Подготовили воспитатели группы

«ПОДСОЛНУШКИ»

«Быть

готовым

к

школе

–

не

значит

уметь

читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым

всему этому научиться.

Венгер Л. А.

ученик

родители

учитель

Первое правило: только сообща, все вместе, мы

преодолеем все трудности.

Второе правило: никогда не сравнивайте своего

ребенка с другим.

Первая заповедь: родившийся ребенок в семье

всегда должен быть желанным.

Вторая заповедь: не оставляйте маленьких

детей без присмотра.

Третья заповедь: научите

ребенка общаться с

окружающим миром.

Четвертая заповедь: научите ребенка

распознавать добро и зло, истинные

намерения людей.

Заповедь пятая: учите ребенка

самостоятельно с честью и достоинством, без

ущерба для жизни, выходить из сложных

жизненных ситуаций.

Что же такое

«готовность к школе»?

Главные факторы от которых

зависит успешность адаптации к

учебному процессу.

•

Психологическая готовность к школьному

обучению;

•

Состояние и уровень физиологического

развития ребенка.

Психологическая готовность к школе-

это

существование

у

ребенка

учебной

мотивации,

позволяющей

адекватно

воспринимать и старательно выполнять

учебные задания.

Психологическая готовность к школе-

это

существование

у

ребенка

учебной

мотивации,

позволяющей

адекватно

воспринимать и старательно выполнять

учебные задания.

Слабое развитие произвольности- это не

умение сознательно подчинять свои

действия; воспринимать требования учителя;

внимательно его слушать и точно выполнять

задания, предлагаемые в устной форме;

самостоятельно выполнять задания по

зрительному воспринимаемому образцу.

Слабое развитие произвольности- это не

умение сознательно подчинять свои

действия; воспринимать требования учителя;

внимательно его слушать и точно выполнять

задания, предлагаемые в устной форме;

самостоятельно выполнять задания по

зрительному воспринимаемому образцу.

Достаточный уровень

Развитие произвольности

интеллекта

Уверенность в себе,

Психологическая готовность

Речевое развитие в

своих силах и ребенка к школе

возможностях

Способность ребенка Здоровая эмоциональная к

взаимодействию к

семейная обстановка , в с другими

детьми

которой растет ребенок



«Я» (имя, фамилия, пол,

возраст, место проживания).



Моя семья (Ф. И. О. родителей,

состав семьи, профессии).



Окружающий мир (животные и

растения, времена года и

явления природы, люди и

техника и т. д.)



«Я» (имя, фамилия, пол,

возраст, место проживания).



Моя семья (Ф. И. О. родителей,

состав семьи, профессии).



Окружающий мир (животные и

растения, времена года и

явления природы, люди и

техника и т. д.)

*Числовая последовательность в пределах

20(прямой и обратный счет)

*ориентировка во времени(год,

месяц,неделя,сутки,час,минита,секунда)

*Понятие «больше – меньше».

* Состав числа (2-10)

*Деление фигур на 2 и 4 равные части

*Ориентировка в пространстве(графический

диктант, симметрия)

*Измерение предметов при помощи линейки.

*Решение задач и примеров на сложение и

вычитание

*Числовая последовательность в пределах

20(прямой и обратный счет)

*ориентировка во времени(год,

месяц,неделя,сутки,час,минита,секунда)

*Понятие «больше – меньше».

* Состав числа (2-10)

*Деление фигур на 2 и 4 равные части

*Ориентировка в пространстве(графический

диктант, симметрия)

*Измерение предметов при помощи линейки.

*Решение задач и примеров на сложение и

вычитание

*умение определять заданный звук в слове и дать ему

характеристику (гласный, согласый –твердый или мягкий,

ударный, безударный)

* Составлять схему предложения, выделяя главные

члены( существительное, прилагательное и глагол)

•

Деление слов на слоги, выделяя ударный звук

•

Правильно построить предложение из предложенных слов

•

Подбирать синонимы, антонимы к заданному слову

•

Называть слова на заданный звук

*умение определять заданный звук в слове и дать ему

характеристику (гласный, согласый –твердый или мягкий,

ударный, безударный)

* Составлять схему предложения, выделяя главные

члены( существительное, прилагательное и глагол)

•

Деление слов на слоги, выделяя ударный звук

•

Правильно построить предложение из предложенных слов

•

Подбирать синонимы, антонимы к заданному слову

•

Называть слова на заданный звук

Обучение грамоте



Умение составлять рассказ по

картинке.



Пересказывать содержание известной

сказки.



Рассказывать связные истории из

своей жизни.



Рассуждать.



А вот умение бегло читать или писать

письменными буквами – совершенно

не обязательно!



Умение составлять рассказ по

картинке.



Пересказывать содержание известной

сказки.



Рассказывать связные истории из

своей жизни.



Рассуждать.



А вот умение бегло читать или писать

письменными буквами – совершенно

не обязательно!



Все интеллектуальные функции

(внимание, память и мышление)

должны достичь определенного

уровня развития – стать

произвольными, т. е. сознательно

управляемыми.

Будущему школьнику

необходимо уметь

определенное время работать,

сосредоточившись на задании.

Ребенку важно научиться владеть

собственными пальчиками – ведь

теперь он будет учиться писать.

Поэтому ему нужно уметь:



правильно держать ручку;



пользоваться ножницами;



рисовать и лепить;



обводить контуры и заштриховывать

фигуры.



Желание учиться, идти в школу.



Стремление узнавать новое.



Закрепляйте положительное

отношение ребенка к школе.



