Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 19

Экологический проект "Без экологии, друзья, нам

прожить никак нельзя"

Разработала:

Туникова Т.А.

Воспитатель МБДОУ детского сада № 19

2019 год

1

Оглавление:

1.

Пояснительная записка:

1.1. Актуальность

1.2. Идея проекта

1.3. Новизна инновационного проекта.

1.4. Тип проекта.

1.5. Сроки реализации проекта.

1.6. Адресация проекта. Участники проекта.

2.

Целеполагание

2.1. Цель проекта.

2.3. Задачи проекта.

3.

Ожидаемые результаты проекта.

4.Стратегия реализации проектной идеи:

4.1. Организационно - подготовительный этап.

4.

2. Основной этап (деятельный - реализация проекта).

4.3. Третий этап – заключительный.

5.Оценка результатов проектной деятельности (предполагаемая)

6. Заключение.

7. Список литературы и интернет сайтов.

8.

Приложение.

1.

Пояснительная записка

2

Как известно, сущность экологического образования и воспитание заключается в

понимании того, что природа есть основа всего живого на Земле. Природа - это

источник

здоровья,

эстетического

наслаждения.

Но,

к

сожалению,

мы

убеждаемся зачастую в низком уровне экологической культуре родителей: они

позволяют рвать детям первые цветы, появившееся после долгой зимы, не

пресекают действия детей, когда те ломают ветки деревьев. В.А.Сухомлинский

говорил: «На красоту ребенок сам не обратит внимания, если ему не показать, не

рассказать о ней». Взрослые, воспитывающие ребенка, сами должны обладать

экологической культурой.

Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека. В это

же время закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному

миру», к себе и к окружающему миру общечеловеческих ценностей, время

становления первых отношений с миром природы.

Горбунова

Г.А.

в

своей

статье

«Развитие

экологической

культуры

дошкольников» пишет: первая (основная – как фундамент) ступень развития

ребенка связывается с приобретением им экологически ориентированного опыта

за

счет:

наблюдений

различных

состояний

окружающей

среды,

сопровождающихся

разъяснениями

педагога;

первоначальных

оценок

деятельности людей (на уровне «хорошо-плохо»); выполнение предложенных

правил поведения. Общение с представителями животного и растительного мира

и эмоциональных переживаний; эстетического наслаждения красотой природы и

творческих воплощений своих впечатлений в устах рассказа, рисунках;

ощущениях потребности в знаниях экологического содержания; бережного

отношения к используемым предметам; наблюдение за деятельностью взрослых

по улучшению окружающей среды и собственного участия в ней. Любовь к

природе,

сознательное

отношение

к

ней

каждого

человека

должны

воспитываться с раннего детства в семье и дошкольных учреждениях. Освоение

проектного метода, в том числе организации в воспитании экологического

образования, позволяет создать в ДОУ условия для планомерной и эффективной

воспитательно-образовательной работы.



Актуальность

Изменить ситуацию можно только с помощью экологического образования

начиная с дошкольного возраста. Обретение экологической культуры,

экологического сознания, экологического мышления – это единственный для

человечества выход из сложившейся ситуации.

Недалёк тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того,

какие ценности они будут исповедовать от нас и от тех основ, которые мы

3

заложим в сознание детей, зависит их собственная жизнь и будущее

Планеты.

Вот почему так важно сегодня помочь детям освоить новую систему

ценностей взаимоотношениях с природой:

- осознание ребёнком себя как части природы;

- воспитание уважительного отношения ко всем без исключения видам вне

зависимости от наших симпатий и антипатий;

-

формирование

эмоционально-положительного

отношения

к

окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость;

-понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из

связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», и

нельзя уничтожать то, что не можем создать;

- формирование у детей желания сохранить окружающую среду, осознание

ими

взаимосвязи

между

собственными

действиями

и

состоянием

окружающей среды;

- усвоение азов экологической безопасности (вместе с родителями) и

первоначальных

сведений

о

рациональном

использовании

природных

ресурсов на примерах использования воды, энергии в быту (вместе с

родителями);

- формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения

в повседневной жизни.

Дошкольное детство - самый благоприятный период для формирования

экологической культуры, начальный этап формирования личности человека.

Именно в это время формируются экологические представления об объектах

и явлениях природы, являющиеся основой систематических знаний о

природной среде и бережном к ней отношении. Но эти представления не

формируются на пустом месте. Нужны живые хорошие примеры перед

глазами детей. Каждое слово взрослого, каждый жест, не говоря уже о

поступках, могут служить для ребенка примером для подражания.



Идея проекта.

