ПРЕЗЕНТАЦИЯ – КОНСУЛЬТАЦИЯ

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ОБУЧАЙТЕ ГРАМОТЕ ИГРАЯ»

Подготовила учитель-логопед МАДОУ д/с №268

Октябрьского района городского округа город Уфа

Дормидонтова Галина Юрьевна

ОБУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМ ГРАМОТЫ ДОШКОЛЬНИКОВ

КАК ПОКАЗЫВАЮТ СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ВКЛЮЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

В ЕДИНЫЙ, СОВМЕСТНЫЙ С ПЕДАГОГАМИ ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ, РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ

ЗНАЧИТЕЛЬНО ПОВЫШАЕТ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТЬ. СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО ПРОСТРАНСТВА РАЗВИТИЯ

РЕБЕНКА НЕВОЗМОЖНО БЕЗ ОБЪЕДИНЕНИЯ УСИЛИЙ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ. ДЛЯ УСПЕШНОЙ

РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯМ И ЛОГОПЕДУ НЕОБХОДИМО ПОДДЕРЖИВАТЬ ТЕСНЫЙ КОНТАКТ С

СЕМЬЕЙ РЕБЕНКА. В ЛЮБОЙ РАБОТЕ, А ТЕМ БОЛЕЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ВАЖНО СДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЕЙ

НЕ ТОЛЬКО СВОИМИ СОЮЗНИКАМИ, НО И ГРАМОТНЫМИ ПОМОЩНИКАМИ.

ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ СТАВИТ ЛОГОПЕД, РАБОТАЯ С РОДИТЕЛЯМИ В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА:

- УСТАНОВИТЬ ПАРТНЕРСКИЕ ОТНОШЕНИЯ С СЕМЬЕЙ КАЖДОГО ВОСПИТАННИКА, СОЗДАТЬ

АТМОСФЕРУ ОБЩНОСТИ ИНТЕРЕСОВ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ВЗАИМОПОДДЕРЖКИ;

- ПОВЫСИТЬ ГРАМОТНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ РАЗВИВАЮЩЕЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ

ПЕДАГОГИКИ, ПРОБУДИТЬ В НИХ ИНТЕРЕС И ЖЕЛАНИЕ УЧАСТВОВАТЬ В ВОСПИТАНИИ И

РАЗВИТИИ СВОЕГО РЕБЕНКА;

- ФОРМИРОВАТЬ У РОДИТЕЛЕЙ НАВЫКИ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА РЕБЕНКОМ И УМЕНИЯ ДЕЛАТЬ

ПРАВИЛЬНЫЕ ВЫВОДЫ ИЗ ЭТИХ НАБЛЮДЕНИЙ;

- ПОМОЧЬ РОДИТЕЛЯМ ВЫРАБОТАТЬ УВЕРЕННЫЙ И СПОКОЙНЫЙ СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ, ЧТОБЫ

ДЛЯ РЕБЕНКА СОЗДАТЬ КОМФОРТНОСТЬ И ЗАЩИЩЕННОСТЬ В СЕМЬЕ;

- ВОСПИТЫВАТЬ У РОДИТЕЛЕЙ ПРИВЫЧКИ ИНТЕРЕСОВАТЬСЯ У ПЕДАГОГОВ ПРОЦЕССОМ

РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОБРАЩАТЬСЯ ЗА ПОМОЩЬЮ В ВОПРОСАХ

КОРРЕКЦИИ И ВОСПИТАНИЯ.

ОДНА ИЗ ГЛАВНЫХ ЗАДАЧ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА – ПОДГОТОВИТЬ К ОБУЧЕНИЮ

ГРАМОТЕ И ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ С ЭЛЕМЕНТАМИ

ГРАМОТЫ И РЕШИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

= ПОЗНАКОМИТЬ С БУКВОЙ, КОТОРОЙ ОБОЗНАЧАЕТСЯ

ИЗУЧАЕМЫЙ ЗВУК;

= НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ПРОЧИТАТЬ ЭТУ БУКВУ, А ТАКЖЕ СЛОГИ,

СЛОВА С НЕЙ:

= НАУЧИТЬ ПИСАТЬ ПЕЧАТНЫМ ШРИФТОМ БУКВУ, А ТАКЖЕ

СЛОГИ И СЛОВА С НЕЙ.

