Департамент образования Администрации города Тюмени

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 100 города Тюмени

(МАДОУ д/с № 100 города Тюмени)

План-конспект занятия педагога-психолога с детьми

старшей группы детского сада:

Психологическая квест-игра «Туристята – здоровые

ребята»

Педагог-психолог: Силиверстова Екатерина Владимировна

Тюмень

План-конспект занятия педагога-психолога с детьми старшей группы детского сада:

квест-игра «Туристята – здоровые ребята»

Цель:

поддержание психического здоровья детей в детском саду с помощью

активных (подвижных) психологических игр на свежем воздухе, во время прогулок.

Задачи:

1.

Снятие психоэмоционального напряжения;

2.

Знакомство с психологической терминологией (настроение, чувства, эмоции, мимика,

жесты, позы, внимание, память, мысли);

3.

Развитие у детей высших психических функций (произвольного внимания, памяти,

мышления, речи);

4.

Развитие эмоционально-волевой сферы (развитие навыка распознавать эмоции,

чувства свои и других людей, адекватно оценивать их и называть);

5.

Развитие навыков вербального и невербального общения в конструктивной форме;

6.

Сплочение детского коллектива, развитие навыков командной работы, достижения

цели.

Участники:

дети старшей возрастной группы детского сада, воспитатель в

качестве сопровождающего (участвует вместе с детьми).

Форма проведения занятия: групповая, квест-игра.

Время: 9:30-10:00.

Место: МАДОУ Детский сад №100 города Тюмени (2 корпус), ул.Харьковская,

69Б, территория для прогулок.

План занятия:

1.

Приветствие, психогимнастика;

2.

Вступление (вхождение в сказку);

3.

Станция 1. Игра «Галерея эмоций»;

4.

Станция 2. Игра «Кого укусил комарик»;

5.

Станция 3. Игра «Город Великанов»

6.

Станция 3. Игра «Портрет»

7.

Станция 4. Игра «Сказочный патруль»

8.

Станция 6. Игра «Путаница»

9.

Станция 7. Игра «Эстафета дружбы»

10. Станция 8. Психогимнастика: упражнения на расслабление «Полянка счастья»

11. Завершение (выход из сказки), рефлексия/обратная связь.

Конспект открытого занятия педагога-психолога: квест-игра «Туристята –

здоровые ребята»

1.

Приветствие, психогимнастика.

Цель: снятие психоэмоционального напряжения, установление контакта с детьми.

Зона: участок для прогулок старшей группы.

Оборудование: мяч, очки (могут быть воображаемыми).

Педагог-психолог: «Здравствуйте, ребята! Напомню, ко мне можно обращаться:

Екатерина Владимировна. И я очень рада вас всех видеть. А теперь давайте возьмем друг

друга за руки и построим большой круг. Сейчас можно расцепить руки, мы будем

передавать мячик по кругу и приветствовать друг друга следующим образом: «Имя (как

вас зовут), приветственное слово (привет, здравствуйте и пр.), жест, мимическое

выражение лица (чтобы понятно было другим, что так вы с ними здороваетесь) и нужно

назвать свое настроение, какое оно у вас сейчас».

Игра начинается, дети встают вкруг, взявшись за руки, затем расцепляют руки и

передают мяч, начиная от ведущего – педагога-психолога, по кругу, называя свое имя,

приветствуя друг друга и называя свое настроение.

Примечание:

если кто-либо из детей затрудняется с каким-нибудь пунктом

упражнения, то ему помогает педагог-психолог с помощью наводящих вопросов.

2.

Вступление (вхождение в сказку).

Цель:

снятие психоэмоционального напряжение, стимулирование процессов

памяти (воспроизведения), слухового внимания, мышления.

Педагог-психолог: «Ребята, поднимите руки те, кто уже когда-нибудь ходил в

поход, ездил в путешествие куда-нибудь?»

Дети: Да.

