Муниципальное общеобразовательное учреждение

Шекшемская средняя общеобразовательная школа

Шарьинского муниципального района

Костромской области

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Волшебный мир шахмат»

(первый год обучения)

на базе Центра «Точка Роста»

Программа разработана

учителем начальных классов

Шекшемской школы

Кашиной Мариной Юрьевной

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Волшебный мир шахмат» на

базе Центра «Точка Роста» Шекшемской средней школы составлена в

соответствии

с

требованиями

федерального

государственного

образовательного стандарта начального общего образования на основе

программы «Шахматы первый год обучения», авторов Абрамова С.П. и

Барского В.Л.

Древние мудрецы сформулировали суть шахмат так: «Разумом

одерживать победу». Во всем мире растет понимание того, что школа уже не

может обеспечить своих воспитанников знаниями на все случаи жизни.

Поэтому центральное место в системе школьного образования занимает

развитие учащихся, формирование у них таких качеств творческой личности,

которые помогли бы им активно участвовать в последующей учебной и

трудовой деятельности. Шахматы являются одним из таких средств развития

творческих способностей школьников. Шахматы как специфический вид

человеческой деятельности получают всё большее признание в России и во

всём мире. Шахматы сближают людей всех возрастов и профессий в любой

части Земли. Не случайно Международная шахматная федерация (ФИДЕ)

выбрала девиз: «Gens una sumus», «Мы все – одна семья». Шахматы

доступны людям разного возраста, а единая шахматная символика создаёт

необходимые предпосылки для международного сотрудничества, обмена

опытом. Шахматы - часть мирового культурного пространства. В послании

Президента Российской Федерации В.В. Путина участникам чемпионата

мира сказано: «Шахматы - это не просто спорт. Они делают человека мудрее

и дальновиднее, помогают объективно оценивать сложившуюся ситуацию,

просчитывать

поступки

на

несколько

«ходов»

вперёд.

А,

главное,

воспитывают характер».

Игра в шахматы – мощный инструмент гармоничного развития

интеллекта. Она развивает изобретательность и логическое мышление, учит

думать, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей

деятельности. Только шахматы наиболее полно развивают с малых лет такое

ценнейшее качество, как умение составлять жизненные планы из нескольких

последовательных шагов.

Шахматные игры развивают такой комплекс наиважнейших качеств,

что с давних пор приобрели особую социальную значимость - это один из

самых лучших и увлекательных видов досуга, когда-либо придуманных

человечеством.

Поэтому актуальность

данной программы состоит в том, что она

базируется

на

современных

требованиях

модернизации

системы

образования, способствует соблюдению условий социального, культурного,

личностного и профессионального самоопределения. Шахматы в начальной

школе положительно влияют на совершенствование у детей многих

психических процессов и таких качеств,

как восприятие,

внимание,

воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления

поведением. Обучение игре в шахматы с раннего возраста помогает многим

детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к

творчеству

детям

некоммуникативного

типа.

Дети

с

ограниченными

физическими возможностями могут играть со своими сверстниками на

равных, что невозможно в физических видах спорта. Расширение круга

общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации

позволяет этим детям

преодолеть замкнутость,

мнимую ущербность.

Шахматы способствуют обмену опытом между поколениями и укрепляют

внутрисемейные отношения (ребенок может играть с родителями, бабушками

и дедушками). Педагогическая целесообразность программы объясняется

тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и

доступен младшим школьникам. Важным моментом занятий становится

деятельность

самих

детей,

когда

они

наблюдают,

сравнивают,

классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.

Следовательно, они сочетают в себе элементы искусства, науки и

спорта. Соприкосновение с этими важными областями общечеловеческой

культуры вызывает в душе ребенка позитивный отклик, способствует

гармоничному развитию.

Адресат программы: ученики начальных классов Шекшемской

средней

школы,

участвующие

в

реализации

программы

внеурочной

деятельности «Волшебный мир шахмат.

Объем программы – 34 часа

Формы организации образовательной деятельности: Основными

формами работы являются дидактические игры и задания, игровые

упражнения, теоретические занятия, решение шахматных задач, комбинаций

и этюдов, шахматные игры.

