Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему:

Пересказ сказки «Лиса и козел».

Р е а л и з а ц и я с о д е р ж а н и я п р о г р а м м ы в о б р а з о в а т е л ь н ы х

о б л а с т я х : «Речевое развитие».

В и д ы д е т с к о й д е я т е л ь н о с т и : игровая, коммуникативная, познавательно-

исследовательская,

восприятие художественной литературы и фольклора

.

Цель: учить детей пересказывать сказку близко к тексту.

Задачи:

1.Развивать интерес и познавательные мотивации.

2.Закреплять представление об особенностях композиции сказок (зачин, концовка); учить

использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно

пересказывать диалоги персонажей.

3.Воспитывать доброжелательные отношения в общениис взрослым и друг с

другом,саморегуляцию собственной деятельности.

Планируемые результаты:

1.Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность.

2.Ребенок знает особенности композиции сказок (зачин, концовка); использует при

пересказе образные художественные средства, выразительно пересказывает диалоги

персонажей.

3. Общение и взаимодействие детей со взрослым и со сверстниками, самооценка

собственной деятельности.

РППС:Картинки с изображением лисы, кукла-Мальвина, книга-сказка, загадки, Цветик-

Семицветик (листики с вопросами), иллюстрации к сказке «Лиса и козел», маски-

шапочки.

Организационный момент

Воспитатель собирает детей в круг.

- Для начала встанем в круг, сколько радости вокруг!

Целый день мы будем вместе, потирают ладошку о ладошку

Заниматься и играть, загибают по очереди все пальчики

Кушать, спать,

Петь песни, прыгать,

И, конечно же, гулять!

Рады видеть всех, друзья! хлопают

Крикнем весело: «Ура!» поднимают руки вверх

Раздается стук в дверь, воспитатель выходит и берет куклу Мальвинус книгой.

-Ребята, посмотрите кто к нам в гости пришёл.

(Мальвина).

Мальвина: Здравствуйте ребята! Я узнала, что вы скоро пойдете в школу и решила вам

принести новую сказку. Хочу проверить умеете ли вы внимательнослушать и

пересказывать сказки.

-Ну, а, чтобы узнать, как она называется, вам помогут загадки, которые вы должны

отгадать.

- Слушайте первую загадку:

«Хвост пушистый, мех золотистый — это про кого загадка?» (Про лису.)

Показывает детям несколько картинок с изображением лисы:

- Когда вы были в старшей группе, мы с вами рассматривали разные картинки. Сейчас

вы можете взять любую картинку и сказать, какая у вас лиса. Если у одного лиса

рыжая, то у другого еще...

У кого-то лиса красивая, а у кого-то еще...

- слушайте вторую загадку:

С бородой, как старый дед,

В шубу тёплую одет.

Целый день траву жуёт,

Никогда не устаёт.

До чего упрям и зол

Старый бабушкин...(Козел)

- Как вы думаете, как называется сказка?

(«Лиса и козел»).

Мальвина: Молодцы угадали.

Основная часть

А теперь я вам предлагаю послушать эту сказку.

(Воспитатель выразительно рассказывает сказку «Лиса и козел»

с использованием иллюстраций к сказке).

Мальвина:А сейчас я узнаю внимательно ли вы слушали и как запомнили, а в этом мне

поможет волшебный цветок, который я нам прислала. (достает цветок Цветик-

Семицветик).

- А что это за волшебный цветок?

(Цветик-Семицветик.)

- На каждом листочке вопрос.

Открываем первый лепесток: Как называется сказка?

Второй лепесток: О чем рассказывается в этой сказке?

Третий лепесток: Как она начинается и заканчивается?

Четвертый лепесток: Какой показана лиса в сказке? Почему вы думаете, что она хитрая?

Какой еще изображена лиса?

Пятый лепесток: А какой в сказке козел? Почему вы думаете, что он такой?

Шестой лепесток: Какие слова и выражения вам больше всего понравились?

Седьмой лепесток: Вам понравилась сказка?

Мальвина: Молодцы ребята.

- А теперь давайте мы все вместе маленько отдохнем. (проводится физкультурная

минутка).

Физкультурная минутка.«Сказка даст нам отдохнуть»

Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнем – и снова в путь!

Нам советует Мальвина:

– Станет талия осиной,

Если будем наклоняться

Влево – вправо десять раз.

Вот Дюймовочки слова:

– Чтоб была спина пряма,

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам.

