Бинарная образовательная деятельность с использованием элементов

арт-терапии

«Путешествие на волшебном парашюте в весну»

Цель: активизировать словарный запас детей по теме «Весна»

Задачи.

Закрепить представления детей о времени года- весна.

Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках

весны.

Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно- -

следственные связи. Развивать у детей познавательный интерес. Воспитывать

любовь к родной природе, бережное и внимательное к ней отношение.

-связная речь: Продолжать формировать умение составлять небольшой

описательный рассказ по картине, используя умение самостоятельно

придумывать события, побуждать детей передавать в рассказах образ,

созданный художником, придумывать сказку на заданную тему, передавая

специфику сказочного жанра. Развивать творческие способности, фантазию и

мыслительную деятельность в придумывании сказки.

- словарь и грамматика: обогащать и активизировать словарь детей по

теме «Весна», упражнять в подборе определений к существительным, в

подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы.

- Звуковая культура речи: учить передавать с помощью интонации

различные чувства (радость, безразличие, огорчение).

Воспитывать эстетические чувства через художественное слово,

музыкальные произведения.

Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга;

ориентироваться в пространстве, выполнять движения по содержанию

текста, проявлять элементы творчества в двигательной активности.

Методы и приёмы: ситуативный разговор, дидактические игры, беседа,

физкультминутка, составление рассказов по опорным картинкам, чтение

стихов воспитателем и детьми, народная игра; сюрпризный момент:

появление снегурочки; игровая ситуация: «вхождение в картину».

Оборудование: книга «Четыре времени года», опорные картинки с

изображением солнца, облаков, ручейка, дерева, подснежников, травы, птиц

для составления рассказа о весне, картинки с изображением лампочки,

солнца, костра. Жёлтый круг с полосками-лучиками. Три пейзажные

картины, отображающие раннюю, среднюю и позднюю весну.

Реквизиты: костюм «Снегурочка»

Ход образовательной деятельности.

1.Упражнение «Улыбка»

Логопед:

«Собрались все дети в круг,

Я – твой друг, и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!»

2. Введение в тему

Воспитатель:

Прислушайтесь. Вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за

окном?

Кто пришёл так тихо-тихо? Разводит руками..

Снег и лед на солнце тают,

С юга птицы прилетают,

И медведю не до сна.

Это так, а не иначе,

Это значит, это значит:

Тише всех пришла ……ДЕТИ весна. (Г. Сапгир)

Воспитатель: Правильно, это пришла весна- замечательное и прекрасное

время года, когда природа просыпается и оживает после долгого зимнего сна.

2. Сюрпризный игровой момент: в группу входит Снегурочка (у неё

в руках книга «Четыре времени года»

ЛОГОПЕД: Здравствуй, девочка, кто ты?

Снегурочка: Я, дочь Мороза и Весны, Снегурочка.

Воспитатель: Не ожидали мы с тобой встретиться в конце весны, что с

тобой случилось?

Снегурочка: Дедушка Мороз прочитал мне одну интересную сказку, но в

книге не хватает последней страницы. Вот поэтому попросилась я у дедушки

Мороза на весну посмотреть, да заблудилась. Что теперь делать не знаю, а

так мне хочется о весне узнать.

Логопед : Оставайся с нами Снегурочка, мы с ребятами тебе всё о весне

сейчас расскажем.

Воспитатель: Но сначала мы прочитаем твою сказку.

Снегурочка: Спасибо!

Воспитатель читает – рассказывает сказку: «Жили - были четыре

времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. Жили они дружно и по очереди

правили всем миром. Три месяца - зима, три месяца - весна, три месяца -

лето, три месяца - осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и

не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом

растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтоб хоть

немного согреться. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не

беспокойтесь, у меня есть чудо, которое может победить холод!»

Воспитатель: А дальше действительно ничего нет, листок оборван.

Поможем снегурочке узнать и о весне и о чуде, которое может победить

холод?

Дети:

И сейчас мы отправимся…..чтобы это узнать.

ЛОГОПЕД: А поможет нам в этом «Волшебный парашют». Занимайте

места на нем, и закрывайте глазки.

(звучит музыка)

Вот мы и прилетели на ……..

Ситуативный разговор «Что поможет Весне победить Зиму».

Дети усаживаются на сектора парашюта

Воспитатель. Ребята, мы с вами из сказки узнали, что у весны есть такое

чудо, которое может победить холод,

посмотрите на картинки (лампочка, костёр, солнце )

и скажите: «Что поможет победить Весне Зиму?»

Рассматривая карточки (лампочка, костёр, солнце), дети высказывают

своё мнение о том, что же может быть чудом, которое поможет весне

победить зиму и

Совместно с воспитателем делают вывод о том, что солнце самое

большое и доброе чудо.

4. Обогащение и активизация словаря признаков.

Дидактическая игра «Что подходит солнцу»

Логопед: А сейчас встанем и расскажем снегурочке КаКОЕ Солнце.

