«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО

«РЕКЕ ВРЕМЕНИ»

форма познавательно-исследовательской деятельности детей

старшего дошкольного возраста

Времени река…

Я знаю точно, знаю я

наверняка

И с кем угодно я могу

поспорить,

Течет в пространстве

времени река

Впадая в прошлого

таинственное море,

Течёт сквозь годы

Времени река,

Своим потоком омывая

тень столетий.

И старины глубокой

берега,

И древности седой

тысячелетия…

Ф

о

р

м

а

р

а

б

о

т

ы

«

П

у

т

е

ш

е

с

т

в

и

е

п

о

«

р

е

к

е

в

р

е

м

е

н

и

»

н

а

п

р

а

в

л

е

н

а

н

а

у

п

о

р

я

д

о

ч

е

н

и

е

в

р

е

м

е

н

н

ы

х

о

т

н

о

ш

е

н

и

й

(

п

р

е

д

с

т

а

в

л

е

н

и

я

о

б

и

с

т

о

р

и

ч

е

с

к

о

м

в

р

е

м

е

н

и

–

о

т

п

р

о

ш

ло

г

о

к

н

а

с

т

о

я

щ

е

м

у

н

а

п

р

и

м

е

р

а

х

м

а

т

е

р

и

а

л

ь

н

о

й

ц

и

в

и

л

и

з

а

ц

и

и

:

и

с

т

о

р

и

я

ж

и

л

и

щ

а

,

т

р

а

н

с

п

о

р

т

а

и

т

.

д

.

,

а

т

а

к

ж

е

с

о

б

с

т

в

е

н

н

о

й

л

и

н

и

и

ж

и

з

н

и

р

е

б

е

н

к

а

,

и

с

т

о

р

и

и

св

о

е

й

с

е

м

ь

и

)

.

Н

.

А

.

К

о

р

о

т

к

о

в

а

«

П

у

т

е

ш

е

с

т

в

и

я

п

о

«

р

е

к

е

в

р

е

м

е

н

и

»

–

о

д

н

а

и

з

н

а

и

б

о

л

е

е

и

н

т

е

р

е

с

н

ы

х

и

д

о

с

т

у

п

н

ы

х

и

г

р

о

в

ы

х

ф

о

р

м

р

е

ш

ен

и

я

з

а

д

а

ч

п

о

о

с

в

о

е

н

и

ю

в

р

е

м

е

н

н

ы

х

о

т

н

о

ш

е

н

и

й

.

Т

е

р

м

и

н

«

р

е

к

а

в

р

е

м

ен

и

»

п

р

и

д

у

м

а

н

н

е

Н

.

А

.

К

о

р

о

т

к

о

в

о

й

,

о

н

а

п

о

з

а

и

м

с

т

в

о

в

а

л

а

е

г

о

у

а

н

г

л

и

й

с

к

о

г

о

п

и

с

а

т

е

л

я

Д

о

н

а

л

ь

д

а

Б

и

с

с

е

т

а

,

п

р

и

д

у

м

а

в

ш

е

г

о

е

г

о

д

л

я

п

о

в

е

с

т

и

-

ск

а

з

к

и

«

Пу

т

е

ш

е

с

т

в

и

е

д

я

д

ю

ш

к

и

Т

и

к

-

Т

а

к

»

.

И

м

е

н

н

о

с

ч

т

е

н

и

я

э

т

о

г

о

п

р

о

и

з

в

е

д

е

н

и

я

в

н

а

ч

а

л

е

у

ч

е

б

н

о

г

о

г

о

д

а

и

н

а

ч

и

н

а

е

т

с

я

р

а

б

о

т

а

.

РЕШЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ:



опору на природную детскую любознательность;



поощрение познавательной инициативы ребенка - детских

вопросов, рассуждений, самостоятельных умозаключений,

уважительное к ним отношение;



опору на такие виды познавательной активности, как

наблюдение, экспериментирование, познавательное

общение ребенка, самостоятельная, совместная

исследовательская деятельность;



организацию развивающей среды, стимулирующей

познавательную активность ребенка;



предоставление информации из разных областей культуры

(естественных наук, экологии, истории, географии и пр.) в

интегрированном виде посредством вовлечения детей в

интересные и специфичные для них виды деятельности.