Раз, два, три, четыре, пять,

Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Красной Шапочки совет:

– Если будешь прыгать, бегать,

Проживешь ты много лет.

Раз, два, три, четыре, пять.

Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Дала нам сказка отдохнуть!

Отдохнули?

Снова в путь! (Дети повторяют описываемые движения.)

- А сейчас я вам предлагаю послушать сказку еще раз, но слушайте внимательно и

запоминайте потому, что вы ее будете пересказывать.

(Читаю еще раз сказку)

Кто желает пересказать сказку

По желанию (один ребёнок начинает, а другой продолжает).

- Может кто-то желает пересказать полностью сказку. Заслушивается 3-4 ребенка.

- А теперь давайте поиграем в театр, вы не просто дети, вы артисты.

-Распределяем роли, надеваем маски-шапочки и пересказываем по ролям (или группой

–«командой»)

Дети дают оценку пересказам товарищей. Если они затрудняются, воспитатель делает

это сам, обращая их внимание на полноту передачи содержания, выразительность

интонаций в диалоге, использование образных слов и выражений из текста.

-Молодцы ребята.

Давайте еще раз подумаем, какой был козел. Какими словами можно о нем

сказать? (Недогадливый, глупый, неумный, невнимательный и т. п.)

-Какою была лиса? (Рыжая, хитрая, красивая, умная, ловкая, быстрая, шустрая.)

- Какие слова, которые вы сказали о козле и лисе, можно использовать, говоря о человеке?

-Какой был колодец? (Глубокий, холодный, темный, мутный, грязный, узкий.)

-Что еще можно назвать «холодным»? (Снег, лед, воздух, ветер...)

-А что можно назвать «холодная»? (Зима, снежинка, сосулька, льдинка...)

-Послушайте внимательно и ответьте. Холодный, глубокий, прозрачный — это река или

ручей?.. Голубая, стеклянная, хрупкая — это блюдце или чашка?

Проводя эти упражнения, воспитатель следит, чтобы дети четко произносили

окончания, правильно согласовывали прилагательные с существительными.

-Ребята, ау меняесть однаинтересная игра, которая называется:

«Кто хитрее?»

-Вспомните сказку «Лиса и журавль». Какой показана в этой сказке лиса?

(Зубки острые, шубка тепленькая, она красивая).

- А какой характер у лисы?

(Она хитрая, лукавая, коварная).

- Какой был журавль в сказке? Если лиса хитрая, то журавль оказался… (еще хитрее,

хитрющий)

- Лиса умная, а журавль … (еще умнее)

-Волк злой, а волчище… (еще злее, злющий).

- Заяц труслив, а зайчишка… (еще трусливее, трусоватый).

- Этот человек худой, а этот … (еще худее, худющий).

- Один человек полный, а другой не совсем полный, а…(полноватый).

- Этот человек толстый, а тот еще… (толще, толстенный).

- Будьте внимательны!

Этот дом большой, а этот … (еще больше, большущий).

- Этот платок синий, а этот не совсем синий, а…(синеватый).

- Этот лист зеленый, а этот… (еще зеленее).

- Этот лист зленый, а этот не совсем зеленый, слегка… (зеленоватый).

- Это платье красное, а это не совсем красное, а… (красноватое).

- Бабушка старая. А как сказать ласково? (Старенькая).

- Умный щенок. А как сказать по-другому? (Умненький).

- Рисунок плохой или… (плохонький, плоховатый).

- Молодцы.

- Ребята, а теперь давайте придумаем рифму к словам «Ты, лисичка, где гуляла?» (На

лужайке танцевала; под кусточком отдыхала и т. п.)

Наиболее удачное двустишие все повторяют громко, тихо, шепотом.

- Мальвина справились ли ребята с твоим заданием?

Мальвина: Молодцы ребята, мне очень понравилось, как вы интересно и выразительно

рассказали сказку, играли. Но мне пора возвращаться к Буротино. До свидания!

До свидания Мальвина!

Рефлексия

- С какой новой сказкой вы познакомились?

- Хотели бы вы быть похожими на героев сказки? Почему?

- Чему же учит нас эта сказка?

- Что вам больше всего запомнилось?

-Чей пересказ вам больше всего понравился? Почему?

Вы можете сегодня вечером рассказать эту сказку своим родителям.

Благодарю вас за хорошую работу, вы молодцы!