будьте внимательны. Я буду называть слова, а вы поднимите парашют тогда,

когда услышите слово, относящееся к солнышку»

Ласковое,

озорное,

дождливое,

тёплое,

пасмурное,

лучистое,

морозное,

ясное,

золотое,

красное,

весёлое.

Дети поднимают парашют на слово, относящееся к солнцу.

5. Воспитатель ….

Сейчас мы поиграем в игру, «На что похоже солнце? »

Поднимать парашют будет только тот ребенок, взрослый, который

знает ответ.

Солнце желтое, как (одуванчик).

Солнце круглое, как (мячик).

Солнце ласковое, как (бабушка).

Солнце румяное, как (блинчик).

Молодцы!. Справились со сложными вопросами.

Игра «Кто больше назовёт действий ?»

- Ребята, а что солнце делает?

Дети (светит, греет, восходит, заходит, печёт, радует, блестит,

согревает).

Хорошо.

6. Массаж су-джоком Внутри парашюта корзина с массажными

шариками.

Логопед: Выполним масасаж ладоней и пальцев

Есть у солнышка лучи –

И ясны, и горячи. (катаем шарик между ладоней)

Первый лучик дарит свет, (надеваем пружинку на каждый палец)

А второй – весны привет.

Третий лучик самый яркий,

А четвертый - самый жаркий.

Пятый нас зовет гулять.

Раз, два, три, четыре, пять! (прокатываем шарик между ладоней)

8. Игра с парашютом «Найди картинку о весне»

Воспитатель: Возьмите правой рукой парашют за петлю. По команде «Раз-

два-три - весну найди!» все вместе поднимаем парашют. А тот, кого я назову,

бежит под парашют, берет картинку с признаком весны, выбегает из-под

парашюта, помещает на магнитную доску с картиной по теме «Весна» и

быстро возвращается на свое место. Если картинка не подходит, то помещает

на другую магнитную доску.

Дети вместе с педагогами поднимают парашют. Названный педагогом

ребенок пробегает под парашютом, достает картинку с изображением

одного из времен года и прикрепляет на нужную магнитную доску в

зависимости от того, подходит она или нет к весне. После этого дети

поочередно объясняют свой выбор.

9.Игра «Весенние слова»

Воспитатель. О чём можно сказать «весенний»? (ручей, дождь, день,

сад). «Весенняя»? (вода, лужа, капель, проталинка, река). «Весеннее»?

(облако, настроение, солнце, небо, утро)

Воспитатель: А сейчас, Снегурочка, ребята тебе скажут сколько месяцев

продолжается весна?

Дети:

Хорошо и вот пред вами три стола

1-стол первый месяц

2 стол – второй месяц

3-стол третий месяц

(дети присаживаются на стульчики полукругом)

Логопед: Снегурочка, посмотри вместе с ребятами мультфильм о первом

месяце.

- Как называется первый весенний месяц?

- О каких приметах вы услышали в этом мультфильме? Что происходит

с природой?

- Давайте теперь расскажем Снегурочке и о других весенних приметах и

составим весеннюю картину. Подумайте, какое слово обозначает картинка

и придумайте с ним предложения о весне.

Ребёнок выбирайте картинку и составляет о нём предложение. (солнце,

облака, снег, ручьи, подснежники, деревья, птицы, звери).

(Наступила теплая весна. Ярко светит и греет солнышко. Начали

таять снег и сосульки. На дорогах появились ручьи. Появились первые

цветы-подснежники. На деревьях распускаются молодые листочки. Из

теплых стран прилетели птицы. Они стали вить гнезда. Проснулись после

спячки медведь и ёжик. Заяц поменял свою шубку).

10. Составление описательного рассказа по картине «Ранняя весна»

Воспитатель: А теперь мы расскажем Снегурочке о втором весеннем

месяце, который как называется ... ?

(Второй месяц весны называется- апрель. В народе его называют

снегогон. Гонит снег. Солнце всё больше пригревает, бурно тает снег, бегут

ручьи. На реках и озёрах лёд покрывается трещинами, тает, ходить по нему

становится опасно. В конце апреля реки вскрываются, льдины плывут по

поверхности во образуется разлив.

Логопед: Завершает весну месяц …?.

Сейчас о нем Вам прочитает стихотворение …(ребенок). –

предварительная работа.

(Я. Яковлева)

Наступает месяц май.

Птицы радостно запели,

Возвратившись в милый край.

Зацвели, зазеленели

Все деревья и кусты.

Снова пчелы полетели.

За нектаром на цветы.

В этом месяце уже нет снега, появилась трава. цветут весенние цветы:

ландыши, одуванчики, купальницы, сирень, черёмуха, цветут плодовые

сады).

Воспитатель: Ребята, что помогли мы сегодня узнать снегурочке?

(Помогли узнать, что солнце самое большое и доброе чудо, рассказали о

весне, теперь она догадается, чем закончилась её сказка)

11. Рисование красками эбру. А сейчас на прощанье снегурочке мы

нарисуем Весну. А рисовать мы будем волшебными красками на воде.

Приглашайте родителей.

12. Просмотр видеоролика «Техника рисования Эбру»

13. Самостоятельная деятельность.

14. Рефлексия.