В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла

необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека

независимо от его возраста и профессии. В связи с этим в стране активно

создаётся непрерывная система экологического образования населения. Всем

4

необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от неё,

какие в природе существуют закономерности и почему человечество не

имеет права их игнорировать.



Новизна.

Новизна

проекта

заключается

в

том,

что

он

нацелен на

работу

педагогов, детей и их родителей по экологическому воспитанию, через

реализацию

проектной

деятельности

Новизна

экологического

проекта

заключается

в

использовании

информационных

компьютерных

технологий, обеспечивающих

эффективность

воспитательного

процесса, личностную включенностью детей и родителей в событийную

жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии,

можно обеспечить эту включённость, дающую бесспорные положительные

результаты.



Тип проекта

– познавательно

–

исследовательский,

практико

–

ориентировочный,

долгосрочный.

1.5. Сроки реализации проекта.

По времени:

долгосрочный

Сроки реализации: с 1 ноября -15 марта 2018 год.

1.6. Адресация проекта.

Проект адресован на совместную работу педагогов МБДОУ ДС №19 с

детьми и их родителями по экологическому воспитанию, как среди детей, так

и их родителей с ноября по март 2018год.

Участники проекта: педагоги, дети, родители Муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения детский сад № 19 села Беноково

2.

Целеполагание.

2.1. Цель:

- формировать экологическую культуру, расширять представление детей о

природе родного края, о взаимосвязях в ней и способах ее сохранения,

прививая навыки культурного поведения в природе, любви к ней и

5

нетерпимости к бессмысленной порче растений и уничтожению птиц,

животных, как начальный этап формирования личности человека.

2.2. Задачи проекта.

Главная задача проекта - предоставить детям возможность посредством игровой

деятельности самостоятельно приобретать знания при решении практических задач,

требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

- образовательные: формировать знания об экосистемной организации

природы Земли в границах обитания человека, усвоение азов экологической

безопасности и первоначальных сведений о рациональном использовании

природных

ресурсов,

познавательные

умения

детей

при

овладении

исследовательскими методами познания природы;

- развивающие: развивать осознание ребёнком себя как части природы,

понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из

связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», что

нельзя уничтожать то, что невозможно создать;

- воспитательные: воспитывать у детей чувства сопричастности ко всему

живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять

заботу о сохранении природы через практическую природоохранную

деятельность,

эмоционально

-

положительного

отношения

к

окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость.

3.

Ожидаемые результаты проекта.

У детей сформируются:

- экологические знания, экологическая культура (появление интереса к

животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в

природе);

- сознание важности природоохранных мероприятий;

- навыки правильного поведения в природной среде;

- чувство милосердия и гуманного отношения к объектам природе;

- эстетическое отношение к окружающей действительности, желание

отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в

художественно – творческой деятельности.

У родителей:

6

- расширятся знания по экологическому воспитанию детей;

- повысится интерес к совместной деятельности по защите охране природы;

- гармонизируются детско-педагогические отношения;

- повысится уровень экологической культуры личности.

Результат проекта: создать экологический сборник « Береги природу» со

сводом правил поведения в природе, с иллюстрациями животных и растений

нашего края, рисунки, выполненные совместно с детьми, на тему «Береги

природу», а так же изготовление вместе с родителями кормушек для птиц и

проведение акции «Покорми птиц».

4.Стратегия реализации проектной идеи.

1 этап. Подготовительный.

2 этап. Исследовательский

3 этап. Заключительный

Подготовительный этап:

Мероприятие

Наименование

мероприятия

Результат

Показ презентации

«Береги природу!»

Расширить представление о природе родного

края

Рассматривание

иллюстраций

альбома

«Красная книга»;

Сформировать представление детей о том, как

сберечь природу родного края

Экскурсия

«Осенний лес»

Углубить и конкретизировать представление

детей об условиях жизни растений и

животных осенью; расширять знания детей о

состоянии растений осенью и особенностях

поведения птиц; учить различать деревья и

кусты по окраске листьев.

Исследовательский этап:

7

Мероприятие

Наименование

мероприятия

Результат

Чтение

художественно

й литературы

Е. Чарушина «Что за

зверь»; В.Бианки «Лесная

газета»;

Воспитать любовь к родной природе,

навыки разумного поведения и бережного

отношения; пробудить интерес к

окружающему миру.

Беседы

«Земля в опасности»;

«Мы друзья природы»;

«Дикие животные»;

«Мой край родной-

заповедные места»;

«Зимующие и

перелетные птицы»;

Развивать познавательные способности,

интерес и любовь к родному краю;

воспитывать любовь к птицам и животным,

помогать им в зимних условиях.

Дидактическая

игра

«Кто и где живет?»;

Закреплять знания о животных и местах их

обитания.

