умеет рассказать о работе сотрудников

ГИБДД; безошибочно показывает и называет виды транспорта, части машин, классифицирует

транспорт по назначению, знает значение предупредительных сигналов автомобилей.

2 балла: знает значение сигналов светофора, дорожных знаков, но допускает ошибки в их

классификации; умеет рассказать о работе сотрудников ГИБДД; допускает незначительные

ошибки в различении видов транспорта, его классификации, в объяснении значений

предупредительных сигналов автомобиля.

1 балл: знает значение сигналов светофора, но путает названия дорожных знаков, не

классифицирует их, имеет представление о работе сотрудников ГИБДД; затрудняется в

различении видов транспорта, его классификации, не знает значения предупредительных

сигналов автомобиля

Пешеходы

3 балла: знает правила безопасного поведения на улице.

2 балла: допускает неточности в объяснении последовательности правил перехода через дорогу;

знает, где можно и где нельзя играть, особенности поведения в различных погодных условиях.

1 балл: рассказывает о правилах безопасного поведения на улице только с помощью

воспитателя

Пассажиры

3 балла: знает правила поведения в общественном транспорте.

2 балла: допускает неточности в объяснении правил поведения в общественном транспорте.

1 балл: рассказывает о правилах поведения в общественном транспорте только с помощью

воспитателя

Инспектор ГИБДД

3 балла: умеет различать группы дорожных знаков, знает дорожную разметку, средства

регулирования может рассказать о работе сотрудников ГИБДД.

2 балла: допускает неточности в объяснении правил, ошибки в классификации дорожных

знаков; умеет рассказать о работе сотрудников ГИБДД.

1 балл: знает значения сигналов светофора, но путает названия дорожных знаков, не

классифицирует их, имеет представление о работе сотрудников ГИБДД

Подведение итогов:

Для групп раннего возраста ( с 2 до 3 лет) шкала оценивания :

0 – 3 балла – низкий уровень

4 – 6 баллов – средний уровень

7 – 9 баллов – высокий уровень.

Для групп с младшего дошкольного возраста до старшего дошкольного возраста:

0– 5 балла – низкий уровень

6– 10 баллов – средний уровень

11 – 15 баллов – высокий уровень

Диагностическое обследование детей по ПДД группа раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет)

Фамилия,

имя

Улица

Водитель

Пешеходы

Пассажир

ы

Инспектор

ГИБДД

Итоговый

результат

Ориентировк

а в

Цвета

(красный,

Различает

дорогу

Знает, кто

управляет

Культура

поведения на

Входить в

автобус

Кто

отвечает за

ребенка

пространстве

(вверху,

внизу,

впереди,

сзади)

желтый,

зеленый)

(проезжа

я часть) и

дорожку

(тротуар)

транспорто

м,

различает

автобус и

машину

улице

(останавливаться у

проезжей части,

при переходе через

дорогу держать

взрослого за руку)

только с

взрослым

порядок на

дороге

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Примечание: Н – начало года, К – конец года.

Группа младшего дошкольного возраста ( с 3 до 4 лет)

Фамилия, имя ребенка

транспорт

Улица

Водитель

Пешеходы

Пассажиры

Инспектор

ГИБДД

Итоговый результат

Виды транспортных средств

(автобус, легковой и грузовой

автомобили, мотоцикл,

велосипед)

Ориентировка в

пространстве (впереди,

сзади, слева, справа, вверху,

внизу)

Элементы дороги (проезжая

часть, тротуар, пешеходный

переход, перекресток)

Сигналы светофора. Что

делает водитель, пешеходы

Правила поведения на улице

(останавливаться у проезжей

части, при переходе через

дорогу держать взрослого за

руку; не выбегать на

проезжую часть, двигаться

по тротуару)

Правила поведения в

общественном транспорте

(не толкаться, не кричать,

разговаривать тихо, уступать

места старшим)

Что делает инспектор ГИБДД

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Примечание: Н – начало года, К – конец года.

Группа среднего дошкольного возраста (с 4 до 5 лет)

Фамилия, имя ребенка

транспорт

Улица

Водитель

Пешехо

ды

Пассаж

иры

Инсп

екто

р

ГИБ

ДД

Итоговый результат

Транспортны е средства

(автомобили, пассажирский

транспорт, мотоцикл, велосипед,

специализированные транспортные

средства)

Элементы улицы (дорога, тротуар,

дома, перекресток)

Ориентировка на местности вокруг

детского сада (назначен ие зданий

вокруг детского сада)

Ориентировка в пространстве

(впереди, сзади, слева, справа,

близко, далеко, очень близко, очень

далеко)

Элементы дороги (дорога, проезжая

часть, тротуар, перекресток,

разделительная полоса, пешеходны

й переход)

Транспортные средства. Сигналы

светофора (красный - стой, желтый -

внимание, зеленый - иди)

Виды знаков (запрещающие,

предупреждающие, информаци

онно-указательные)

Значение знаков "Пешеходный

переход", "Дети"

Правила посадки, движения и

высадки в общественном транспорте

Правила посадки, движения и

высадки в общественном транспорте

Содержание деятельности

сотрудника ГИБДД

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Примечание: Н – начало года, К – конец года.

