ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ МУЗЫКИ, КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ

СИСТЕМЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Новые научные знания о воздействии музыки на физическое и психическое

здоровье, на интеллект и эмоции человека позволяют рассматривать музыку как

универсальное средство совершенствования его жизнедеятельности.

Анализ состояния здоровья детей дошкольного возраста показал, что за

последние десять лет число детей с хронической патологией увеличилось в 2 раза, а

детей, имеющих отклонения в развитии, в 2,6 раза. По данным Всемирной

организации здравоохранения, только 30% детей можно признать здоровыми, а

остальные имеют отклонения в той или иной степени.

Социальная ситуация нестабильности, быстрый темп жизни и другие факторы

заставляют ребенка реагировать на реальность тревогой и переживаниями, а

нарушения в поведении у детей наблюдаются уже в дошкольном возрасте.

Для

эмоционально-эстетической

сферы

современных

дошкольников

характерны: снижение эмоционального тона, усиление негативных проявлений,

спад в развитии эстетических эмоций и чувств.

Своевременное обеспечение детей подходящими для них коррекционно-

развивающими программами позволило бы предотвратить отклонения в поведении,

способствовало бы формированию адекватных сторон личности ребенка.

Возникает необходимость поиска в работе с детьми методов системного

характера, влияющих не только на отдельные психические процессы, но и на

личностные структуры в целом. Одним из таких методов является музыкотерапия

как средство гармонизации и развития психики, оздоровления личности ребенка.

Крупнейшие

древнегреческие

философы

Пифагор,

Платон,

Аристотель

указывали на лечебные свойства музыки, ее способность устанавливать гармонию в

состоянии человека. В трудах Пифагора музыка описывается как источник

успокаивающих,

умиротворяющих

эмоциональных

состояний.

Аристотель

подчеркивал,

что

музыка

посредством

катарсиса

освобождает

человека

от

травмирующих психику переживаний.

Музыкотерапия широко применялась в Древнем Китае в соответствии с

правилами традиционной китайской медицины. В Древней Индии музыкотерапия

основывалась на идее единства Вселенной и законах ритма, воздействующих на

духовную сущность человека.

Развитие науки привело к постепенному накоплению фактов, подтверждающих

убеждения древних в том, что музыка - это мощный источник энергий,

распространяющих свое влияние на физическую, духовную и интеллектуальную

сферы человека. В настоящее время в России музыкотерапия разрабатывается и

используется в лечебных и коррекционных целях, в различных направлениях

медицины, психологии и педагогики.

Механизм влияния музыки на человека сводится к следующему. Музыкальный

звук - это акустический сигнал, имеющий волновую структуру. Воздействуя на

клетки

живого

организма,

он

изменяет

их

активность.

Звук

влияет

на

электромагнитную

проводимость

клеточных

структур,

а

также

на

их

электрохимическую активность. Восприятие музыки осуществляется через слух,

который

изначально

служит

ориентирующим

инструментом,

эмоционально

настраивает человека по отношению к внешним воздействиям.

Влияние музыки на психику объясняется целым рядом факторов. Один из них -

музыкальное искусство с самого начала служило средством общения, было

инструментом диалога между индивидом и социумом. При восприятии музыки

происходит и «общение» личности слушающего с личностью автора произведения.

Таким образом, передается эмоциональный опыт прошлых поколений, музыка

связывает воедино личность и многовековую духовную культуру.

Эффективность

музыкального

воздействия

обусловлена

не

только

эмоциональным воздействием ее на человека, но и биорезонансной сочетаемостью

отдельных звуков с вибрациями отдельных органов и систем организма.

М.Н. Ливанов и соавторы проводят аналогию между воздействием музыки и

воздействием положительного условного стимула, имеющего пусковое значение для

некоего механизма, синхронизирующего ритмическую активность различных

участков головного мозга.

Н.М. Гринёва в своей работе пришла к выводу: мелодичная музыка при ее

прослушивании создает седативный эффект, музыка ритмичная, энергичная, с

умеренным темпом и динамикой является тонизирующей при восстановительной

сосудистой терапии, в том числе при нарушении мозгового кровообращения.

В.П. Морозов, Н.В. Гребенникова, А.Г Васильева установили зависимость

состояния человека от жанра прослушанного музыкального произведения. При

прослушивании рок-музыки преобладают активно агрессивные компоненты, а при

прослушивании классической музыки - чувство психологического благополучия и

рефлексивных переживаний.