Срок освоения данной программы внеурочной деятельности

составляет 1 учебный год.

Режим занятий Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу,

количество детей в группе – 10 чел.

Цель программы: организация полноценного досуга учащихся

посредством обучения игре в шахматы.

Задачи:

Обучающие:

1.

Познакомить с историей шахмат;

2.

Познакомить с правилами ведения игры;

3.

Дать учащимся теоретические знания по шахматной игре и

рассказать о правилах проведения соревнований и правилах

турнирного поведения;

4.

Приучать к самостоятельной работе.

Воспитательные:

1.

Прививать любовь и интерес к шахматам;

2.

Воспитывать волю, находчивость, характер, усидчивость;

3.

Учить анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них,

выбирать из множества решений единственно правильное,

планировать свою деятельность, работать самостоятельно;

4.

Учить уважать соперника;

5.

Ориентировать на здоровый образ жизни.

Развивающие:

1.

Включать в разностороннюю деятельность;

2.

Развивать мышление, память, внимание, усидчивость и

другие положительные качества личности;

3.

Формировать элементы научного стиля мышления;

4.

Расширять представления об окружающем мире.

Метапредметными

результатами

программы

внеурочной

деятельности

«Волшебный

мир

шахмат»

является

формирование

следующих

универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:



Определять и формулировать цель

деятельности

на

занятии

с

помощью учителя, а далее самостоятельно.



Проговаривать последовательность действий.



Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного

задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в

дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.



Средством

формирования

этих

действий

служит

технология

проблемного диалога на этапе изучения нового материала.



Учиться

совместно

с

учителем

и

другими

учащимися давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания

образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:



Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию,

полученную на занятии.



Перерабатывать

полученную

информацию: делать выводы

в

результате совместной работы всей команды.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и

задания.

3. Коммуникативные УУД:



Умение

донести

свою

позицию

до

других:

оформлять

свою

мысль. Слушать и понимать речь других.



Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и

следовать им.



Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка,

развитие

коммуникативных

способностей,

инициативности,

толерантности, самостоятельности.



Приобретение

теоретических

знаний

и

практических

навыков

шахматной игре.



Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания,

игровые упражнения, соревнования).

Данная программа внеурочной деятельности «Волшебный мир шахмат»

охватывает 6 больших тем. На каждом занятии изучается элементарный

шахматный материал и более

углубленно прорабатываются отдельные

подтемы.

Для успешной работы используется следующий инвентарь и учебная

литература:

1. Демонстрационная шахматная доска - 1 шт.

2. Комплекты шахматных фигур с досками - из расчета один комплект на

двух учеников.

3. "Шахматная тетрадь" - из расчета один комплект на одного ученика.

4. Методическое пособие для учителя - 1 шт.

5. Компьютер.

6. Шахматные часы.

7. Мешочек, сшитый из любой ткани для игры «Волшебный мешочек».

8. Шаблоны латинских букв (из картона или плотной бумаги) для

изучения шахматной нотации.

Примерная тематика курса

1. ИГРА В ШАХМАТЫ. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. Легенды о проис-

хождении шахмат. Как выглядит шахматная доска и как она располагается

между игроками. Белые и черные поля, горизонтали, вертикали, диагонали.

Центр и угловые поля. Шахматная нотация.

Дидактические игры и упражнения

«Найти, сосчитай и напиши». Дети должны определить, сколько шахматных

полей (вертикалей, горизонталей, диагоналей) изображено на том или ином

рисунке в учебнике и записать правильный ответ.

«Впиши адреса предметов». На шахматной диаграмме нарисованы

различные съедобные и несъедобные предметы. Ученики должны с помощью

шахматной нотации записать их «адреса».

2. ХОДЫ И ВЗЯТИЯ ШАХМАТНЫХ ФИГУР. НАЧАЛЬНОЕ ПО-

ЛОЖЕНИЕ. ЦЕННОСТЬ ФИГУР. Две армии - армия белых и армия

черных. Пешка, ладья, слон, ферзь, конь, король - как они ходят и как бьют.

