Сценарий урока открытия новых знаний

(Майорова Е. Г. МБОУ «СОШ с. Генеральское»)

Математика. 1 класс. В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва.

Тема: Делим числа.

Дидактическая цель: Формирование способности учащихся к новому способу действия.

Тип урока: "открытие" нового знания

Задачи:

Обучающие:

Познакомить учащихся с действием «деление»; учить выполнять последовательность

учебных действий при выполнении деления; учить различать ситуации требующие

выполнения действий умножения и деления; совершенствовать навык составления

записи деления с использованием нетбука;

Развивающие:

развивать умения наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать;

развивать внимание, логическое мышление, математическую речь, память; развивать

познавательную активность и умение выражать своё собственное суждение;

Воспитательные:

воспитывать

доброжелательность,

дружбу,

взаимопомощь;

формировать

у

школьников желание и умение учиться; воспитывать активную жизнеспособную

личность.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: урок с использованием

ЭОР.

Средства обучения:

- для учителя: мультимедийный проектор; интерактивная доска; презентация; ЭОР -

математика 1класс Вентана-Граф; презентация физминутки для глаз; касса цифр и

математических знаков;

- для учащихся:

учебники, счётный материал; индивидуальные нетбуки для детей;

Ход урока:

I

. Самоопределение к деятельности.

-Ребята! Готовы вы к уроку? (Да).

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс.

Все получится у нас!

- На свете есть много разных тайн. Я хочу, чтобы вы сегодня на уроке открыли для себя

новую тайну. Девизом нашего урока я предлагаю взять слова. Прочитайте их (слайд 1).

«Всё тайное становится явным».

- Как вы понимаете слово «явным»? (Известным).

- Правильно, за дело!

II.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

.

-Начнём наш урок с устного счёта - с «гимнастики для мозга»

Без счёта не будет на улице света.

Без счёта не может подняться ракета,

Без счёта письмо не найдёт адресата,

И в прятки сыграть не сумеют ребята

- Сравните примеры в каждом столбике и придумайте следующий пример. Выполните

вычисления.

1 + 3 10 – 3 2 * 3

2 + 3 9 – 3 3 * 3

3 + 3 8 - 3 4 * 3

- Какое арифметическое действие выполняли в первом столбике? Во втором? В третьем?

III

. Постановка учебной задачи.

- Рассмотрите рисунки на доске и расскажите, какое арифметическое действие

выполняется на каждом рисунке? Как это можно записать с помощью цифр и знаков?

а) 6 – 2 = 4 - вычитание чисел

б) 3 + 5 = 8 - сложение чисел

в) 3 * 4 = 12 - умножение чисел

г) ---- ???

- Какие у вас возникли трудности? (Как объяснить действия на последней карточке.)

- А почему? (Я думаю, что мы не знаем какого-то действия).

- Как выдумаете, что нам предстоит узнать сегодня на уроке? (Новое арифметическое

действие).

- Верно, а как оно называется, вы догадаетесь, если послушаете стихотворение:

Делим солнце! Чур, на всех!

Делим дождик! Чур, на всех!

Зиму белую делим на всех!

Всё – на всех, всё – на всех,

Каждому достанется

И на потом останется!

- Догадались? (Деление)

IV

.Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

- Если мы разберёмся и поймём, что это за действие, то сможем составить запись к этой

карточке и научимся делить на равные части (поровну).

- Давайте поиграем и выполним задание. (Вентана – Граф_______)

- Сколько яблок сорвали с дерева? (12)

- Во сколько корзин сложили? (В 3).

- Сколько яблок получилось в каждой корзине?(4)

- Давайте покажем это с помощью фишек…(Ученик у доски берёт 12 фишек и

раскладывает их поровну на три кучки).

- Что мы сейчас делали с фишками? (делили). Верно, как мы назовём это действие?

(деление).

- Отлично! Для записи деления используется арифметический знак… Кто знает, какой?

Посмотрите на кассу, догадались? ( Находят знак « : » )

- А теперь составим запись:

12 : 3 = 4

(работа с классной кассой цифр)

Читаем: «Двенадцать разделить на три, получится четыре»

Или : «Двенадцать разделить на три, равно четыре».

Физминутка.

V

. Первичное закрепление.

Работа по учебнику (стр. 104, задание 1).

- Рассмотрите рисунок. Сколько посадили ёлок? (8)

- Как сажали ёлки? Сколько рядов? (2 ряда)

- Сколько получилось ёлок в каждом ряду? (4)

- Давайте покажем это с помощью фишек…(Ученик у доски берёт 8 фишек и

раскладывает их поровну в два ряда).

- А теперь составим запись:

8 : 2 = 4

(работа с классной кассой цифр)

Читаем: «Восемь разделить на два, получится четыре»

Или : «Восемь разделить на два, равно четыре».

Работа по учебнику (стр. 104, задание 3).

- Послушайте задачку в стихах и ответьте на вопрос:

Три бельчонка маму белку

Ждали около дупла.

Им на завтрак мама белка

Девять шишек принесла.

Разделила на троих.

Сколько каждому из них?

- Сколько шишек получил каждый бельчонок? Составьте запись.

(если не смогут, то:

- Сколько фишек надо положить? ( 9 )

- На сколько кучек разделить? ( на 3 )

- Сколько в каждой кучке? ( 3 ) выполняют самостоятельно или у доски

- А теперь составим запись:

9 : 3 = 3.

VI

. Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по образцу.

Работа с нетбуком и индивидуальными фишками.

- Откройте нетбук, включите. Пока он загружается, приготовьте фишки.

(Если нетбуки будут долго загружаться, провести физминутку для глаз «Снежинка»)

- Откройте чистую страничку в нетбуке.

Читайте задание и выполняйте.

Слайд 3:

Разложи поровну. Сделай запись.

8 фишек на 4 кучки. 15 фишек на 5 кучек.

10 фишек на 2 кучки. 16 фишек на 4 кучки

- Слева задания полегче, а справа потруднее. Выберете для себя те, которые сумеете

сделать.

Физминутка для глаз «Снежинка»

(Презентация, слайд 2)

VII

. Включение нового знания в систему знаний и повторений.

- Девочки, подойдите и возьмите у меня по две конфеты каждая.

- Сколько всего конфет вы взяли?

- Каким действием можно узнать?

(Сложением: 2+2+2+2+2=10, умножением: 2*5=10)

- А теперь мне эти конфеты надо раздать пяти мальчикам. Сколько конфет получит

каждый мальчик? (2)

Каким действием узнали? (Делением)

VIII

. ИТОГ. Рефлексия деятельности.

- Что хотели узнать на уроке?

- Удалось нам это?

- Давайте вернёмся к нашим карточкам и составим запись.

(6 : 3 = 2 )

- Молодцы! Где нам пригодятся эти знания?

- Что на уроке было интересно делать и это хорошо получалось?

- Что было трудно и не получалось?

Над этим мы поработаем на следующих уроках, и у всех всё получится!

Спасибо за урок!