Педагог-психолог: «Вспомните, пожалуйста, мы с вами и Еленой Юрьевной

недавно побывали в пешем походе. Мы ходили в гости в 3-й корпус нашего садика. Путь

был непростой: мы выходили за ворота детского сада, шли по тротуару, переходили

оживленную автомобильную дорогу по светофору, еще были переходы и без светофора,

там мы использовали флажки. Вспомнили? Понравилось?»

Дети: Да.

Педагог-психолог:

«А сейчас я предлагаю вам снова стать туристами и

отправиться со мной в путешествие, только оно будет необычным. Мы отправимся

сегодня в сказочную страну «Настроение». На нашем пути будут встречаться разные

препятствия и задачи, которые надо будет решить, загадки, которые надо будет отгадать.

А в конце пути нас ждет удивительное место: «Полянка счастья». Путь будет сложным и

трудным, но я абсолютно уверена, что мы справимся! Готовы?»

Дети: Да.

Педагог-психолог:

«Чтобы

отправиться

в

путешествие

нужно

в

начале

подготовиться. Важно знать и соблюдать правила добрых туристов! Вы их знаете?»

Дети: Да/нет. Называют, какие могут быть правила.

Педагог-психолог читает стихотворение – правила поведения в сказочной стране

«Настроение». Дети стараются повторять слова.

Я вас слушала, я вас слышала,

Вы – такие молодцы!

Вы – волшебники, творцы.

Только надо знать при этом

Правила этой страны,

Очень все они просты!

Я сейчас их изложу

И запомнить попрошу.

Вы готовы мне внимать?

Значит, можно начинать?

Повторяйте все за мной.

Здесь нельзя кусаться, драться,

И нельзя песком кидаться!

Можно строить и творить:

Горы, реки и моря,

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать!

Ничего не разорять!

На вопросы отвечать!

В интересные игры играть!

Это мирная страна.

Это умная страна.

Дети, поняли меня?

Или надо повторить,

Чтоб запомнить и дружить?!

Дети: «Поняли!».

Педагог-психолог: «Отправляемся в путешествие! Ручки вытягиваем вперед, я

раздам волшебные очки. Они нам нужны, чтобы попасть в сказочную страну

«Настроение». Одеваем очки! Расскажу вам секрет (шепотом), эти очки изобрел один

волшебник, через них можно видеть только радостные события. Мне хочется, чтобы

каждый сейчас посмотрел друг на друга в волшебных очках и вспомнил какое-нибудь

счастливое радостное событие, которое с вами произошло. Когда мы по очереди все

расскажем по одному радостному воспоминанию, нас перенесет в страну «Настроение».

Начнем, приключения нас ждут!»

Дети: рассказывают по очереди свои самые счастливые воспоминания.

Педагог-психолог: «Все смогли увидеть в очках что-то хорошее из своей жизни,

своих воспоминаний, кому-то было немножко трудно, кому-то легка, у кого-то их было

очень много, а у кого-то один или два. Мы все справились и наконец-то оказались в

волшебной сказочной стране «Настроение». Идем, вот наша первая станция: «Галерея

эмоций»».

3.

Станция 1. Игра «Галерея эмоций»;

Цель:

Развитие эмоционально-волевой сферы (развитие навыка распознавать

эмоции, чувства свои и других людей, адекватно оценивать их и называть), развитие

навыков командной работы.

Оборудование:

фото и картинки людей и сказочных героев с различными

мимическими проявлениями, выражениями различных эмоций; клубки ниток или

ленточки разных цветов (синие, красные, серые, желтые, зеленые), игрушка – паучок.

Зона: забор, огораживающий участок старшей группы.

Педагог-психолог:

«Ребята, сейчас мы вместе с вами посетим необычную

экскурсию, галерею, выставку эмоций. Рассмотрите, пожалуйста, и постарайтесь понять,

какое настроение, какие чувства, какие эмоции переживают герои, которые изображены

на картинках и фото».

Дети: отвечают, какое настроение у героев, что они узнали.

Педагог-психолог: «Ой, смотрите, а кто это тут в уголочке?»

Дети: «Паучок!»