Особые ходы пешкой - правило взятия на проходе и правило превращения.

Начальная расстановка, правило «ферзь любит свой цвет». Ценность фигур -

пешка как единица «стоимости».

Дидактические игры и упражнения

«Съешь клубничку», «Домик и мухоморы», «Лабиринт», «Побей кусачие

пешки» - игры направлены на то, чтобы ребенок четко усвоил, как ходит и как

бьет каждая фигура.

«Волшебный сундучок», «Поймай фигуру», «Задержи проходные» -

с

п

омощью этих двусторонних игр, с одной стороны, продолжается отработка

ходов и взятий фигур, а с другой - добавляется соревновательный элемент,

присущий любой двусторонней игре

«Выгодный и невыгодный размен» - задание направлено на закрепление

знаний о ценности каждой фигуры.

3. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ. Шах и мат, ничья, вечный шах,

пат, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

Дидактические игры и задания

«Объяви все возможные шахи». В приведенных в учебник позициях

ученики должны объявить все возможные шахи.

«Объяви вскрытый шах», «Объяви двойной шах». Ученики должны

объявить эти виды шахов.

«Шах или мат?» Определить, какая ситуация изображена на различных

диаграммах.

«Объяви мат в один ход». В дидактических заданиях ученики должны

объявить мат в один ход. Вначале в качестве подсказки указывается, какая

фигура объявляет ход, а затем надо поставить мат без подобной подсказки.

«Пат или не пат?» Определить, является ли приведенная позиция патом.

«Можно ли рокировать?» Определить, можно ли рокировать в при-

веденных позициях, и если да, то в какую сторону.

4. МАТОВАНИЕ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ. Линейный мат. Мат ко-

ролем и ферзем.

Дидактические игры и задания на мат в один и два хода.

5. ДВОЙНОЙ УДАР. СВЯЗКА. Двойной удар различными фигурами и

пешкой. Связка полная и неполная, давление на связку. Комбинация на тему

«Внимание, конь развязался».

Дидактические игры и задания.

6. МЕТОДЫ АТАКИ НА КОРОЛЯ. ИГРА ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПО

ЛОЖЕНИЯ. Детский мат и методы защиты от детского мата. Опасная

Диагональ. Спертый мат. Разрушающие жертвы ради атаки на короля.

Самые общие принципы игры в дебюте.

•; ,

Дидактические игры и задания.

, , -.

К концу учебного года дети должны знать:

- шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль,

диагональ, центр, угловые поля, партнеры, начальное положение, белые,

черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая

рокировка, шах, мат, ничья, пат, вечный шах, двойной удар, связка полная и

неполная, давление на связку;

- названия шахматных фигур: пешка, ладья, слон, ферзь, конь, король;

- правила хода и взятия каждой фигуры, их обозначения при записи партии;

К концу учебного года дети должны уметь:

- правильно помещать шахматную доску между партнерами;

- правильно расставлять фигуры перед игрой;

- уметь вести запись партии по правилам краткой шахматной нотации;

- уметь разыграть шахматную партию от начала и до конца без нарушений

шахматного кодекса;

- рокировать, объявлять шах, ставить мат;

- решать элементарные задачи на мат в один и несколько ходов;

- проводить элементарные комбинации на двойной удар, на выигрыш

связанной фигуры, на спертый мат и т.п. в один и несколько ходов.

Примерное распределение программного материала

Занятие 1. ВОЛШЕБНЫЙ МИР ШАХМАТ. Знакомство детей с шахма-

тами. Легенда о возникновении шахмат. Основные вехи истории шахмат, их

место в мировой культуре.

Занятие 2. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. Две армии на шахматной доске. Со-

перники, противники, партнеры. Расположение доски перед началом игры.

Шахматные поля. Горизонтали, вертикали, диагонали.

Занятие 3. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ. Обозначение вертикалей и гори-

зонталей на шахматной доске. «Адрес» поля как места пересечения вер-

тикали и горизонтали. Диаграмма. Центр и угловые поля.