В исследованиях B.C. Раевского доказано, что музыкальные передачи

повышают возбудимость нервной системы и ее функциональную подвижность,

способствуют сохранению внимания. Музыка влияет и на сенсорные и когнитивные

процессы: внимание, память, восприятие. Это доказано в работах Л.П. Новицкой,

А.Я. Дорфмана, ГА. Березиной и др.

Следует выделить и направление, изучающее влияние музыки на детей с

проблемами в развитии. Оно представлено работами С.М. Мидовской, И.В.

Евтушенко, Е.З. Яхниной и др. Интерес к оздоровительным свойствам музыки в

настоящее время продолжает расти.

Цели,

задачи

и

содержание

музыкального

образования

дошкольников

расширяются в соответствии с проблемами и тенденциями развития современного

общества. Сложившаяся система музыкального воспитания дошкольников была

направлена в первую очередь на эстетическое развитие детей. Но в современных

условиях появилась острая необходимость в использовании всех педагогических

резервов для физического и духовного становления личности. И музыка в этом

процессе может сыграть не последнюю роль, так как обладает огромным

оздоровительным потенциалом и возможностью воздействия на духовное развитие

ребенка.

Наш подход к музыкальному воспитанию отличается от традиционного.

Учитывая

возрастные

психофизиологические

особенности

дошкольников

и

состояние современного социума, мы считаем, что ведущими должны стать

развивающая и оздоровительная функции музыки, которые реализуются при

полифункциональном подходе к музыкальному воспитанию детей дошкольного

возраста.

Полифункциональный подход к музыкальному воспитанию мы рассматриваем

как создание инновационного пространства музыкальной среды, обеспечивающей

гармоничное,

целостное

развитие

ребенка:

эмоциональное,

физическое

и

нравственно-эстетическое.

Инновационное

пространство

должно

обеспечить

формирование ребенка, здорового физически и психически, легко адаптирующегося

к изменяющимся условиям.

Оздоровительная функция музыки проявляется во всех видах музыкальной

деятельности

детей:

восприятии,

пении,

движении,

игре

на

музыкальных

инструментах. При восприятии музыки оптимизируется эмоциональное состояние,

музыка

помогает

успокоить

или,

наоборот,

активизировать,

настроить,

заинтересовать.

Оздоровительный

эффект

пения

проявляется

в

улучшении

психоэмоционального состояния и адаптивных реакций детей, гармоничном

развитии физических и эстетических качеств.

Применение тонирования в вокалотерапии приводит к уравновешиванию воли

мозга, снижению частоты сердечных сокращений, гармонизации эмоциональной

сферы. Дети тонируют на удобной для них ноте. Звук «м-м-м» снимает напряжение,

звук «и-и-и» стимулирует и т.д.

Танец, мимика и жест - один из способов выражения чувств и переживаний.

Как указывал И.М. Сеченов, любое переживание заканчивается напряжением какой-

либо группы мышц. Это утверждение стало основой биоэнергетической теории

телесной терапии Р. Райха и А. Лоуэна. По их мнению, психические травмы

находятся в мышечном панцире, препятствующем свободному выражению эмоций.

Массируя, упражняя эти зажатые мышцы, можно ослабить мышечную «броню

панциря», и зажатые в нем эмоции получат возможность свободного выхода.

Гибкое тело более способно к проявлению различных чувств, отражающихся в

движениях, мимике. На этой основе построена коррекционная ритмика, широко

вошедшая в практику работы дошкольных учреждений. Известно, что каждое

невротическое нарушение сопровождается и нарушением ритмических процессов,

происходящих в организме. Музыка, как ритмический раздражитель, стимулирует

физиологические

процессы,

протекающие

ритмично

в

двигательной

и

в

вегетативной сфере. Музыкальная стимуляция уменьшает время двигательной реак-

ции, повышает лабильность зрительного анализатора, улучшает память и чувство

времени, оживляет условные рефлексы.

Все вышесказанное позволяет рассматривать оздоровительную функцию

музыки, как очень важную в работе с дошкольниками. Еще раз подчеркнем, что

музыка

позволяет

оптимизировать

эмоциональное

состояние,

развивает

коммуникативные и творческие возможности ребенка, повышает самооценку на

основе самоактуализации, способствует открытому выражению эмоций, развивает

эмпатические чувства.

В работе с проблемными детьми также отмечается значительный эффект от

использования

музыки:

улучшается

концентрации

внимания

и

его

продолжительность, снижается импульсивность; музыка оказывает успокаивающее

воздействие

на

большинство

гиперактивных

детей;

улучшаются

речевая

и

сенсомоторная функции организма; повышается ориентировка в пространственно-

временных отношениях; развиваются познавательные интересы ребенка.