Тема: Понятия "много", "один". Цифра 1. Письмо цифры 1

Цель:создать условия для ознакомления с числом 1 и его графической

записью – цифрой 1, развития логического мышления, привития интереса

к предмету, аккуратность; учить соотносить число и цифру, сравнивать

«один» и «много».

Планируемые результаты:

Предметные результаты: знать названия и последовательность чисел от 1

до 20; уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов с

помощью слов «много» и «один»; читать, записывать число и цифру 1.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место и привести его

в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и

высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи;

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике; определять

умения, которыми овладеют на основе изучения раздела; отвечать на

простые вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике.

Личностные результаты: оценивают усваиваемое содержание (исходя из

социальных и личностных ценностей).

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, счетный материал

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.

1)Сказка

- В некотором царстве, в некотором государстве жили-были числа. Каждое

число жило само по себе. Не было у них никакого порядка. Поэтому числа

ссорились между собой. Но однажды в царстве появился Добрый

Волшебник. Он решил навести порядок. Поставить числа в порядке

возрастания: 3,5,7,9. Потом Волшебник встретил числа: 2,6,4. Оказалась,

числа можно построить так, чтобы каждое следующее было больше

предыдущего на единицу.

Что должно было получиться?

2,3,4,5,6,7,8,9.

Вдруг из домика выскочил бублик:

- Возьмите меня в свой ряд!

- Как тебя зовут? – спросил Волшебник.

- Нолик,- ответил бублик.

Что ты умеешь? – продолжил Волшебник.

- Я многое умею. Я могу дружить со всеми числами и знаю, как любое число

сделать большим-пребольшим, — похвастался Нолик.

- Раз ты умеешь делать такие чудеса, мы поставим тебя самым первым, -

обрадовал его Волшебник.

Чисел стало на одно больше. Ряд получился такой: 0,2,3,4,5,6,7,8,9.

Вдруг числа услышали чей-то плач. Как вы думаете, кто мог плакать?

Конечно же, число один.

Вот один иль единица.

Очень тонкая, как спица.

Похожа единица на крючок,

А может на обломанный сучок. Г. Виеру

- Где должно стоять число один? (Верно, после ноля)

- Вот и пришли числа к согласию. У каждого есть своё достойное место.

Устный счет.

- Сегодня, ребята, Добрый Волшебник поможет нам путешествовать по

стране Математика.

- Давайте посмотрим, что он нам приготовил?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Сколько карточек? (10)

- Какое число первое? (0)

- Какое число последнее? (9)

- Какое число стоит за числом 1? (2)

- Назовите число, следующее за числом 2. (3)

- Давайте посчитаем вместе. (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9)

- Сколько точек на пятой карточке? (4)

- Какое число предшествует числу 3? (2)

- Назовите соседей числа 7. (6 и 8)

Дима слив в саду нарвал

И ребят он угощал:

Одну сливу дал Наташе,

Одну – Лене, одну - Саше.

Две осталось у него.

Сколько было слив всего?

- Росли две вербы, на каждой вербе – по две ветки. На каждой ветке – по две

груши. Сколько всего груш?

- Ни одной, так как на вербе груши не растут.

- Молодцы! Вы хорошо справились.

3. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4. Сообщение темы, задач урока.

5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.

- Миша взял с собой Дашу и они отправились в лес за грибами.

- Даша собрала полную корзину грибов, а Миша один.

- Сколько грибов нашёл Миша? (Правильно, один)

- Сколько грибов нашла Даша? (Конечно же, много)

- Назовите фигуры, которые появляются.

- Прямоугольник, круг, квадрат, треугольник.

- Сколько всего фигур? (четыре)

- Как можно сказать по-другому? (Много)

- Убираем 1 прямоугольник. Сколько осталось? (три)

- Убираем 1 квадрат. Сколько фигур осталось? (две)

- Убираем 1 круг. Сколько осталось фигур? (Один треугольник)

- Сегодня у нас необычный урок. Он будет посвящён жителю страны

Математика – числу и цифре один.

- Мы будем вспоминать всё, что связано с единицей, будем считать, решать

примеры и задачи, узнавать новое и помогать друг другу.

Формирование знаний

Тонкая, как спица,

Цифра ЕДИНИЦА.

От неё ведётся счёт,

И за это ей почёт.

Что же уместиться

Может— целый шар земной,

Он один у нас с тобой. В.Орлов

- В чём разница между цифрой 1 и числом 1?

- Число считаем и слышим, цифру пишем и видим. Число на бумаге

записывается цифрой.

- Назовите соседей числа 1.

- Верно. 0 и 2

Это интересно!

Особым почитанием были окружены числа в Древней Греции. Философ и

математик Пифагор утверждал, что «числа правят миром». Числа, считал он,

несут с собой добро и зло, счастье и несчастье. Единица почиталась особо и

была символом славы и могущества. Она означает человека активного,

смелого, храброго. Единицу относят к именам: Вера, Наташа, Оксана, Толя,

Костя, Илья, Слава.

Вам повезло, ребята, хорошее и счастливое у вас число.

- Число один показать можно по-разному. Кто-то сказал, что можно показать

одну палочку – это похоже на римскую цифру один. Такую цифру можно

встретить в книгах для обозначения глав. В жизни чаще используют

арабскую цифру 1.