Занятие 4. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. Две армии - белая и черная. Фи-

гуры и пешки.

Занятие 5. НАЧАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ. В какой последовательности

расставлять фигуры и пешки на доске, чтобы не ошибиться. «Ферзь любит

свой цвет, а король - чужой цвет».

Занятие 6. ПЕШКА. Пешка - душа партии. Сколько пешек на доске и как

они называются. Как ходит и бьет пешка. Правило взятия на проходе. Правило

превращения пешки. Дидактическая игра «Съешь клубничку».

Занятие 7. ПЕШКА (продолжение). Проходные пешки. Блокированные

пешки. Сдвоенные, связанные и изолированные пешки. Дидактическая игра

«Кто раньше»?

Занятие 8. ЛАДЬЯ. Ход ладьей. Взятие. Дидактические игры «Съешь

клубничку», «Домик и мухоморы», «Лабиринт», «Побей кусачие пешки».

Занятие 9. ЛАДЬЯ ПРОТИВ ЛАДЬИ, ЛАДЬЯ ПРОТИВ ПЕШЕК.

Дидактические игры «Волшебный сундучок», «Поймай черную ладью», «За-

держи проходные».

Занятие 10. СЛОН. Ход слоном. Взятие. Дидактические игры «Съешь

клубничку», «Домик

и

мухоморы», «Лабиринт», «Побей кусачие фигуры».

Занятие 11. СЛОН ПРОТИВ СЛОНА, ПРОТИВ ЛАДЬИ И ПРОТИВ

ПЕШЕК. Дидактические игры «Волшебный сундучок», «Поймай черного

слона», «Задержи проходные».

Занятие 12. ФЕРЗЬ. Ход ферзем. Взятие. Дидактические игры «Съешь

клубничку», «Домик и мухоморы», «Лабиринт», «Побей кусачие фигуры».

Занятие 13. ФЕРЗЬ ПРОТИВ ФЕРЗЯ, ЛАДЬИ, СЛОНА И ПЕШЕК.

Дидактические игры «Волшебный сундучок», «Задержи проходные». На-

падение. Двойной удар.

Занятие 14. КОНЬ. Ход конем. Взятие. Дидактические игры «Съешь

клубничку», «Домик и мухоморы», «Лабиринт», «Побей кусачие фигуры».

Занятие 15. КОНЬ ПРОТИВ ФИГУР И ПЕШЕК. Дидактические игры

«Волшебный сундучок», «Поймай черного коня», «Задержи проходные».

Двойной удар. Нападение и защита.

Занятие 16. ЦЕННОСТЬ ФИГУР. ВЫГОДНО - НЕВЫГОДНО. Пеш-

ка - «мера веса» шахматной фигуры. Сколько пешек «весят» (или стоят)

конь, слон, ладья и ферзь. Понятие о выгодном и невыгодном размене.

Дидактические задания «Сколько стоит?», «Больше, меньше или равно?», «Что

выгоднее побить?»

Занятие 17. КОРОЛЬ. Ход королем. Взятие. Дидактические игры «Съешь

клубничку», «Домик и мухоморы», «Лабиринт», «Побей кусачие фигуры».

Занятие 18. КОРОЛЬ ПРОТИВ ФИГУР И ПЕШЕК. Дидактические

игры «Волшебный сундучок», «Поймай черную фигуру», «Задержи про-

ходные». Двойной удар королем. Нападение и защита.

Занятие 19. НАПАДЕНИЕ НА КОРОЛЯ - ШАХ. Шахматная нотация -

повторение и обобщение. Что такое шах. Шах различными фигурами. Три

способа защиты от шаха. Дидактические задания «Объяви все возможные

шахи», «Укажи все защиты от шаха».

Занятие 20. ВСКРЫТЫЙ ШАХ И ДВОЙНОЙ ШАХ. Вскрытый (от-

крытый) шах. Двойной шах. Дидактические задания «Объяви вскрытый шах»,

«Объяви двойной шах».

Занятие 21. МАТ КАК ЦЕЛЬ ИГРЫ В ШАХМАТЫ. Что такое мат.

