Грамотная организация предметно-пространственной среды в детском саду

Сорокина Светлана Дмитриевна,

воспитатель детского сада комбинированного вида № 286 г. Казани

Предметно-пространственная среда в детском саду должна способствовать

развитию у ребенка индивидуальности, ответственности, независимости,

любознательности, быть сенсорно насыщенной.

По этой причине в своей

работе я использую педагогическую систему Ф. Фрёбеля, которая раскрывает

уникальность каждого ребенка, раскрывает внутренний потенциал

дошкольников.

Фребель основал первый детский сад для детей. Он считал превыше всего

развивать природные, творческие способности детей, индивидуальность

каждого. Ведущей деятельностью ребенка Фребель считал игровую

деятельность.

Игра, - пишет он,- есть высшая степень человеческого развития

в это время, ибо игра есть свободное выражение внутреннего… игра есть

чистейшее, духовнейшее произведение человека на этой ступени развития и

есть в то же время образец и копия всей человеческой жизни…. Источники

всего доброго находятся в игре и исходят из нее. [3, ст.32] На любви детей к

играм немецкий педагог построил свою педагогическую систему. Он видел в

играх ребенка проявление самостоятельности и по этой причине придавал

игровой деятельности большое значение. Игрушки Фребеля обыкновенные

предметы: камни, ветки, опилки, ткань, дерево, палочки, спички. Педагог

считал, что игрушки-заместители развивают творческое начало в детях. Эти

игрушки Фрёбель назвал «дарами» [1]. В игровые наборы Фребеля входят

шерстяные мячики, геометрические тела, мелкие кубики и призмы. Дары

используются как конструктор для выкладывания узоров и рисунков, а также

знакомят дошкольников со свойствами геометрических тел.

Наборы Фребеля способствуют обогащению словарного запаса детей,

развитию представлений о различных формах, формированию

пространственных представлений, развитию мелкой моторики,

комбинаторных и конструкторских способностей дошкольников. Все игры

педагога сопровождаются словом, что важно при работе с детьми, у которых

выявлены недостатки в речи. В группе я создала картотеку игр с элементами

системы Ф. Фребеля по всем образовательным областям:

-Социально-коммуникативное развитие: «Автобус», «Волшебный мяч»

-Познавательное развитие: «Светофор», «Волшебный мешочек»,

«Настроение»

-Речевое развитие: «Хлопни», «Сдуй мячик», «Сосчитай», «Кто дольше»

-Художественно-эстетическое развитие: «Игрушки», «Плетение»

-Физическое развитие: «Подбрось, поймай, упасть не давай», «Сделай также»

Дидактические пособия, созданные с элементами системы Ф. Фребеля,

развивают познавательные и речевые способности дошкольников.

Использование системы Ф. Фребеля способствует повышению мотивации к

речевому общению, развивают внимание, память, развивают связную речь.

ЛИТЕРАТУРА

1

Фрёбель Ф. Педагогические сочинения. Том 2. Детский сад: Пер. с нем. – М.:

Книгоиздательство К.И. Тихомирова, 1913.

2

Фребель Ф. Будем жить для своих детей/Сост., предисловие Л.М. Волобуева. -М.:

Издат. Дом «Карапуз», 2001. -288с., ил.- (Педагогика детства)

3

Фребель Ф. Детский сад. / Пед. соч. М., 1913 Т.2.