Педагог-психолог: «Точно, это же паучок! А раз мы с вами в сказочной стране, то

и паучок у нас волшебный! Он умеет различать настроение, чувства, эмоции людей и

животных. И поэтому его паутина не обычная, серая, а цветная. Как вы думаете, какое

настроение паучок плетет синими ниточками? А красными? А серыми? А желтыми? А

зелеными?»

Дети: синими – грусть, печаль; красными – злость, когда кто-то сердится; серыми –

когда скучно; желтыми – весело и радостно, смешно; зелеными – обидно или радостно.

Педагог-психолог: «Рассмотрите еще раз картинки героев и помогите паучку

доплести паутинку».

Дети плетут цветную паутинку (привязывают возле изображения героя ленточку

соответствующего цвета). Педагог-психолог, воспитатель в этом им помогают.

Педагог-психолог:

какая яркая паутинка у нас получилась! Молодцы! Идем

дальше!

4.

Станция 2: Игра «Кого укусил комарик»

Цель: развитие тактильного и зрительного внимания, наблюдательности, доверия

детей друг к другу.

Педагог-психолог: «Мы с вами сейчас направляемся в город Великанов, но как в

любом походе нам могут встретиться различные насекомые. Какие?»

Дети: «Мошки, шмели, пчелы, мухи, комары».

Педагог-психолог: «Молодцы! Совершенно верно! Вот и сейчас, нам встретились

маленькие комарики. Давайте с ними поиграем?»

Дети: «Да!»

Педагог-психолог: «Сейчас с помощью считалочки мы выберем того, кто будет

комариком»

Дети выбирают считалочкой «комарика».

Педагог-психолог: «Ребята, сейчас всем нужно взяться за ручки и встать вкруг,

закрыть глазки, а наш комарик будет летать и того, кто ему понравится, он будет кусать.

Комары в сказочной стране кусаются не больно, а ласково гладят лапкой по спинке,

забирают плохое настроение и оставляют только хорошие чувства и эмоции. Поэтому наш

комарик будет ласково гладить того, кого он выберет. Все в это время молчат, только

слышно, как пищит комарик. Когда я скажу: «Стоп!», - комарик подлетает ко мне, все

ребята открывают глаза и те, кого укусил комарик, должны сильно напрячь спинку и

шейку, а остальные должны догадаться, кого укусил комарик. Запомните, никто сразу не

говорит, кого укусили, остальные ребята сами должны догадаться! Начали!»

Дети выполняют задание.

Педагог-психолог: «Молодцы! Все мы подружились с местными комариками».

5.

Станция 3. Игра «Город великанов»

Цель: развитие навыков волевой саморегуляции, слухового внимания, памяти,

мышления, расширение кругозора.

Оборудование: карточки с загадками.

Педагог-психолог: «И вот мы добрались до города Великанов. У Великанов очень

хороший, чуткий слух, им очень сильно не нравится, когда кто-то нарушает их покой,

поэтому в этом городе нам нужно говорить очень-очень тихо, шепотом. Вы так умеете?»

Дети: «Да», - шепотом.

Педагог-психолог: «Ребята, нам же нужно пройти на полянку «Счастья», но она

находится за городом «Великанов», нам нужно его перейти так, чтобы Великаны не

рассердились и не заперли нас в темнице или выгнали из сказочной страны. Мы же этого

не хотим?.. Мы хотим попасть на полянку «Счастья», там нас ждет что-то очень

волшебное, очень доброе, очень-очень важное!»

Дети: «Нет, не хотим мешать Великанам. Интересно, что будет на полянке?»

Педагог-психолог: «Великаны дали мне вот эти карточки с загадками и сказали,

что не выпустят нас, пока мы их все не разгадаем. И помните, пока мы в городе

«Великанов», нужно говорить только шепотом, отвечать на загадки нужно только

шепотом, тихо».

Крыша любая ему до плеча,

Люди прозвали его

«Каланча»,

Я вас прошу, никуда не

глядя,

Вспомнить имя этого дяди.

(Степа)

В стране лилипутов

Был сеткой опутан.

В стране великанов

На лодке греб в ванной.

(Гуливер)

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет?

(Солнце)

Над лесами, над рекой

Семицветный мост дугой

Если б я мог встать на мост

Я б достал рукой до звезд!

