Технологическая карта по конструктивно – модельной деятельности для детей старшей группы.

Тема: « Станция метро»

Цель:Упражнять детей в конструировании станции метро из строительных материалов по собственным схемам.

Задачи:

1.

Развивать способность детей читать графическое изображение предмета представленные в проекции – вид спереди

2.

Развивать пространственное мышление;

Предварительная работа.

Упражнять в построении схем из геометрических фигур, рассматривание иллюстраций метро, беседа о значимости данного вида транспорта.

Расширять представления детей о станциях метро. Познакомить с условным обозначением станции метро большой красной буквой М на

фоне здания.

Оборудование для педагога: Интерактивный альбом достопримечательностей города. Интерактивная карта с изображением станции метро.

Видеоролик выпуска новостей. Интерактивная панель Колибри со схемой города. Зона отдыха.

Оборудование для детей: Набор строительных материалов. Схемы станций метро.

Этапы:

1.Вводная часть (введение в ситуацию)

Деятельность педагога, приемы работы

Деятельность

воспитанников

Планируемые результаты (в

результате воспитанники

смогут...)

-Давайте поздороваемся с гостями!

-Важным шагом, смелым видом

-Мы дадим понять вокруг

- Путь наш к знаниям не видан

-Мы откроем его вдруг.

-Если каждый улыбнется, то все тогда легко начнется!

Дети со вторым педагогом рассматривают интерактивный альбом городских

объектов.

СЛАЙД 2.

- Ребята, сегодня утром заведующий детским садом отправила Н.А. на срочное

городское совещание. Поэтому я пришла к вам.

- За окном так морозно и нет возможности гулять долго. А у нас такой

красивый город. Давайте полюбуемся красотами Ноябрьска, полистав альбом.

-При строительстве этих объектов учитывается мнение горожан, то есть наше с

вами!

Звучат умные часы.

- Пришло время новостей давайте посмотрим и узнаем, что нового и

интересного произошло в нашем городе.

В.В включаетвидеоролик выпуска новостей нашего города.

СЛАЙД3 Видео с Н.А.

Коммуникативная.

Дети вступают в диалог с

воспитателем, делятся

опытом.

Настроить детей на занятие,

способствовать снятию

эмоционального напряжения.

2. Основная часть (актуализация знаний и умений)

-Здравствуйте ребята!

- Мы стали участниками проекта «Родные города», который планирует в 2030

году запуск строительства метро в нашем городе.

- Ваши схемы я отнесла на проект «Родные города», их одобрили инженеры

проекта, и мы переходим во второй этап проекта.

Дети вступают в диалог с

воспитателем, делятся

опытом.

В результате деятельности дети

3. Затруднение в ситуации:

-При строительстве важных объектов учитывается мнение горожан, нам нужно

представить жителям города наши схемы, чтоб они за них проголосовали,

только, в каком виде мы можем их предоставить? Что мы можем сделать?

- Чтобы внести вклад в будущее нашего города?

- Да, мы должны создать макеты станций метро.

-Готовы!

Звучат фанфары.

- Я посвящаю вас в участников проекта и прикрепляю вам отличительный знак

«Родные Города» и вручаю ваши схемы.

-В городе будет построено 5 станций метро.

-Для начала рассмотрим схемы станций метро.

- Сева, что ты использовал при моделировании своей схемы станции метро?

- Юля, Сколько у тебя входов и выходов в станцию метро?

-Два входа и два выхода

- Самое важное, на чем стоит само здание?

-На фундаменте.

- Костя, ваши схемы одинаковые?

- А чем они отличаются?

Вы будете строить каждый свою станцию метро.

- Прежде, чем начать строить, давайте немного отдохнем. Выходите ко мне на

свободное пространство.

4. Физ.минутка:

Мы шагаем гордо здесь!

Обойдем Ямал мы весь!

Дети высказывают

предположения

Дети смотивированы на

предстоящую

деятельность.

Дети отвечают на вопросы

воспитателя, демонстрируют

инициативность, активность,

интерес, сравнивают,

анализируют.

научатся самостоятельно решать

задачу. Искать различные выходы

удачного разрешения поставленной

задачи.

В

результате

дети

могут

самостоятельно

провести

анализ

своих схем.

Ловко руки поднимаем

Много нового узнаем!

Городу мы помогаем,

И всем людям обещаем:

Не сдаваться ни когда,

Мы в проекте «Родные города»!

5. Открытие «нового»:

-Проходите на свои рабочие места.

-Рассмотрите, внимательно схему, из каких строительных деталей вы начнете

строить свой макет.

-Костя, с чего мы начинаем строительство станции метро?

-Сначала фундамент, стены, потом вход, выход, крыша – это перекрытие.

-Приступаем.

- Не забывайте, что ваш макет нужно строить точно по схеме.

Во время конструирования макетов, педагог опрашивает детей о ходе

деятельности.

-Арина, как ты расположишь брусок?

-Макет станции должен быть прочный, стены и перекрытия стоять ровно.

- И так закончили строить макеты станций. Давайте рассмотрим их.

6. Включение «нового» знания (способа действия):

- Костя, что ты использовал для строительства своего макета?

-Арина, какой строительный материал использовала?

-Сева, а ты какие детали использовал, посмотри на схему, у тебя конструкция

соответствует со схемой?

-Катя, а у тебя соответствует конструкция схеме?

- Юля, какие ты использовала детали, посмотри у тебя ровные стены у

конструкции?

-Наши макеты готовы. А сейчас я их отправлю на сайт для голосования.

- Ребята, а теперь давайте подойдем к экрану, присаживайтесь.

-Обратите внимание, мы видим карту Ноябрьска в онлайн-просмотре.

- Сейчас на карте появятся условные обозначения наших будущих станций.

У детей совершенствуется умение

двигаться в соответствии с текстом,

быстро

менять

направление

движения

.

В

результате

деятельности

дети

упражняются

в

конструировании

макетов по собственным схемам.

Дети

демонстрируют

интерес

к

конструированию

и

конструктивному творчеству.

Дети

демонстрируют

умение

выделять,

называть,

классифицировать

разные

геометрические

тела

и

архитектурные формы, входящие в

состав конструктора.

-Юля, подойди к экрану, выбери себе станцию и проложи маршрут, до

следующей станции, чья это станция будет? Катина, хорошо, присаживайся.

-Катя, сейчас ты выходи и проложи маршрут.

-Аналогично все дети проводят маршрут.

-Ребята, посмотрите, за какой короткий промежуток времени, мы смогли

объехать весь город.

3. Заключительная часть (осмысление, рефлексивный этап)

- Вам понравилось участвовать в проекте?

-Как вы думаете, победят наши макеты в голосовании?

-Так давайте обратимся к присутствующим жителям нашего города и попросим

их проголосовать.

-Уважаемые жители нашего города, у Вас имеются жетоны для голосования,

проголосуйте пожалуйста, за наши макеты, нам важен каждый голос.

-А пока идет голосование, мы пройдем в группу.

Дети выражают

собственные мысли,

вступают в диалог с

воспитателем.

Дети анализируют продукт своей

деятельности с точки зрения

поставленной задачи.