ЛОГОПЕД ТАК ЖЕ ДЕЛАЕТ СТАВКУ НА СОТРУДНИЧЕСТВО:

«МЫ ВМЕСТЕ – Я, УЧЕНИК И ЕГО РОДИТЕЛИ – ЛЕГКО

РАЗРЕШИМ ВСЕ ПРОБЛЕМЫ, ПОТОМУ ЧТО МЫ

ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ В ЭТОМ». ТОЛЬКО В ТАКОМ СЛУЧАЕ

ВОЗНИКАЕТ ЭМОЦИОНАЛЬНО ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ КОНТАКТ,

ПРИ КОТОРОМ РЕШАЮТСЯ ВСЕ КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ.

БУКВЫ ИЗ ВСЕГО

ПАЛЬЧИКИ И ГЛАЗА МОГУТ ЗНАКОМИТЬСЯ С БУКВАМИ

И СЛОВАМИ ДОМА, ВО ДВОРЕ , В ЛЕСУ.

ДОМА: ПУСТЬ РЕБЕНОК ПОПРОБУЕТ ВЫЛОЖИТЬ ЗНАКОМЫЕ

БУКВЫ ИЗ МОЗАИКИ, СЧЕТНЫХ ПАЛОЧЕК, ОБРЕЗКОВ БУМАГИ

И МАТЕРИАЛА, КОРОБОЧЕК ИЗ-ПОД «КИНДЕР СЮРПРИЗОВ»,

ГОРОШИН , ПЛАСТИЛИНА, ПУГОВИЦ…

ВО ДВОРЕ:

= РИСУЙТЕ БУКВЫ ПАЛОЧКОЙ НА ПЕСКЕ И НА СНЕГУ;

= ПРИДУМЫВАЙТЕ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ ЗАГАДКИ ПРО

БУКВЫ (МАЛЕНЬКАЯ, КРУГЛЕНЬКАЯ, ЛЮБИТ «ОХАТЬ» ),

ПУСТЬ МАЛЫШ РИСУЕТ ОТГАДКИ НА ПЕСКЕ;

= ВЫКЛАДЫВАЙТЕ БУКВЫ ИЗ СУХИХ ВЕТОЧЕК И

ЛИСТЬЕВ И РИСОВАНИЕ БУКВ НА АСФАЛЬТЕ И. Т. П.

В ЛЕСУ:

= ИЩИТЕ «БУКВЫ» СРЕДИ ДЕРЕВЬЕВ, КУСТАРНИКОВ И

ЛИСТЬЕВ: ВОТ ХВОИНКА – ЭТО (Л), А ЕСЛИ ЕЕ ВОТ ТАК

СОЕДИНИТЬ – ПОЛУЧИТСЯ (О);

= УЗНАЙТЕ «БУКВЫ» В ЯГОДАХ И ГРИБАХ ( «ГРИБ

ПОДОСИНОВИК ПОХОЖ НА (Т), А ЭТА ЧЕРНИЧКА –

НА (О)»).

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, НАВЕРНЯКА У КАЖДОГО

ИЗ ВАС ЕСТЬ СВОИ «СЕМЕЙНЫЕ ИГРЫ», В КОТОРЫЕ

ВЫ ИГРАЕТЕ С ДЕТЬМИ ДОМА, НА ОТДЫХЕ, ПО

ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД. ПОДЕЛИТЕСЬ ИМИ С НАМИ

И ДРУГ С ДРУГОМ.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДОМАШНИХ

ЗАДАНИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ:

1.

ПРОЧИТАЙ СЛОГИ. НАЗОВИ ГЛАСНЫЙ ЗВУК И ПОКАЖИ ГЛАСНУЮ

БУКВУ: АМ, УМ ЫМ.

2.

ПРОЧИТАЙ СЛОГИ ИЛИ ПОСЛУШАЙ СЛОГИ. ЧЕМ ОНИ ПОХОЖИ?

СИ, РИ, ТИ.

3.

ПРОСЛУШАЙ СЛОВА. ЗАПИШИ ГЛАСНЫЕ БУКВЫ. ЛАПА, СОВА.

