Создание условий для благоприятной адаптации детей раннего

возраста в детском саду.

Адаптация

детей

раннего

возраста

к

условиям

ДОУ

остается

актуальной каждый новый учебный год. В педагогической литературе

вопросы адаптации детей освещались А. И Жуковой, Н. И Добрейцер, Р.В.

Тонковой-Ямпольской, Н.Д. Ватутиной и др. Улучшение демографической

ситуации в стране способствовало тому, что в группах раннего возраста в

последние несколько лет количество воспитанников в группах раннего

возраста постоянно увеличивается и доходит

до 30 человек. В таких

условиях необходимы совместные усилия педагогов и родителей для

безболезненной адаптации детей в группе.

В последнее время родители стали более грамотно подходить к

подготовке

ребенка

посещению

сада

и

начинать

подготовку

заблаговременно, еще в семье.

Малыши раннего возраста попадая в детский сад, приспосабливаются к

новым для них температурным условиям, к окружающему микроклимату, к

характеру пищи и т.д. Эмоциональный комфорт возможно обеспечить

малышу путем сотрудничества родителей и педагогов.

Огромное влияние на адаптацию малыша конечно оказывает личность

воспитателя. Насколько чутким, понимающим, и принимающим ребенка

безусловно, со всеми недостатками и капризами будет педагог, настолько

легче пройдет и адаптация. Залогом успеха будут доброжелательные

отношения между своими родителями и воспитателями,

В нашем детском саду воспитатели ставят перед собой цель: создание

условий для успешной адаптации детей в группах раннего возраста

Задачи адаптации:



установить доверительные отношения сотрудников детского сада с

родителями;



создать условия для повышения педагогической компетентности

родителей;



снизить эмоциональную напряженность и тревожность родителей по

поводу пребывания ребенка в группе;



помочь родителям самим подготовиться к детскому саду и помочь в

этом собственному ребенку;



выработать единый стиль воспитания и общения с ребенком в ДОУ и

семье;



создать

интересную

для

детей

предметно-развивающую

и

эмоционально- комфортную среду.

Родителям, прежде чем начать водить ребенка в детский сад,

рекомендуется заранее привести своего ребенка, чтобы познакомиться с

воспитателями и группой. Малыш имеет возможность осмотреться,

выбрать кабинку и картинку для нее. Таким образом, ребенок уже имеет

представление, куда он придет, и с кем из взрослых будет в будущем

взаимодействовать каждый день.

В первые дни малыш постепенно входит в режим Доу, сначала

остается на два часа, потом на прогулку, обед и когда воспитатели

понимают, что ребёнок у же сможет остаться на сончас, оставляют

малыша на сон. Таким образом, дети легче адаптируются к детскому саду.

К каждому ребенку осуществляется индивидуальный подход. С

родителями

малышей

оговариваются

различные

моменты,

характеризующие ребенка: что он любит, что нет, как предпочитает,

чтобы его называли и т. д.

В среде каждой группы используются элементы индивидуализации:

на кабинках, на кроватках картинки, фотографии детей. В группе имеются

индивидуальные коробочки, где дети могут хранить свои маленькие

сокровища и секреты. А правила помогают сохранять все это в

сохранности. Родители приносят альбомы с фотографиями и дети охотно

их рассматривают. Индивидуальный подход и уважение личности

каждого ребенка помогает формировать понимание того, что детский сад-

это уютный дом.

Малыши поступающие в детский сад очень скучают по своим

мамам, воспитатели стараются отвлечь ребенка от грустных мыслей,

предлагают различные игры. Но если видят, что ребенок заскучал

предлагают малышу, «позвонить» маме. Для этого в группах есть

игрушечный телефон. Малыш хотя и понимает, что телефон ненастоящий,

но поговорив в трубку, он быстрее успокаивается.

В каждой группе имеются различные стенды и формы работы

позволяющие сделать вхождение в группу каждого ребенка интересным,

необычным «Здравствуйте, я пришел «Мое настроение». Разрешается

приносить свои любимые игрушки в детский сад, с соблюдением

санитарно-гигиенических правил.

Утро воспитатели начинают с утреннего сбора, на котором

стараются разговорить детей, поделиться впечатлениями: «что я видел по

дороге в детский сад», «в какие игры играл дома», «что радостного была

вчера» и т.д. Затем воспитатели проводят с детьми утреннюю гимнастику

с сопровождением музыки. Малыши, которые недавно стали посещать

детский сад вначале просто наблюдают за детьми и воспитателем. Но как

показывает опыт, дети быстро и охотно включаются в этот процесс.

Укладывание

детей

в

сончас-

это

целый

ритуал,

который

успокаивает детей, настраивает на сон: это различные музыкальные

баюкающие песенки, чтение

сказок. Дети

чувствуют себя более

защищёнными и спокойно засыпают.

Пробуждение после сна тоже происходит постепенно под тихую

музыку и ласковый голос воспитателя.

Создание

развивающей

предметно-пространственной

среды,

согласно требованиям ФГОС ДО, дает возможность создать для детей

яркое окружение, которое будет интересным и вместе с тем, не

перенасыщать ребенка: это и мини-огород на подоконнике и целый город

из игрушечных домиков и игрушек. Родители активно участвуют с

создании среды, располагающем к благоприятной адаптации детей в

группе.

Для того чтобы снизить эмоциональную тревожность родителей и

используются различные формы: родительские собрания, консультации с

психологам, воспитателями, различные мастер-классы и т.п.

Малыши одной из групп раннего возраста наравне с детьми более

старшего возраста участвовали

вместе с родителями в различных

конкурсах, праздниках. В прошлом году в нашем Доу дети участвовали в

«Битве хоров». Этот конкурс проходил в октябре, когда казалось бы

совсем мало времени прошло с момента поступления детей в группу и

заслуженно были награждены дипломом в номинации «Хор-дебют». В

январе состоялся второй этап «Битвы хоров. И малыши удивили всех

зрителей и болельщиков заметной динамикой. Малыши уже более

уверенно держались на сцене и пели уже более согласованно.

Другая

группа

использует

неформальные

мероприятия,

для

ускорения процесса адаптации детей: это проведение совместных досугов

в выходные дни. Дети и родители группы в теплые осенние дни выходили

в парк и это способствовал сплочению коллектива родителей, а дети стали

охотно заходить группу.

И конечно же одним из действенных способов адаптации детей это

различные занятия, упражнения, инсценировки, этюды, игры, игровые

ситуации с детьми в группе, эксперименты по возрасту с мыльными

пузырями, водой и т.д. В нашем Доу накоплен опыт ведения детских

проектов, начиная с раннего возраста. Разумеется, с учетом специфики

этого возраста.

В ноябре проводятся медико-педагогические совещания на котором

педагоги

делятся

опытом

по

адаптации

детей,

разрабатывают

рекомендации для педагогов и родителей.

Как показывает опыт, благоприятная адаптация детей раннего

возраста в ДОУ протекает эффективно, если родители и педагоги

объединяют свои усилия в создании условий, действуют согласованно.

Особая предметно-развивающая среда, созданная руками педагогов и

родителей способствует эмоциональному комфорту малышей.

Старший воспитатель МКДОУ д/с № 451, Гультяева И.А.