Дидактическое пособие (панно) «река времени» – это длинный

бумажный лист (обои или склеенные листы ватмана, примерным

размером 50х160 см или 60х180 см, на котором полосой синего

цвета во всю длину обозначена река. Вдоль «реки времени»

намечаются несколько «остановок», с нестрогими, интуитивно

понятными детям названиями.

К примеру:

«древность» - «старина» - «наше время» -

«будущее».

Карта-панно «река времени» символизирует

линейное движение исторического времени:

от прошлого к настоящему.

«ДРЕВНОСТЬ»

–

ЭТО ЭПОХА ДРЕВНЕГО МИРА

ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

«СТАРИНА»

–

ПРИМЕРНО, МИР СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

И ЧУТЬ

ПОЗЖЕ

«НАШЕ ВРЕМЯ»

-

СОВРЕМЕННЫЙ МИР

ПРИНЦИПЫ

Принцип доступности, который

предполагает отбор таких фактов,

явлений, которые понятны детям

старшего дошкольного возраста.

Принцип наглядности - предусматривает

подбор демонстрационного и раздаточного

материала.

Принцип эмоционального восприятия

информации - позволяет использовать

некоторые события, которые могли бы

захватить детей и вызвать у них интерес.

МЕТОДЫ

Словесный метод.

Рассказ, беседы, чтение, объяснения, уточнения, пояснения, вопросы

поискового характера, использование грамзаписей.

Этот метод помогает лучше осмыслить жизнь того времени, с которым

знакомятся дети, способствует выражению своей точки зрения, развивает

память, кругозор, речь, словарный запас.

Наглядный метод.

а) Рассматривание сюжетных и предметных картинок, иллюстраций.

б) Схемы, модели, алгоритмы, знаки, таблицы. Использование

видеофильмов и диафильмов.

в) Составление и оформление макетов.

Данный метод способствует развитию эмоционального отклика, яркому

восприятию, умению выражать свои чувства и мысли.

Практический метод

Экспериментирование, опыты, изготовление поделок, знакомство со

способами действия.

Игровой метод

Дидактические, сюжетно-ролевые, режиссерские, подвижные игры, игры

на развитие умственной компетенции.

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ

«ПУТЕШЕСТВИЯ ПО «РЕКЕ ВРЕМЕНИ»

1.Актуализация культурно-смыслового

контекста, наводящего детей на постановку

вопросов, проблем, касающихся определенной

темы

2.Обсуждение идей. Предположений детей и

взрослого по поводу возникших вопросов, проблем

3.Предметно-символическая фиксация связей и

отношений между обсуждаемыми предметами,

явлениями

4.Предложение детям предметного материала,

обеспечивающего продолжение исследования в

свободной деятельности

АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ

«ПУТЕШЕСТВИЯ ПО «РЕКЕ

ВРЕМЕНИ»



Обсуждение реального или вымышленного события



Постановка цели исследования (узнать)



Анализ-сравнение, активное обсуждение

демонстрационного иллюстративного или

предметного материала



Работа в подгруппах: сортировка и закрепление

мелких иллюстраций на панно «река времени»



Сборка общей таблицы, сопоставление

результатов исследования



Вывешивание таблицы на стене группового

помещения



Дополнение таблицы детьми в самостоятельной

деятельности

ТЕМАТИКА ПУТЕШЕСТВИЙ, ПРЕДЛОЖЕННАЯ Н. А. КОРОТКОВОЙ:



История жилища и бытоустройства;



История сухопутного транспорта;



История огня (освещение и тепло) ;



История мореплавания и

воздухоплавания;



История письменности (книгопечатание) ;



История коммуникации (почта) ;



История профессий.

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО «РЕКЕ ВРЕМЕНИ»

С УВЕРЕННОСТЬЮ МОЖНО СКАЗАТЬ,

ЧТО…

Технология «Путешествие по «Реке времени»»

с использованием различных видов

деятельности является наиболее

благоприятной для познавательного развития

детей.

Занимаясь исследовательской деятельностью,

ребенок не только овладевает практическими

навыками использования вещей, но и узнает их

историю, расширяет кругозор, развивает

зрительную память и воображение, приучается

творчески мыслить, анализировать и обобщать.

Б Л А Г О Д А Р Ю

З А

В Н И М А Н И Е