4.

РАЗЛОЖИ В ТРИ СТОЛБИКА КАРТИНКИ. 1-Й СТОЛБИК – СЛОВА В

ОДИН СЛОГ, 2-Й – В ДВА, 3-Й – В ТРИ.

5.

К ДАННОМУ СЛОГУ ДОБАВЬ ДРУГИЕ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛИСЬ

СЛОВА, ПРОИЗНЕСИ ИЛИ ЗАПИШИ ИХ. ГУ (БЫ, СИ, ДОК).

6.

ИЗМЕНИ СЛОВО ТАК, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛСЯ ОДИН СЛОГ, ДВА, ТРИ.

НАПИШИ ЭТИ СЛОВА И НАЗОВИ, ИЛИ ВЫДЕЛИ ГЛАСНЫЕ. ( МОСТ-

МОСТЫ - МОСТИКИ.)

ВЗРОСЛЫЙ ЧИТАЕТ СТИХОТВОРНЫЕ ЗАГАДКИ. РЕБЕНОК ДОЛЖЕН НАЗВАТЬ

МАМУ ДЕТЕНЫША ЖИВОТНОГО, А В ДАЛЬНЕЙШЕМ С УСЛОЖНЕНИЕМ НА

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ( ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ ).

ЖЕРЕБЕНОК ТОНКОНОГИЙ БОЙКО СКАЧЕТ ПО ДОРОГЕ.

ОН ТАКОЙ СКАКУН ХОРОШИЙ, НЕ ДОГОНИТ МАМА…(ЛОШАДЬ).

«МУ! – МЫЧИТ ТЕЛЕНОК. – МУ-У!»

ОЧЕНЬ ГРУСТНО ОДНОМУ.

«МУ – У!» – ОХРИП МАЛЫШ ОТ РЕВА.

«МУ!» - НАШЛА ЕГО …(КОРОВА).

ПОГЛЯДИ НА ДВУХ КОТЯТ:

МЫШЬ ПОЙМАТЬ ОНИ ХОТЯТ.

СЛЫШАТ ШОРОХ ИЗ ЛУКОШКА.

КТО ШУРШИТ В ЛУКОШКЕ? … (КОШКА).

НИ РАЗНЯТЬ НИКАК ЩЕНКОВ:

КАЖДЫЙ – ЗАБИЯКА,

УСМИРИТЬ ТАКИХ СЫНКОВ

МОЖЕТ ЛИШЬ …(СОБАКА).

ЗАГАДКИ, А ОТГАДКИ НА ЗВУКИ «Л-ЛЬ»

НА ВЕТКЕ НЕ ПТИЧКА – ЗВЕРЕК – НЕВЕЛИЧКА.

МЕХ ТЕПЛЫЙ, КАК ГРЕЛКА.

КТО ЭТО? (БЕЛКА.) ЗВУК«Л» (В СЕРЕДИНЕ СЛОВА)

У НЕЕ БОЛЬШАЯ ГРИВА, ЕСТЬ КОПЫТА, ЕСТЬ И ХВОСТ.

СКАЧЕТ БЫСТРО И КРАСИВО –

ПРОСТО ГЛАЗ НЕ ОТОРВЕШЬ. (ЛОШАДЬ.) ЗВУК«Л»

ХИТРАЯ ПЛУТОВКА, РЫЖАЯ ГОЛОВКА,

ПУШИСТЫЙ ХВОСТ - КРАСА.

КТО ЭТО? (ЛИСА.) ЗВУК «ЛЬ»

ЛЕТОМ В БОЛОТЕ ВЫ ЕЕ НАЙДЕТЕ.

ЗЕЛЕНАЯ КВАКУШКА.

КТО ЭТО? (ЛЯГУШКА.) ЗВУК «ЛЬ»

ИГРА «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО» НА ЗВУКИ «З- ЗЬ»

ПОБЕЖАЛА МЫШКА – МАТЬ.

