ГБДОУ «Детский сад №3» компенсирующего вида

Конспект прогулки

(подготовительная группа)

«Поиск клада»

Подготовила: воспитатель первой

квалификационной категории

Крысина Наталья Владимировна.

Дзержинск, 2020

Тема прогулки

«Поиск клада»

Цель: повышение мотивации и интереса детей к

прогулке.

Задачи:

Познавательные:

1. Уточнить представления о муравьях, их образе

жизни и устройстве муравейника; о пользе насекомых

2. Формировать интерес к исследовательской работе.

3.Формировать навыки безопасного поведения на

участке детского сада.

Развивающие:

1.Развивать тактильно-двигательное восприятие,

тонкую и мелкую моторику рук, сенсорные эталоны,

упражнять в ориентировке в пространстве,

поддерживать речевую активность.

2. Обогащать и активизировать активный и пассивный

словарь.

3. Формировать умение выслушивать других детей при

обсуждении какой –либо проблемной ситуации.

Воспитательные:

1.Воспитывать у детей желание заботиться о природе,

не разрушать условия жизни насекомых.

2.Воспитывать умение взаимодействовать в

коллективе, участвовать в совместной деятельности, не

мешая друг другу.

Используемая образовательная

программа

Основная образовательная программа дошкольного

образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2017

Предварительная работа с

воспитанниками

- Чтение рассказа «Умная галка»

- ознакомление с д/материалом «Насекомые»;

- наблюдение за насекомыми на прогулке;

-беседа с рассматриванием альбома «Муравьи».

Дидактическое обеспечение

прогулки

Демонстрационный материал:

Карта территории д\с разрезанная на части, надутый

воздушный шарик с надписью «Для ребят», внутри

него часть карты д\с; пятилитровая бутылка с водой,

камешки в тарелке, контейнер из под бахил,

пластиковые глубокие тарелочки с солью, речным

песком, водой; часть карты в пакетике, замороженная в

лёд, лежащая на подносе; цветочная поляна с большой

бабкой коробкой и с белыми овалами разными по

размеру(6 шт.) для картинок с этими насекомыми, 6

картинок с бабками коробками разными по размеру;

аудиозапись марша и быстрой музыки для эстафет.

Раздаточный материал:

Яйца из под киндер сюрприза по количеству детей,

выносной материал для игр детей в песочнице и на

улице(скакалки, мячи, …), цветные мелки.

Дифференцированный подход:

по методам и приёмам:

- -проблемные вопросы

- -наводящие вопросы,

вопросы, требующие ответа одним словом

Методические приёмы

-игровой

-поощрение

-объяснение

-проблемно- поисковый

-показ

-вопросы

-схема

-использование музыки

Использованная литература

1. Основная образовательная программа дошкольного

образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2017 2.

Интернет - ресурсы по теме «Квест»

Этап прогулки,

интеграция

образовательных

областей, время,

отведённое на

каждый этап

прогулки.

Содержание работы.

Методы, формы, приёмы, используемые

педагогическим работником

Предполагаемые

действия (ответы)

воспитанников

Примечание

Вводная часть

интеграция

социально-

коммуникатив-

ного,

речевого

развития

Основная часть

-Ребята, какое у вас настроение? А

какое настроение у погоды, давайте

попробуем определить вместе.

Посмотрите, какое небо? Расскажите о

нем. Радуется ли нам солнце? Какое

оно. Есть ли сегодня ветер? Как вы

узнали?

-По небу плывут облака, каждое может

показаться нам чем-то необычным.

Легкий ветерок раскачивает ветки

деревьев. А яркое солнышко зовёт нас на

прогулку.

Высказывания

детей.

Дети вышли

на прогулку,

встали

парами.

Обобщение

педагога.

Интеграция

познавательного,

речевого,

познавательного,

художественно-

эстетического,

физического,

социально-

коммуникативно

го развития

- Ребята, смотрите, воздушный шарик?