- Где можно встретить такое обозначение?

- Такое обозначение мы можем встретить в номере квартиры, дома, номере

маршрута на автобусе, на гире, на пакете молока, на часах, на линейке, на

календаре.

Физкультминутка

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с

целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).

- Посмотрите на цифру 1. На что она похожа?

- Попробуйте выложить при помощи палочек, ниточки и геометрического

материала цифру 1.

- Посмотрите, что получилось на экране.

-Это мы изобразили печатную цифру 1, а есть ещё прописная. Сейчас мы

поучимся её писать. Но прежде чем писать вспомним правило посадки.

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу.

Я от вас, друзья, не скрою –

Ручку я вот так держу!

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Цифра 1 состоит из 2-х элементов: две наклонные палочки, малая и

большая.

- Начинаем писать малую наклонную палочку с середины клетки и ведём её в

верхний правый угол. Затем пишем большую наклонную палочку от

верхнего правого угла до середины нижней стороны клетки.

Прописываем два раза. Затем ещё три раза.

- Давайте продолжим свою работу. Добрый Волшебник хочет познакомить

вас с ещё одним правилом математики. 1 - волшебница. Оказывается, если к

любому названому числу прибавить единицу, то получится последующее

число. Если из любого названого числа вычесть единицу, то получится

предшествующее число. Проверим это правило?

1)Сказка

ЕДИНИЦА шла-шла

И ещё одну нашла.

Ухватила бойко,

Превратились вместе в ….

ДВОЙКА С ЕДИНИЦЕЮ

Сотворила чудеса,

Поглядите, что за птица

Полетела в небеса?... (тройка)

ЕДИНИЦА, как стрела,

Мигом ТРОЙКУ догнала.

Выстрел меткий, точно в тире.

Превратилась ТРИ в …. (четыре)

Цифра сильная – ЧЕТЫРЕ,

Выжимать умеет гири,

Поднимает целый пуд,

А ЕДИНИЧКА тут как тут:

– ЧЕТВЁРКА, я с тобой дружу.

Хочешь, фокус покажу?

ЕДИНИЧКА её хвать!

Превратила в цифру … (пять)

ПЯТЬ у звёздочки концов.

ПЯТЬ в скворечнике птенцов.

Вдруг примчалась ЕДИНИЦА,

Единица-озорница.

Скачет, забавляется,

К цифрам прибавляется и …(шестёрка) получается.

Вот ШЕСТЁРКА в дом стучится,

Дверь открыла ЕДИНИЦА:

– Проходите, проходите!

Ой, ребята, поглядите!

Ведь ШЕСТЁРКИ нет теперь,

А… СЕМЁРКА входит в дверь.

– Что с тобою, цифра СЕМЬ,

Что сгорбилась совсем?

– Единицу я ищу,

Стать …ВОСЬМЁРКОЮ хочу.

Цифра ВОСЕМЬ – два колечка –

Выбегает на крылечко.

Поскакала вперевалку,

Зацепилась за палку.

И упала, и пропала?

Нет, она… ДЕВЯТКОЙ стала.

По тетрадке, как лошадка,

Скачет весело ДЕВЯТКА.

ЕДИНИЧКУ к ней приделать –

Будет палка и кружок.

Было ДЕВЯТЬ – стало … ДЕСЯТЬ.

Молодчина ты, дружок! О. Горемыкина

Физкультминутка

-Добрый Волшебник предлагает отдохнуть.

2)В стране фигур.

- Назовите фигуры.

- Квадрат, треугольник, прямоугольник, круг.

- Сколько квадратов? (один)

- Сколько треугольников? (один)

- Сколько прямоугольников? (один)

- Сколько кругов? (один)

- Назовите предмет, который нарисован из данных фигур. (Правильно, это

скворечник).

3) Игра « Отыщи»

- Какие единичные предметы нас окружают?

(Одна дверь, одно окно, один журнал, одна указка, один учитель и т.д.)

-Проверьте, все ли предметы на слайде изображены по одному

- Конечно, все предметы изображены по одному, кроме цветов, которых на

слайде два.

- Назовите предметы вокруг нас, которых много.

- Проверьте на слайде количество предметов.

- Верно. Бабочка на слайде одна, а остальных предметов много.

4) - Какое слово спряталось?

Первая цифра стоит в середине,

Буква с начала и буква с конца.

В целом – леса, горы, равнины,

К целому полны любовью сердца.

– Это слово Родина.

7. Анализ достижений учащихся

8. Итоги урока (рефлексия)

- Добрый Волшебник благодарит вас за интересный урок.

- Вы теперь знаете, что число 1 мы слышим и произносим, а цифру 1 мы

пишем и видим. В правой руке у Волшебника прописная цифра, а в левой

печатная. Правда, ребята?

- Он предлагает последнее задание.

Пословица «И один в поле воин».

- Как вы её понимаете?

- Каждый способен на великие дела.

- Дело в том, что любой человек ценен и важен. От каждого из нас зависит,

каким будет наш класс, наша школа, страна. По каждому из вас судят о

вашей семье, школе и всём обществе в целом.

Знаменитый математик Пифагор не случайно приписывал числу один

великую силу. Он считал, что число один символизирует единство.

- Вот пришла пора прощаться с Добрым Волшебником. Давайте подарим ему

свои улыбки.