СТАЛА ЩУКУ В НЯНЬКИ (ЗЗЗВАТЬ). ЗВУК «З»

ПРОСЫПАЮСЬ УТРОМ РАНО

ВМЕСТЕ С СОЛНЫШКОМ РУМЯНЫМ,

ЗАПРАВЛЯЮ САМ КРОВАТКУ,

БЫСТРО ДЕЛАЮ (ЗЗЗАРЯДКУ). ЗВУК «З»

СПЕРВА ИЗ МАГАЗИНА НЕСЛА ПОКУПКУ (ЗЗЗИНА). ЗВУК «ЗЬ»

КРЫША В ШАПКЕ МЕХОВОЙ,

БЕЛЫЙ ДОМ НАД ГОЛОВОЙ.

ДВОР В СНЕГУ. БЕЛЫ ДОМА

НОЧЬЮ К НАМ ПРИШЛА (ЗЗЗИМА). ЗВУК «ЗЬ»

УПРАЖНЕНИЕ «ЧИСТОГОВОРКИ И СКОРОГОВОРКИ»

ВЫУЧИТЬ С РЕБЕНКОМ ЧИСТОГОВОРКИ И СКОРОГОВОРКИ. СЛЕДИТЕ,

ЧТОБЫ, ПОВТОРЯЯ ИХ, ОН ПРОИЗНОСИЛ ЗВУКИ ЯСНО И ЧЕТКО.

БЕГЕМОТ РАЗИНУЛ РОТ: БУЛКИ ПРОСИТ БЕГЕМОТ. (С.МАРШАК.)

ОПЯТЬ ПЯТЬ РЕБЯТ НАШЛИ ПЯТЬ ОПЯТ. (Я. ЕГОРОВ.)

ТОПОЛЬ-ТОПОЛЕК НАДЕЛ ТЕПЛЫЙ ПЛАТОК. (Т.КИРИЛЛОВА.)

ДЯТЕЛ ДЕРЕВО ДОЛБИЛ, ДЕДА СТУКОМ РАЗБУДИЛ.

ДЕД ДАНИЛА ДЕЛИЛ ДЫНЮ: ДОЛЬКУ - ДИМЕ, ДОЛЬКУ ДИНЕ.

ТКЕТ ТКАЧ ТКАНИ НА ПЛАТЬЕ ТАНЕ.

НА ГОРЕ ДУБЫ, ПОД ГОРОЙ ГРИБЫ.

ПРОХОР И ПАХОМ ЕХАЛИ ВЕРХОМ.

У ФАНИ ФУФАЙКА, У ФЕДИ ТУФЛИ.

ВОДОВОЗ ВЕЗ ВОДУ ИЗ ВОДОПРОВОДА.

СЫН СЕНИ НАКОСИЛ СТОГ СЕНА.

ЗИНА – ЗАЙКИНА ХОЗЯЙКА. У ЗИНЫ В КОРЗИНЕ СПИТ ЗАЙКА.

ПОЛ МЫЛА ЛАРА, ЛИЛЯ ЛАРЕ ПОМОГАЛА. (В. ХЛЕБНИКОВА).

ЛЕН А ИСКАЛА БУЛАВКУ, А БУЛАВКА УПАЛА ПОД ЛАВКУ.

ЕГОРКА БЫСТРО ГОВОРИТ СКОРОГОВОРКУ.

ТРУБА ТРУБИТ, ТРУБА ПОЕТ, ТРУБАЧ ПО ГОРОДУ ИДЕТ.

ИГРА «ОДИН – МНОГО«

ВЗРОСЛЫЙ НАЗЫВАЕТ ОДИН ПРЕДМЕТ, А РЕБЕНОК НАЗЫВАЕТ МНОЖЕСТВО ТАКИХ

ПРЕДМЕТОВ И СРАВНИВАЕТ ПОСЛЕДНИЕ ЗВУКИ В ТОМ И ДРУГОМ СЛОВЕ,

НАПРИМЕР НОГА-А, НОГИ-И. В КАКИХ СЛОВАХ Г - ТВЕРДЫЙ, А В

КАКИХ – МЯГКИЙ?