Дидактическая

игра

«Живые картинки».

Познакомить детей с ситуациями, которые

могут встретиться им на улице, на воде, в

лесу и на поле. Учат, как избежать этих

ситуаций.

Дидактическая

игра

«Опиши и отгадай»

Описать предметы и найти их по описанию.

Дидактическая

игра

«Птичья столовая».

Учить детей доброте. Приучать их

заботиться о птицах, дать детям

элементарное знания о том, чем кормят

птиц зимой. Испытывать радость от

сознания того. Что, делясь крохами, можно

спасти птиц от гибели

Подвижные

игры

«Лягушка и кадушка»;

«Земля, вода, воздух»;

«Воробьи зимой»;

«Охотники и утки»;

«Хитрый лис»;

«Зайчата»

Закреплять умение согласовывать

движения со словами, формировать

осторожность, воспитывать

доброжелательное отношение к участникам

игры

Наблюдения

За березой и елью

За птицами зимой

Расширять представление о деревьях;

формировать знания об особенностях, по

которым их можно выделить среди других

деревьев; воспитать желание защищать и

8

оберегать природу.

Продуктивная

деятельность

Рисование

«

Животные

в лесу»; изготовление

поделок «Елочка

красавица; изготовление

кормушек для птиц

Закрепление знаний детей о животных,

обитающих в лесу; воспитания чувств

прекрасного в нашем крае; желания и

готовность помочь в трудные минуты;

расширить представление детей о роли

человека в жизни птиц

Заключительный этап:

Изготовление

книжки-

передвижки

«Береги природу».

Дать детям представление о том, что люди ,

плохо зная природу и правила поведения,

могут погубить много растений и животных.

Экскурсия

«Весенний лес»

Создать представления об весенних

изменениях в живой природе, в жизни

растений и птиц в связи с приходом весны;

поспособствовать ознакомлению детей с

весенними явлениями природы в лесу

Тематическое

занятие

«Первые вестники

весны –

первоцветы»

Развитие познавательного интереса к

природе; воспитывать уважительное

отношение к ней; учить видеть красоту;

Экологические

акции

«Покорми птиц»;

«Посади дерево»

«Защитим

елочку —

красавицу наших

лесов!»

Закреплять желание детей заботиться о

птицах; развить у детей интереса к изучению

природы родного края;

восптывать в детях заботливого отношения к

природе;

продолжать восстанавливать озеленение

территории детского сада, вызвать у детей

положительный отклик по сбережению живой

ели

5.Оценка результатов проектной деятельности (предполагаемая).

Дети:

- освоили новую систему ценностей по взаимоотношению с природой;

- сформировалось сознание важности природоохранных мероприятий;

9

- повысилось ответственное отношение к общественно-значимым заданиям;

- у детей проявилось развитие инициативы, активности, самостоятельности в

экологической деятельности.

Родители:

– родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ

по вопросам экологического воспитания детей;

– принимают активное, живое участие в жизни группы;

– проявляют личную заинтересованность в реализации проектной

деятельности, высказывают рекомендации, идеи по обеспечению

эффективности экологического воспитания детей;

– проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении

экологических знаний, экологической культуры;

– осознают особенности организации психолого- образовательного процесса

и его влияние на развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств

6.Заключение.

Во время реализации проекта, получены разнообразные знания по

экологии, повысилась значимость экологического и природоохранного

воспитания детей, произошло повышение уровня личностного сознания, как

у

детей,

так

и

у

взрослых.

Проект

способствовал

формированию

эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, умение

видеть его красоту и неповторимость, развитию эстетических чувств у

дошкольников, их родителей, педагогов. Дети имеют первоначальные знания

и понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из

связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», у них

(вместе с родителями) сформировано понятие экологической безопасности и

первоначальных

сведений

о

рациональном

использовании

природных

ресурсов. У ребят появились навыки экологически грамотного и безопасного

поведения в повседневной жизни. Родители и педагоги убедились в том,

насколько актуальна тема экологического образования детей, как части

нравственно – патриотического воспитания подрастающего поколения по

отношению к Родине, её природным богатствам.

Проект заинтересовал детей и взрослых, родителей и детей в деле

воспитания будущих граждан страны в целом.

7. Список литературы:

1.

С.Н. Николаева «Юный эколог»

10

2.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред.

Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, подготовительная

группа – Волгоград: Учитель, 2012

3.

Сценарии занятий по экологическому воспитанию от 4 – 7 лет. Л.Г.

Обухова, А.В. Кочерина, А.В. Обухова – Москва 2008

4.

Материалы интернет – сайтов.

5.

Свирская Лидия Михайловна Метод проектов в образовательной

работе детского сада.

11