(Радуга)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

А он вспорхнул и улетел.

(Бабочка)

Песен полон лес и крика,

Брызжет соком земляника,

Дети плещутся в реке,

Пляшут пчелки на цветке.

Как зовется время это?

Угадать не трудно…

(Лето)

6.

Станция 3. Игра «Портрет»

Цель: Развитие эмоционально-волевой сферы (развитие навыка распознавать

эмоции, чувства свои и других людей, адекватно оценивать их, изображать и называть),

развитие навыков командной работы, умения договариваться.

Оборудование: меловые индивидуальные карточки (3-6 штук), цветные мелки,

карточки- смайлики с изображениями различных эмоций (радость, обида, стыд,

страх/испуг, гнев/злость, удивление).

Педагог-психолог: «Ребята, мы успешно выполнили все задания Великанов и

теперь уже на пол пути к полянке «Счастья». Впереди нас будет сказочный пропускной

пункт. Как и в любой стране, нам нужен документ. Сейчас мы его с вами получим! Для

этого выберите, пожалуйста, себе пару. Сейчас каждой паре я дам по табличке и набору

цветных мелков. Вам сейчас нужно быстро решить, кто будет рисовать настроение,

эмоцию, которую я назову, а кто будет находить нужную картинку в корзинке со

смайликами. Поднимите ручки, кто понял, что нужно сделать?»

Дети поднимают руки, педагог-психолог подходит к тем, кто не поднял руку, либо

поднял, но говорит, что не все понял, дополнительно объясняет задания. Когда все

разбились на пары, педагог-психолог выдает каждой паре по табличке, набору мелков.

Дети встают/сидят в кругу, а по центру стоит стол, на котором расположена корзинка с

карточками-смайликами, изображающими различные эмоции человека (радость, обида,

стыд, страх/испуг, гнев/злость, удивление). Педагог-психолог дает каждой паре задание:

одна пара получает задание изобразить одну определенную эмоцию, один рисует,

показывает другому, а тот ищет ее схожее изображение в корзинке.

Педагог-психолог: «Когда все закончат, у каждого из вас должна оказаться в руках

карточка- смайлик с тем настроением, которое я говорила. Повторю еще раз правила

нашей игры: один в паре рисует выражение лица человека с тем настроением, которое я

назвала (у каждой пары своя эмоция, свое слово, у всех разные), а другой смотрит на

табличку, на рисунок, который там получился и находит в корзинке 2 одинаковых

смайлика с похожими эмоциями (настроением). Понятно или еще раз повторить, что

нужно делать?», можно дополнительно показать на примере, кто и что должен делать.

Дети выполняют задание. В результате у каждого ребенка появляется в руках

карточка-смайлик, которая будет ему нужна для игры на следующей станции.

Педагог-психолог: «Сейчас, когда у нас у всех есть сказочные документы этой

страны, мы можем продолжить наш путь к полянке «Счастья». Готовы?»

Дети: «Да!», показывая свои карточки – документы.

7.

Станция 4. Игра «Сказочный патруль»

Цель: Развитие эмоционально-волевой сферы (умение распознавать свои и чужие

эмоции, адекватно выражать их), развитие зрительного внимания, мышления.

Зона: машина ДПС на участке группы «Незабудка».

Оборудование: карточки-смайлики, полученные на предыдущей станции, зеркало,

картинка с изображением сказочного пограничника, скотч.

Педагог-психолог: «Мы уже прошли уже большой путь, побывали в галерее эмоций,

познакомились с волшебным паучком, посмотрели через волшебные очки, даже смогли

получить личные документы сказочной страны, в которую попали! Смотрите, что это?

Машина ДПС? Точно такая же, как у нас в детском саду! Давайте подойдем и посмотрим,

что там нас ждет?»

Дети подбегают к машине ДПС, рассматривают ее, находят изображение сказочного

пограничника и зеркало: «Смотрите! Что это?»

Педагог-психолог: «Посмотрите, пожалуйста, здесь нас встречает сказочный

пограничник. Как вы думаете, что он тут делает?»