-Откуда он здесь взялся? Вы не знаете?

-А вы хотите посмотреть его поближе?

-А на шарике то, что- то написано. Кто

сможет прочитать?

-Да, внутри шарика, что - есть. Как бы

это нам оттуда достать?

-Правильно, надо взять, что – нибудь

острое и лопнуть его. У вас есть это в

карманах?

- И у меня тоже нет. Хотя у меня

смотрите что есть?

-Булавка, подойдёт?

Высказывания

детей.

«Для ребят»

Дети замечают

свёрнутый лист

бумаги внутри

шарика.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Педагог

показывает на

воздушный

шарик,

закреплённый

на карнизе

нитью.

Педагог

снимает шарик.

Высказывания

детей обобщает

педагог.

Педагог

показывает на

булавку,

приколотую к

одежде.

Педагог

протыкает

-Ребята, встаньте поудобнее, чтобы всем

было видно. Как вы думаете, что это

такое?

- Смотрите, с обратной стороны, что

написано? Прочитаем?

«Это часть карты вашего детского сада.

Если вы соберёте все её части, то

найдёте клад»

-Вы хотите найти клад?

-Тогда будем собирать карту по частям.

А вот где мы будем искать следующую

часть карты, вы знаете?

-Я думаю, здесь должна быть подсказка.

-Кто из вас догадался?

-Возможно, вы правы. Путь обозначен

стрелочками. Только куда нам идти по

стрелочкам?

-Вставайте парами. Олег вставай

первый, ты хорошо ориентируешься по

карте. Веди нас.

- Ребята смотрите, мы правильно

пришли?

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Дети

показывают путь

по карте.

Высказывания

детей.

шарик

булавкой,

раскрывает

лист бумаги.

Дети встают

свободно, не

загораживая

обзор карты.

Высказывание

детей

обобщает

педагог.

Дети встают

парами и идут

до окон

спортивного

зала, где на

асфальте

стоит стол с

атрибутами,

-Мы молодцы. А сейчас вставайте

около стола поудобнее, чтобы всем

было видно. Посмотрим, что здесь

приготовлено для нас?

-Тут и записка оставлена. Готовы

слушать?

«Карта лежит во льду. Растопите лёд и

достаньте карту»

-Как будем растапливать лёд?

-Смотрите, может быть это поможет

нам справиться с этой задачей?

-Что это?

-Так, что здесь может растопить лёд?

-Давайте экспериментировать.

-Тает лёд от воды? От речного песка?

От соли?

- От чего стал таять лёд?

-Ребята, хотите попробовать растопить

лёд?

-Давайте, сначала это сделают девочки,

а потом мальчики. Соли берём немного,

так, чтобы хватило на всех.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Дети называют

содержимое

тарелок.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Посыпают лёд

солью сначала

девочки, потом

мальчики.

ширма и

сундучок.

Дети встают

свободно, не

загораживая

обзор стола.

Педагог

указывает на

тарелки с

солью,

речным

песком, водой,

стоящие на

столе.

Педагог

поливает

водой,

посыпает

песком и

солью.

-Нашли мы часть карты?

-А теперь соединим её части. Куда

будем присоединять?

-Можем мы продолжать поиски

дальше?

-Давайте искать подсказку.

- С обратной стороны карты написано…

«Достаньте карту из бутылки, не

выливая воду». Вот и бутылка.

-Как будем доставать карту?

Да.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Лёд растаял,

карту педагог

вынул из

полиэтилена и

развернул.

Педагог

скрепляет

части карты

скотчем.

Подсказка с

обратной

стороны

карты.

Педагог

выставляет на

стол

неполную

пластиковую

пятилитровую

бутылку с

водой(7 см от

края бутылки

нет воды), в

которой

плавает

контейнер из-

под бахил с

частью карты.

Если дети

-Пробуем достать карту с помощью

камешков. Кидать которые будем по

одному и по очереди.