ДУГА-ДУГИ СЕРЬГА-СЕРЬГИ ШПАГА-ШПАГИ

ВЬЮГА-ВЬЮГА ФЛЯГА-ФЛЯГИ КНИГА-КНИГИ

УПРАЖНЕНИЕ «ПОСЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО СТИХОТВОРЕНИЕ»

ПРОЧИТАЙТЕ РЕБЕНКУ СТИХОТВОРЕНИЕ И ПРЕДЛОЖИТЕ ЕМУ НАЗВАТЬ

СНАЧАЛА ТАКИЕ СЛОВА, В КОТОРЫХ ЕСТЬ ОДИН ИЗ ЗАДАННЫХ ТВЕРДЫХ

СОГЛАСНЫХ, ПОТОМ СЛОВА, В КОТОРЫХ ЕСТЬ МЯГКИЙ СОГЛАСНЫЙ.

ЗВУКИ Р-РЬ

ВСЕ ЛИЦО И РУКИ ЗАЛЕПИЛ МНЕ СНЕГ…

МНЕ В СУГРОБЕ – ГОРЕ, А РЕБЯТАМ – СМЕХ! (И.СУРИКОВ.)

ЗВУКИ Л-ЛЬ

ЭТОТ ЧИСТИТ ВАЛЕНКИ, МОЕТ САМ КАЛОШИ.

ОН ХОТЯ И МАЛЕНЬКИЙ, НО ВПОЛНЕ ХОРОШИЙ. (В.МАЯКОВСКИЙ)

ЗВУКИ М-МЬ

МЕД В ЛЕСУ МЕДВЕДЬ НАШЕЛ,-

МАЛО МЕДУ , МНОГО ПЧЕЛ. (С.МАРШАК.)

РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ «ОТ ЗВУКА К БУКВЕ»

« ГОРОД ЗВУКОВ И БУКВ»

«ПРИГОТОВЬТЕ ВАШИ УШКИ, И ВЫ УСЛЫШИТЕ, ПРИГОТОВЬТЕ ВАШИ ГЛАЗКИ

И ВЫ УВИДИТЕ, ПРИГОТОВЬТЕ СВОЙ КАРАНДАШ И ВЫ НАПИШИТЕ…»- ТАК ВЫ

ЗАИНТЕРЕСУЕТЕ РЕБЕНКА К МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ, ТАК КАК ДЕТИ –

ДОШКОЛЬНИКИ ПО ПРИРОДЕ СВОЕЙ ПОЗНАЮТ МИР, ИГРАЯ. ЗАКОНОМЕРНАЯ

ГОРДОСТЬ КАЖДОГО РОДИТЕЛЯ, ЧЕЙ РЕБЕНОК В 2, 3, 4 ГОДА УЖЕ ЗНАЕТ

БУКВЫ.

МЕТОД ГЛОБАЛЬНОГО ЧТЕНИЯ – ЭТО ИНТЕРЕСНАЯ МЕТОДИКА, НО МНОГИЕ

ДЕТИ НЕ ПРОИЗНОСЯТ, СМЕШИВАЮТ ИЛИ ЗАМЕНЯЮТ ЗВУКИ В СОБСТВЕННОЙ

РЕЧИ. ПОЭТОМУ ПЕРЕД ВАМИ, ВЗРОСЛЫМИ, НАРЯДУ С ДРУГИМИ, СТОИТ

ЗАДАЧА РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ, ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И

ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА. СЛЕДОВАТЕЛЬНО, ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

ДЛЯ РАБОТЫ – НЕ БУКВЫ, А ЗВУКИ РЕЧИ.

ДАВАЙТЕ ВСПОМНИМ И РАЗБЕРЕМСЯ: ЗВУКИ МЫ СЛЫШИМ И

ПРОИЗНОСИМ. БУКВЫ МЫ ВИДИМ, ЧИТАЕМ И ПИШЕМ. МОЖЕМ ОЩУЩАТЬ

РУКОЙ, ЕСЛИ БУКВА ПЛАСТМАССОВАЯ, СМОЖЕМ ВЫЛЕПИТЬ ИЗ ПЛАСТИЛИНА

ИЛИ СЛОЖИТЬ ИЗ ПАЛОЧЕК.

РЕБЕНОК ЗНАКОМИТЬСЯ С БУКВОЙ, КОТОРАЯ ОБОЗНАЧАЕТ ИЗУЧАЕМЫЙ ЗВУК, И

УЧИТСЯ ПИСАТЬ ЕЕ В КЛЕТКЕ.