Дети: «Следит за всем, чтобы никто чужой не пробрался в сказочную страну!»

Педагог-психолог: «Правильно! Ребята, чтобы нас пропустил сказочный пограничник на

полянку «Счастья» нам нужно показать ему наши сказочные документы – смайлики. У вас

есть такие?»

Дети: «Есть, да, вот они!»

Педагог-психолог: «А как вы думаете, как мы будем их показывать? Как сказочный

пограничник их проверит?»

Дети предлагают свои варианты.

Педагог-психолог: «Сейчас вам нужно будет посмотреть в волшебное зеркало и сделать

точно такое же выражение лица, которое изображает смайлик на ваших документах, на

вашей карточке, которую вы заработали на предыдущем задании. Постройтесь,

пожалуйста, змейкой и по одному подходите к зеркалу и показывайте своим выражением

лица, какой у вас смайлик в руке. Старайтесь! Все должны показать как можно лучше,

чтобы сказочный патруль точно пропустил нас на сказочную полянку «Счастья»».

Дети выполняют задание. Если у кого-то не получается сразу изобразить нужную

эмоцию, то психолог предлагает этому ребенку держать карточку-смайлик рядом с лицом,

чтобы ее было видно в зеркале, так он сможет сравнивать свои мимические проявления с

тем, что изображено на карточке.

Педагог-психолог: «Ура! Молодцы! Сказочный патруль пропустил нас всех! И мы

наконец-то попадем на полянке «Счастья»! Идем скорее за мной!»

8.

Станция 6. Игра «Путаница»

Цель: сплочение детского коллектива, развитие навыков вербального и невербального

общения в конструктивной форме, бережного отношения детей друг к другу, развитие

навыков командной работы, достижения цели, волевой саморегуляции, слухового

внимания.

Оборудование: табличка «Внимание» с заданием на обороте.

Зона: возле заборчика на входе на территорию участка старшей группы.

Педагог-психолог: «Что же это? Снова задание? Тут что-то написано!

Дружит с солнцем ветерок,

А роса – с травою.

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам

Поделить мы рады!

Только ссориться друзьям

Никогда не надо!

(Юрий Энтин)

Педагог-психолог: «Ребята, как вы думаете, о чем это стихотворение? Как вы думаете,

что это может значить? Зачем оно тут?»

Дети предлагают свои варианты.

Педагог-психолог: «Правильно, это стихотворение о дружбе! И это значит, что только

друзья смогут пройти на полянку «Счастья». А чтобы доказать, что мы достойны пройти,

мы сыграем с вами в «Путаницу». Давайте сейчас возьмем друг друга за руки и встанем

вкруг. Считалочкой я выберу того, кто будет распутывать нашу путаницу».

Дети встают вкруг, взявшись за руки. Педагог-психолог читает считалочку и выбирает

одного ребенка, который выходит из круга и круг обратно сцепляется.

Педагог-психолог: «Делаем наш круг большим, ручки держим крепко, стараемся их не

отпускать, мы должны показать, какие мы дружные. Послушайте внимательно правила

игры! Говорим вполголоса, чтобы каждого можно было услышать. Если вдруг стало

больно или неприятно, говорим «стоп». Если кто-то сказал «стоп» все замирают, не

шевелятся, а распутыватель подходит и начитает распутывать, бережно, аккуратно, чтобы

никому не было больно. Сами ручки не расцепляете. В конце у нас должен получиться

такой же ровный большой круг, что и был. А сейчас начинаем «запутываться», не

расцепляя руки можно проходить под сцепленными руками ребят напротив и обратно,

так, чтобы у нас получился запутанный клубочек, пока кто-то из ребят или я не скажу

«стоп». Готовы? Начали!»

Дети

играют в игру, педагог-психолог наблюдает, комментирует положительные

моменты, подсказывает распутывателю, где ребятам стало некомфортно.

Педагог-психолог: «Вы – такие молодцы! Хоть и было нелегко, но вы справились,

распутались! Показали, какие вы дружные, как умеете работать сообща, вместе!»

9.