Группа старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет)

Фамилия, имя

транспорт

Улица

Водитель

Пешех

оды

Пассаж

иры

Инспект

ор

ГИБДД

Итоговый

результат

ребенка

Виды транспорта (наземный, подземный, воздушный,

водный)

Сигналы автомобилей (звуковые, световые)

Опознавательные знаки транспортных средств

Элементы улицы (здания, скверы, площади, парки,

тротуары, проезжая часть, перекресток)

Элементы дороги : (проезжая часть, тротуар,

пешеходный переход, перекресток, разделительная

полоса, обочина, бордюр). Дорожная разметка.

Ориентировка на местности вокруг детского сада

(общественные здания, транспортные средства своего

Ориентировка относительно элементов дорог,

транспортных средств

Сигналы светофора (красный, красный и желтый

одновременно, зеленый, зеленый мигающий и

Знаки для водителей ("Пешеходный переход", "Въезд

запрещен", "Движение запрещено", "Дети",

"Одностороннее движение") и пешеходов

("Пешеходная дорожка", " Движение пешеходов

запрещено", "Подземный переход", "Автобусная

остановка")

Правил а езды на велосипеде

Правила перехода через дорогу с двусторонним и

односторонним движение м. Особенности движения

транспорта и пешеходов на скользкой дороге

Правила посадки, движения и высадки в

общественном транспорте. Особенности поведения во

время гололеда

Работа регулировщика. Сигнал регулировщика

Содержание деятельности сотрудника ГИБДД

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н к

н

к

н

к

Примечание: Н – начало года, К – конец года.

Группа старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет)

Фам

транс

порт

Водитель

Пешеходы

Пассажи

ры

Инспектор

ГИБДД

Итог

илия, имя ребенка

овый результат

Классификация и назначение транспорта

Предупредительные сигналы

Элементы улицы и дорог и

Ориентировка на местности вокруг детского

сада

Средство регулирования дорожного движения.

Сигналы четырехстороннего светофора

Правил а для велосипедистов

История автомото-транспорта

Дорожные знаки и их назначения. Группы

дорожных знаков

Обязанности водителя

Переход улицы (со светофором, без него; с

односторонним, двусторонним движением)

Правила поведения на перекрестке

Обязанности пешеходов

Правила посадки , движения и высадки в

общественном транспорте. Особенности

поведения во время гололеда

История возникновения службы ГИБД Д

Текущая работа ГИБД Д

н к

н к

н

к

н

к

н

к

н к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Примечание: Н – начало года, К – конец года.

Перспективный план работы с родителями

месяц

Содержание деятельности

сентябрь



Анкетирование родителей «Азбука пешехода»



Составление маршрута «Дорога в детский сад»



Праздник «Путешествие в страну Светофорию»

октябрь



Семинар-практикум «Занимательные игры по правилам дорожного движения»



Помощь родителей в оформлении предметно-развивающей среды (в рамках подготовки к смотру-

конкурсу «Уголок ПДД»)



Устный журнал «Нужно правила дорожные выполнять без возражения»

ноябрь



Памятка «Правила перевозки детей в автомобиле»



Игра-тренинг «Привитие навыков безопасного поведения на улице»



Консультация «Безопасность детей – забота взрослых»

декабрь



Целевые прогулки «Такие разные машины»



Конкурс фотогазет «Улицы г.Улан-Удэ»

январь



Дискуссия с участием инспектора ГИБДД «Аккуратность в гололед на дороге вас спасет»



Конкурс рисунков и плакатов «Наш друг Светофорчик»



Педагогический проект «Азбука дорожной безопасности»

февраль



Мастер-класс с использованием интерактивной панели «Учим детей соблюдать правила дорожного

движения»



Памятка для родителей «Поведение детей в общественном транспорте»



День открытых дверей ( просмотр образовательной деятельности по ознакомлению детей с ПДД)

март



Консультация «Как научить ребенка не попадать в дорожные «ловушки». О дорожных «ловушках».



Практическое занятие в рамках родительской гостиной «Игры с детьми по ПДД»

апрель



Выпуск газеты «Добрая дорога детства»



Конкурс творческих рассказов «Дорожные рассказы»

май



Участие в подготовке и проведении праздника «Мы – пешеходы»



Листовка «Безопасное лето»



Творческий проект «История светофора»

Библиографический список:

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л,Стеркина Р.Б. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности

жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- М: АСТ-ЛТД, 1998г.

2. Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б. Безопасность на улице и на дорогах: Методическое пособие для работы с

детьми дошкольного возраста.- М: АСТ-ЛТД, 1997г.

3. Денисова Д. Как перейти дорогу. М: «Мозайка-синтез» 2004г.

4. Добрушин А. Как беречь детей.- Таллин: Валгус 1976г.

5. ДобрушинА.Для родителей. Как научить ребенка не попадать в типичные дорожные «ловушки» -М: Социальная

технология, 1990г.

6. «Дошкольное воспитание»№7.2007г.

7. Майорова Ф.С.Изучаем дорожную азбуку- М: «Скрипторий 2003г»,2008г.

8. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения. М: «Владос»2002г.

9. Правила дорожного движения. М: Питер 2008г.

10. Скоролупова О.А. Правила и безопасность дорожного движения. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста.

М: «Скрипторий 2003» 2007г.

11. Скоролупова О.А. комплекс наглядных пособий по теме правила и безопасность дорожного движения. М:

«Скрипторий 2003»2008г.

12. Е.И. Шаламова «Правила и безопасность дорожного движения»Москва «Скрипторий 2003» 2013г.