ДЛЯ ЛУЧШЕГО ЗАПОМИНАНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ОБРАЗА БУКВЫ ИМЕЮТСЯ

СЛЕДУЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ:

ВЫРЕЗАТЬ БУКВЫ.

ОБВЕСТИ БУКВЫ ПАЛЬЧИКОМ ПО КОНТУРУ.

НАПИСАТЬ БУКВУ ПО ТОЧКАМ.

ЗАКРАСИТЬ КОНТУР БУКВЫ.

ЗАШТРИХОВАТЬ БУКВУ.

ДОРИСОВАТЬ ЭЛЕМЕНТЫ ТАК, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛАСЬ БУКВА.

НАПИСАТЬ БУКВУ В КЛЕТКЕ.

ВЫУЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ ПРО БУКВУ

НАПРИМЕР:

«А – КАК ЛЕСЕНКА СТОИТ, ПЕРЕД ВХОДОМ В АЛФАВИТ».

«ВОТ ДВА СТОЛБА НАИСКОСОК, А МЕЖДУ НИМИ ПОЯСОК»

«А – НАЧАЛО АЛФАВИТА, ТЕМ ОНА И ЗНАМЕНИТА.»»

« А- УЗНАТЬ ЕЕ ЛЕГКО, НОГИ СТАВИТ ШИРОКО».

ЗАКРЕПЛЕНИЕ СВЯЗИ ЗВУКА С БУКВОЙ

ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В СЛЕДУЮЩИХ ИГРОВЫХ

УПРАЖНЕНИЯХ:

1 .«НУ-КА, БУКВА, ОТЗОВИСЬ»

БУКВЫ А.У,О,Ы,Э, ВЫРЕЗАННЫЕ РЕБЕНКОМ, ЛЕЖАТ НА СТОЛЕ

ПЕРЕД НИМ. ПЕДАГОГ ПООЧЕРЕДНО ПОКАЗЫВАЕТ ЗВУКИ, А

РЕБЕНОК ПОКАЗЫВАЕТ СООТВЕТСТВУЮЩУЮ БУКВУ.

2. «НАЗОВИ ПРАВИЛЬНО».

ПЕДАГОГ ПООЧЕРЕДНО ПОКАЗЫВАЕТ БУКВУ, А РЕБЕНОК НАЗЫВАЕТ

СООТВЕТСТВУЮЩИЙ ЗВУК.

3. «НАЗОВИ БУКВУ, КОТОРАЯ СПРЯТАЛАСЬ»

НА ДОСКЕ РЯД БУКВ, ПЕДАГОГ ПРЕДЛАГАЕТ ДЕТЯМ ЗАКРЫТЬ

ГЛАЗА И УБИРАЕТ ОДНУ ИЗ НИХ. ЗАТЕМ ДЕТИ ОТКРЫВАЮТ ГЛАЗА И

НАЗЫВАЮТ БУКВУ, КОТОРАЯ СПРЯТАЛАСЬ.

ПОСТЕПЕННОЕ ИЗУЧЕНИЕ БУКВ ПОЗВОЛЯЕТ ПЕРЕЙТИ К

ЧТЕНИЮ СЛОГОВ, ЗАТЕМ СЛОВ, ПРЕДЛОЖЕНИЙ И НЕОБХОДИМЫХ

СТИХОТВОРНЫХ ТЕКСТОВ.

МОЖНО ПОГОВОРИТЬ И О ПРЕДЛОЖЕНИИ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ

СОСТОИТ ИЗ ДВУХ ИЛИ БОЛЬШЕ СЛОВ. НАЧАЛО ПРЕДЛОЖЕНИЯ,

ИМЕНА, ГОРОДА, РЕКИ, КЛИЧКИ ЖИВОТНЫХ ПИШУТСЯ С

ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ. МЕЖДУ СЛОВАМИ В ПРЕДЛОЖЕНИИ ЕСТЬ

РАССТОЯНИЕ. В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СТАВИТСЯ ТОЧКА».

ЧТЕНИЕ СЛОГОВ – СЛИЯНИЙ С ГЛАСНЫМИ А, О, У, Ы, Э, И.