Никогда не запугивайте ребенка,

рассказывая о школе.



Играя с ребенком,

используйте игры с

правилами (домино, лото,

шашки, подвижные игры и т.

д.).

Следите за тем, чтобы

ребенок выполнял правила

игры.



Учите ребенка

устанавливать причинно-

следственные связи.



Решайте вместе с ним

логические задачи:

загадки, ребусы,

кроссворды.



Больше общайтесь с

ребенком

.



Поощряйте его желание

высказывать свою точку

зрения, уважительно

относитесь к ней.

Развивайте мелкую

моторику руки:

вместе с ребенком



рисуйте,



раскрашивайте (стараясь не

залезать за границы рисунка);



лепите;



собирайте мозаику.



Закрепляйте представления ребенка о звуках, слогах,

словах и предложениях.

Предложите ребенку назвать звук, с которого начинается слово.

Именно звук, а не букву. В противном случае у детей возникают

трудности при слиянии звуков.



Знакомить с буквами желательно тогда, когда ребенок

уже начнет читать по слогам.



Понимание того, что буквы и звуки – это вовсе не одно и

то же, поможет ребенку в овладении письмом.



Очень важно уметь делить слово на слоги.



При общении с ребенком называйте

его друзей по имени.



Не критикуйте сверстников ребенка!



Если возникнет необходимость, лучше

проанализировать сложную (иногда

конфликтную) ситуацию вместе с

ребенком.



Приглашайте друзей ребенка в гости,

участвуйте в играх.



Организовывайте с ребенком

совместную деятельность.



Не обсуждайте при нем

взрослых.



Объясняйте ему правила

общения с учителем и другими

взрослыми людьми.



Рассказывайте ребенку о правилах

поведения в обществе и закрепляйте

их своим примером.



Уважайте права ребенка, предъявляйте

разумные требования, чаще отмечайте

его хорошие поступки и успехи.



Требований и запретов не должно быть

много, но те, что вы установили,

должны соблюдаться всеми членами

семьи всегда и везде.



Требования должны быть

обоснованными и понятными.



Научитесь понимать

своего ребенка.



Не забывайте, что у

ребенка могут быть свои

проблемы и свое мнение.



Не стоит торопить время,

желая, чтобы ваш малыш

повзрослел.



Научитесь радоваться

каждому дню его детства.



Не забывайте о физических упражнениях.



Утренняя гимнастика должна стать

привычной.



Включайте музыку, под которую приятно

потанцевать и порезвиться.



Игры на свежем воздухе, плаванье, лыжи,

коньки, велосипед помогут будущему

ученику окрепнуть и разовьют

координацию движений.

«Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии».

В. А Сухомлинский

Не придирайтесь ко мне и не

ворчите на меня. Если вы

будете это делать, то я буду

вынужден защищаться,

притворяясь глухим.

Никогда даже не намекайте, что вы совершенны

и непогрешимы. Это дает мне ощущение

тщетности попыток сравниться с вами..

Памятка родителям

от ребенка

Не бойтесь быть твердыми со

мной. Я предпочитаю именно

такой подход. Это позволяет

мне определить свое место.

Не делайте для меня и за меня

то, что в состоянии сделать для

себя САМ.

Не заставляйте меня чувствовать младше, чем

я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас

за это, став «плаксой» или «нытиком».

Не подвергайте слишком

большому испытанию мою

честность. Будучи запуган, я

легко превращаюсь в лжеца.

Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас

беспокойство. Иначе я буду бояться еще

больше. Покажите мне, что такое МУЖЕСТВО.

Не давайте обещаний, которых

вы не можете выполнить – это

поколеблет мою веру в вас.

Приёмы для развития мелкой моторики

пальцев рук.

•

Катать шарики из пластилина.

•

Рвать на мелкие куски газету, бумагу (чем мельче, тем лучше).

•

Нанизывание пуговиц, крупных бусинок на шнурок, а мелких бусин,

бисера – на нитку с иголкой.

•

Сортировка бобов, фасоли, гороха, а также крупы (пшена, гречки,

риса).

•

Собирать, складывать пирамидки.

•

Застёгивать пуговицы.

•

Завязывать, развязывать узлы.

•

Разнообразная работа с ножницами.

•

Продевание нитки в иголку.

•

Посыпание песочка: горстью, щепоткой, разными пальцами.

•

Игры с конструктором, мозаикой и другими мелкими предметами.

•

Стирание ластиком нарисованных предметов.

36

Пальчиковая гимнастика

с предметами

(катушкой, карандашом, теннисным мячиком)

37

Кинезиологические упражнения

Колечко.

Поочередно и как можно быстрее

перебирайте пальцы рук, соединяя в

кольцо с большим пальцем

последовательно указательный,

средний и т.д. Проба выполняется в

прямом и в обратном порядке. В

начале упражнение выполняется

каждой рукой отдельно, затем сразу

двумя руками.

38

Штриховка

39

Работа с трафаретами

40

Рисунок по образцу

41

Дорисовка

(по принципу симметрии)

42

«Волшебные узоры»

43

44

Пластилиновые узоры

45

Игры с пуговицами

«Найди отличия»

Зрительные графические диктанты

Сравните предметы между собой. Скажите, чем

они похожи и чем отличаются.

Помните! Ребенок – самая большая ценность в

вашей жизни. Стремитесь понять и узнать его,

относитесь к нему с уважением,

придерживайтесь наиболее прогрессивных

методов воспитания и постоянной линии

поведения.

Желаем удачи!