-Что происходит с водой?

-Уровень воды поднялся и контейнер

всплыл. Открываем его и достаём карту.

Куда будем присоединять часть карты.

-С заданием мы справились?

-Тогда ищем подсказку?

-Идём по стрелочкам к веранде.

Дети кидают

камешки по

очереди.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

затрудняются

с ответом, то

педагог

напоминает

им рассказ

про умную

галку, которая

хотела пить.

Высказывания

детей

обобщает

педагог.

Высказывание

детей

обобщает

педагог.

Педагог

достаёт часть

карты и

соединяет её с

основной.

Дети

ориентируют-

ся по карте.

Дальнейший

маршрут

обозначен

стрелочками.

Высказывание

детей

-Ребята, вы знаете, что с этим нужно

делать?

-Вот, наверное, и подсказка.

-Ребята, а тут письмо? Прочитаем?

-Ребята. Пишут вам муравьи. Наша

царица в муравейнике отложила яйца,

из которых должны появиться

маленькие муравьишки. Но вдруг

налетела туча, начался сильный дождь и

наш муравейник стала заливать вода.

Яйца, лежащие в муравейнике, могут

погибнуть. Помоги их спасти.

Перенести из муравейника в безопасное

место. За это мы подскажем, вам где

найти часть карты. Поможем муравьям?

-Для ускорения спасательной операции,

мы разделимся на две команды,

рассчитавшись на первый –второй.

Стройтесь в одну шеренгу.

- Вторые номера делают два шага

вперёд. Они встанут к синей полоске

друг за другом. Остальные ребята – к

красной полоске.

-Ребята, берём одно яйцо из обруча и

несём его в таз. Кладём аккуратно,

чтобы его не повредить. Затем

возвращается назад, встаёт в конец

команды. Готовы?

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Дети строятся в

одну шеренгу,

рассчитываются

на первый

второй.

обобщает

педагог.

Дети идут до

веранды, на

которой

разложены

атрибуты для

эстафеты.

К столбу

веранды на

скотче

прикреплён

конверт.

Педагог

читает

письмо.

Считаем: «1,2,3 беги»

-Яйца спасены. С заданием мы

справились?

-Где же часть карты? Муравьишки

обещали нам помочь её найти. Значит

она где-то на веранде. Ищите. Смотрите

внимательнее.

-Ребята, может быть она лежит в одном

из яиц? Посмотрим. Яички открываем

аккуратно.

-Нашли часть карты? Что с ней будем

делать?

-Ищем подсказку.

-Правильно. Для яиц нужно построить

новый муравейник. Из чего строят его

муравьи?

-Да, они строят его из сухих веточек,

соломинок, черешков листьев, хвойных

иголок и другого лесного мусора.

Из чего мы можем построить

муравейник сейчас?

Высказывания

детей.

Дети ищут часть

карты.

Высказывания

детей. Дети

открывают яйца.

Находят часть

карты.

Высказывания

детей.

Дети

рассматривают

карту.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Дети

выполняют

эстафету под

музыку.

Педагог

закрепляет на

стене

собранную

карту.

Педагог

соединяет

часть карты с

основной на

стене.

На части карты

нарисованы

муравейники.

Высказывания

детей

обобщает

педагог.

-Правильно, из сухих веточек, лежащих

на земле.

Ребята из команды синих будут строить

муравейник в одном тазу, а ребята из

команды красных в другом тазу.

Как настоящие муравьи - строители, мы

соблюдаем правила.

1.С палочками не бегаем.

2. Собираем их только на нашем

участке.

3. В кусты не залезаем.

Начинаем строить муравейники.

-Музыка закончилась. Встаём у своих

муравейников.

-Получились у нас муравейники?

- Вы справились с заданием?

-Тогда ищем подсказку. Где она может

быть?

-Может быть, она уже лежит в

«муравейнике»? Смотрите

внимательнее.

-А вот и карта. Мы молодцы?