НА СЛЕДУЮЩЕМ ЭТАПЕ ПОКАЗЫВАЙТЕ РЕБЕНКУ СЛОГ И ПРОПЕВАЙТЕ ЕГО,

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО ПРИСОЕДИНЯЯ СОГЛАСНУЮ К КАЖДОЙ ГЛАСНОЙ (ГА, БА, МА И Т.Д.,

ПОТОМ ГО, БО, МО). УЧИТЕ РЕБЕНКА САМОГО «ТЯНУТЬ» ПЕРВЫЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК И,

КОГДА ОН УВИДИТ ГЛАСНУЮ, ПРОЧИТЫВАТЬ СЛОГ. ПОСТЕПЕННО ОН НАУЧИТСЯ ВИДЕТЬ

СРАЗУ ДВЕ БУКВЫ. ЕСЛИ ВЫ БУДЕТЕ УСЕРДНЫ, ЧЕРЕЗ 1-2 МЕСЯЦА ОН ПЕРЕЙДЕТ НА

СЛОГОВОЕ ЧТЕНИЕ.

ЧТЕНИЕ СЛОГОВ С ЙОТИРОВАННЫМИ ГЛАСНЫМИ Е, Ё, Ю, Я.

ЭТИ СЛОГИ ЧИТАТЬ СЛОЖНЕЕ, ПОТОМУ ЧТО ПРИ ИХ ПРОИЗНЕСЕНИИ НУЖНО

ПЕРЕСТРАИВАТЬСЯ НА ТО, ЧТО СОГЛАСНАЯ, СТОЯЩАЯ ПЕРЕД ЭТОЙ ГЛАСНОЙ, БУДЕТ

ПРОИЗНОСИТЬСЯ МЯГКО (МЕ, ТЁ, ЛЮ, БЯ И Т.Д.).

ПРОСТЫЕ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ТРЕХ- И ЧЕТЫРЕХБУКВЕННЫЕ СЛОВА.

НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ ВЗРОСЛЫЙ ЧИТАЕТ СЛОВО, МАК, А РЕБЕНОК НАЗЫВАЕТ БУКВЫ, ИЗ

КОТОРЫХ ОНО СОСТОИТ. ЧЕРЕЗ НЕКОТОРОЕ ВРЕМЯ ПРЕДЛОЖИТЕ РЕБЕНКУ ЧИТАТЬ СЛОВО

САМОМУ. ВАЖНО НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ЧИТАТЬ ПЕРВЫЙ СЛОГ, ЗАПОМИНАТЬ ЕГО И

ПРИСОЕДИНЯТЬ ОСТАВШУЮСЯ БУКВУ. ТРУДНОСТЬ ДАННОГО ЭТАПА ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В

ТОМ, ЧТО ОН БУДЕТ ЧИТАТЬ НЕ ПРОСТО ЗВУК (Т), А (ТЭ). В ЭТОМ СЛУЧАЕ МЯГКО

ПОПРАВЛЯЙТЕ ЕГО. ПРИ ЧТЕНИИ СЛОВ ТИПА И-РА, КА-ША НУЖНО ПРОЧИТАТЬ ПЕРВЫЙ

СЛОГ, ЗАПОМНИТЬ ЕГО, ПРОЧИТАТЬ ВТОРОЙ, ЗАПОМНИТЬ, А ЗАТЕМ СОЕДИНИТЬ СЛОГИ

В СЛОВО. ЕСЛИ РЕБЕНОК НЕ ПОМНИТ, КАК ЧИТАЕТСЯ ТА ИЛИ ИНАЯ БУКВА, ОБРАТИТЕСЬ

К АЗБУКЕ ИЛИ ПОДСКАЖИТЕ ЕМУ. ПОСТЕПЕННО РЕБЕНОК ЗАПОМНИТ ВСЕ БУКВЫ.

ПРЕДЛАГАЙТЕ ЧИТАТЬ ОДНИ И ТЕ ЖЕ СЛОВА ПО НЕСКОЛЬКО РАЗ. ВЕДЬ ДЕТИ ЛЮБЯТ

ДЕЛАТЬ ТО, ЧТО ОНИ УЖЕ УМЕЮТ.