Как матуют пешка, ладья, слон, конь и ферзь. Дидактические задания «Шах

или мат?», «Мат в один ход» ' .

Занятие 22. ОСОБЫЙ ХОД - РОКИРОВКА. Длинная и короткая ро-

кировка. Когда можно рокировать. Дидактические задания «Можно или нельзя

рокировать», «Поставь мат в один ход».

Занятие 23. МАТ В ОДИН ХОД - БОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ СЛУЧАИ. Ди-

дактические задания «Поставь мат в один ход».

Занятие 24. НИЧЬЯ. ПАТ, ВЕЧНЫЙ ШАХ. Разновидности ничьей. Вечный

шах. Чем отличается пат от мата. Дидактическое задание «Пат или не пат?».

Занятие 25. ЛИНЕЙНЫЙ МАТ. МАТ В 2 ХОДА. Матование двумя ла-

дьями одинокого короля. Мат в два хода (простейшие случаи).

Занятие 26. МАТ КОРОЛЕМ И ФЕРЗЕМ. Метод оттеснения короля в

угол. Патовые ловушки. Дидактические задания «Мат в один ход и мат в два

хода».

Занятие 27. ДВОЙНОЙ УДАР. ШАХ С ВЫИГРЫШЕМ ФИГУРЫ.

Двойной удар пешкой, слоном, ладьей, ферзем и конем. Шах с выигрышем

фигуры.

Занятие 28. СВЯЗКА. Полная и неполная связка. Давление на связку.

Дидактические задание «Выиграй фигуру при помощи связки», «Спаси

связанную фигуру». Мат Легаля.

Занятие 29. СПЕРТЫЙ МАТ. Старинная комбинация с жертвой ферзя.

Дидактические задания «Мат в один ход», «Мат в два хода».

Занятие 30. ДЕТСКИЙ МАТ. Детский мат. Как защититься от детского

мата. Дидактические задания «Поставь мат в один ход», «Поставь мат в два

хода», «Найди сильнейшее продолжение».

Занятие 31. ОПАСНАЯ ДИАГОНАЛЬ. Самый короткий мат. Опасная

диагональ. Дидактические задания «Поставь мат в один ход», «Поставь мат в

два хода», «Найди сильнейшее продолжение».

Занятие 32. ПЕРЕВЕС В РАЗВИТИИ. Атака на застрявшего в центре

короля. Дидактические задания «Поставь мат в один ход», «Поставь мат в два

хода», «Найди сильнейшее продолжение».

Занятие 33. АТАКА НА КОРОЛЯ. ЖЕРТВА НА Г7 (Г2). Продолжение

темы «Атака на короля в центре». Дидактические задания «Поставь мат в один

ход», «Поставь мат в два хода», «Найди сильнейшее продолжение». Типовая

жертва на Г7 (И).

Занятие 34. АТАКА ПОЗИЦИИ РОКИРОВКИ. Дидактические задания

«Поставь мат в один ход», «Поставь мат в два хода», «Найди сильнейшее

продолжение».

Настоящая

программа

внеурочной

деятельности

предусматривает

использование различных педагогических технологий.

Реализуемые технологии

Показатели эффективности

реализации

Проблемное обучение

Умение самостоятельно добывать

знания. Творческое мышление.

Игровые технологии

Умение выделять главное,

быстрота реакции, смекалка.

Опережающее обучение

Включение в работу всех

учащихся, самостоятельность

мышления.

Интегрированное обучение

Включенность всех учащихся в

познавательную деятельность.

Включенность всех учащихся в

познавательную деятельность.

Выполнение заданий за

отведенное время.

Технология программированного

обучения

Умение работать с компьютером.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Сухин И. Удивительные приключения в шахматной стране.

(Занимательное пособие для родителей и учителей). М.. ПОМАТУР. 2000г.

2.Шахматы - школе. М. Педагогика. 1990 г.

3.Костьев А.Н. Учителю о шахматах. – М., 1986

4.Хенкин В. «Шахматы для начинающих» М.: «Астрель» 2002г.