Теперь осталось прочитать подсказку.

-«У бабки коробки потерялись на вашем

участке детки. Помогите их найти и

вернуть маме. Когда вы соберёте всех

Дети собирают

палочки.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей

Дети находят

часть карты.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Включается

запись марша.

Часть карты,

свёрнутая, в

трубочку,

педагогом

незаметно от

детей

кладётся в таз.

Дети стоят у

тазов с

палочками.

Педагог

читает

подсказку.

деток, то узнаете, куда спрятан клад».

Поможем бабке коробке?

-А вот и полянка, на которую мы будем

их собирать.

- Мы можем сейчас отправиться на

поиски насекомых? Мы ничего не

забыли?

-Идём на веранду клеить карту.

-Куда приклеиваем часть карты?

- А теперь отправляемся на поиски. По

участку ходим спокойно, хорошо,

осматривая все вокруг. Найденное

насекомое несём на полянку.

Дети встают

свободно у

нарисованной

полянки.

Высказывания

детей.

Дети идут на

веранду и

встают свободно

у карты.

Высказывания

детей.

Дети ищут

насекомых на

участке.

Педагог

показывает

детям полянку

на ватмане и

вешает её на

лесенку

спортивного

комплекса с

помощью

крючков.

Педагог

напоминает

про карту.

Педагог

соединяет

часть карты с

основной на

стене.

Насекомые из

бумаги,

закреплёны на

скотч в

разных

местах(деревь

я, песочница,

…)

Педагог

-Ребята, идите сюда. Мы собрали всех

насекомых. Осталось найти часть карты.

Как вы думаете, где она?

-Я думаю, что подсказка спрятана в

насекомых. Приглядимся к ним

внимательнее.

-Что это? Для чего они здесь?

-Я думаю, что вы правы. Из букв

складываем слово. Нам осталось

подумать в какой последовательности их

расположить.

-Кто может прочитать слово?

- Где будем искать последнюю часть

карты?

Дети встают

свободно у

нарисованной

полянки.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

Дети

выкладывают

фигуры.

Дети читают.

«песочница».

Высказывания

детей.

закрепляет на

полянке

насекомых с

помощью

скотча.

Педагог

переворачива-

ет картинку с

насекомым

указывая на

букву.

Если дети не

догадались, то

педагог делает

подсказку:

буквы

расположены

в кругах,

разных по

размеру,

которые

нужно

выложить от

самого

большого к

самому

маленькому.

Заключитель-

-Берём совочки, идём в песочницу.

-Открывайте скорее коробку. Я думаю –

это то, что мы искали.

-Молодцы, вы выполнили последнее

задание. Осталось присоединить

последнюю часть карты.

Пойдёмте на веранду.

-Карта готова? Осталось найти клад.

Чем он может быть обозначен на карте?

-Ребята, может и правда там лежит

клад. Пойдёмте смотреть.

-Смотрите, мы не ошиблись.

Что же может лежать в сундуке?

Открываем крышку и … .

Дети находят

коробку с

частью карты в

песочнице.

Дети открывают

коробку,

достают часть

карты.

Дети идут на

веранду, встают

свободно, не

загораживая

обзор карты.

Высказывания

детей.

Дети

ориентируются

по карте.

Высказывания

детей.

.

Педагог

соединяет

часть карты с

основной на

стене.

Дети на карте

находят

нарисованный

сундук на

участке

соседней

группы.

Педагог с

детьми идёт

до сундука.

Педагог

ная часть

интеграция

социально-

коммуникативно

го,

речевого

развития.

3 минуты

-Вам нравиться клад?

-Наше путешествие по карте детского

сада заканчивается. Мне понравилось,

что сегодня вы были очень дружными,

ловкими, старательными. А что

понравилось вам?

Высказывания

детей.

Высказывания

детей.

достаёт

настольную

игру.

Рефлексия:

педагог

побуждает

детей

выражать

именно своё

мнение.