Станция 7. Игра «Эстафета дружбы»

Цель: сплочение детского коллектива, снятие психоэмоционального напряжения.

Оборудование: волшебный ключик, дверь из картона с замочной скважиной, карточка со

стихотворением – волшебные слова.

Зона: возле заборчика на входе на территорию участка старшей группы.

Педагог-психолог: «Ребята, не отпуская рук, давайте зарядим нашей дружеской энергией

этот ключик и откроем дверь на полянку «Счастья»! Для этого я сейчас буду читать

магические слова, а вы, пока я читаю, должны бережно сжимать руки друг друга, чтобы

наша сила дружбы как с помощью насоса могла передвигаться и накапливаться. Начнем!»

Друг не будет смотреть свысока,

Наизусть он характер твой выучит.

Нужно верить, что друга рука

В трудный час обязательно выручит.

Так давайте, давайте дружить,

Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.

Если дружбой всегда дорожить,

То любое желанье исполнится.

Педагог-психолог по завершению чтения магических слов берет в руки волшебный

ключик и предлагает детям каждому до него дотронуться, чтобы передать в него магию

дружбы.

Педагог-психолог: «Ребята, я думаю, мы достаточно зарядили магией нашей дружбы этот

ключик. Теперь мы можем открыть эту дверь на полянку «Счастья»».

Дети подходят вместе с педагогом-психологом к волшебной двери открывают ее

ключиком. Заходят на территорию участка, где их ожидает полянка «Счастья».

10. Станция 8. Психогимнастика: упражнения на расслабление «Полянка

счастья»

Цель: обучение техникам расслабления, снятия психоэмоционального напряжения.

Оборудование: яркие пледы по числу детей, магнитофон с музыкой.

Зона: участок для прогулок старшей группы.

Педагог-психолог: «Ребята, наконец-то мы попали на полянку «Счастья». Мы прошли

все испытания и сейчас можно немного отдохнуть. Посмотрите, здесь есть место, где

можно полежать и насладиться солнышком, его теплом. Лягте, пожалуйста, на нашу

«Полянку» на спинку. Закройте глазки. Пусть наши ручки, ножки, животик, головка,

глазки, ротик, язычок отдохнут. Ушки послушают приятную музыку и мой голос.

Представьте себе лесную полянке, на которой растет мягкая травка-муравка. Вы лежите

на ней, как на перине. Вокруг все спокойно и тихо, вы дышите ровно и легко. Над вами

склоняется полевой цветок, слышится пение птиц, стрекотание кузнечиков. Вы

чувствуете, как нежные лучики солнца гладят ваш лоб, щечки, дотрагиваются до рук,

гладят ваше тело… Лучики гладят, ласкают (имена всех детей, участвующих в

упражнении). Вам хорошо, приятно… А теперь потянитесь и счет «три» откройте глаза.

Один… два…три. Открываем глаза. Можно потянуться, улыбнуться, почувствовать, как

чудесно отдохнули».

11. Завершение (выход из сказки), рефлексия/обратная связь.

Педагог-психолог: «Ребята, давайте вспомним, что сегодня мы делали, что и кто нам

встретился на пути?»

Дети отвечают по очереди.

Педагог-психолог: «Вы – большие молодцы! Было очень интересно! Что-то получалось у

нас сразу, а что-то нет, и приходилось приложить чуть-чуть больше усилий и даже

попросить помощи. А сейчас, давайте последний раз в нашем путешествии возьмем друг

друга за руки, сделаем большой круг и скажем волшебные слова, чтобы завершить наше

сказочное путешествие и вернуться обратно в детский сад. Я буду говорить магические

слова, а вы старайтесь повторять. Готовы?»

Дети встают вкруг и говорят: «Да, готовы!»

Педагог-психолог читает медленно и дожидается, пока дети повторят слова:

Все мы – дружные ребята,

Мы – ребята-дошколята,

Все здоровые ребята.

Никого не обижаем,

Как заботиться, мы знаем,

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Педагог-психолог: «На этом наше занятие заканчивается, все вернулись вместе из нашего

сказочного путешествия. Всем спасибо! До свидания!»

Дети: «До свидания!».