ЧТЕНИЕ СЛОГОВ С ПЕРВОЙ ГЛАСНОЙ (ОБРАТНЫХ) (АГ. АБ И Т.Д.)

РЕБЕНКУ НУЖНО НАЗВАТЬ БУКВЫ В СЛОГЕ ПО ПОРЯДКУ А, М

– АМ.

ЧТЕНИЕ СЛОГОВ С ОБРАТНЫМИ СЛОГАМИ (УТ-РО, ОК-НО И Т.Д.).

СЛОЖНЫЕ ДЛЯ ЧТЕНИЯ СЛОВА.

ОСОБУЮ ТРУДНОСТЬ ВЫЗЫВАЮТ СЛОВА ТИПА С-ТО, Г-РАД.

РЕБЕНКУ НУЖНО НАЗВАТЬ ПРИМЫКАЮЩУЮ БУКВУ, А ЗАТЕМ

ОСТАВШИЙСЯ СЛОГ.

ЧТЕНИЕ ДЛИННЫХ СЛОВ (КАР-ТОШ-КА).

ЧТЕНИЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ (БО-ЛИТ НО-ГА).

ЧТЕНИЕ АДАПТИРОВАННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

ЕСЛИ РЕБЕНОК НЕПРАВИЛЬНО ЧИТАЕТ ОКОНЧАНИЕ СЛОВА

ИЛИ НЕМНОГО ИСКАЖАЕТ ПРОЧИТАННОЕ, НЕ ИСПРАВЛЯЙТЕ

ЕГО НЕТОЧНОСТИ. ГЛАВНОЕ, ЧТОБЫ ОН ПОНЯЛ, О ЧЕМ ЧИТАЛ.

А ПОГРЕШНОСТИ ПОСТЕПЕННО УЙДУТ САМИ.

ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ

МО-ЛО-ДЕЦ ВО-ВА

МА-МА И ВО-ВА ГУЛЯЛИ. ВО-ВА ПО-БЕ-ЖАЛ И У-ПАЛ. БО-ЛИТ НО-ГА, НО

ВО-ВА НЕ ПЛА-ЧЕТ. ВО-ВА МО-ЛО-ДЕЦ! (Б.КОРСУНСКАЯ).

ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ?

ЧТО СЛУЧИЛОСЬ С ВОВОЙ?

ЧТО У НЕГО ЗАБОЛЕЛО?

ПОЧЕМУ ВОВА МОЛОДЕЦ?

::::::

ДВА ЩЕН-КА ЩЕ-КА К ЩЕ-КЕ

ЩИП-ЛЮТ ЩЁТ-КУ В У-ГОЛ-КЕ.

ДА У ЩЁТ-КИ ПО-ЛО-ВОЙ

ПАЛ-КА ЕСТЬ НАД ГО-ЛО-ВОЙ.

ПАЛ-КА ЩЁЛК ЩЕН-КОВ С ПЛЕ-ЧА,

ДВА ЩЕН-КА У-ШЛИ ВОР-ЧА. (С.МИХАЛКОВ).

ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ?

1.ЭТО СТИХОТВОРЕНИЕ ВЕСЁЛОЕ ИЛИ ГРУСТНОЕ?

2. ПРО КОГО ЭТО СТИХОТВОРЕНИЕ?

3. ЧТО СЛУЧИЛОСЬ СО ЩЕНКАМИ В СТИХОТВОРЕНИИ?

НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕГО ПРОЦЕССА НЕОБХОДИМО УЧИТЬ

РЕБЕНКА НАПИСАНИЮ СЛОВ, ТАК КАК ЭТО ПОМОГАЕТ

ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ. СЛЕДУЕТ НАУЧИТЬ ЕГО

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО ВЫДЕЛЯТЬ В СЛОВЕ КАЖДЫЙ ЗВУК. ДЛЯ

ЭТОГО ПОЛЕЗНО ПРОВОДИТЬ ИГРЫ: «КАКАЯ ПЕРВАЯ БУКВА

В СЛОВЕ», «КАКАЯ ПОСЛЕДНЯЯ», «КАКАЯ БУКВА ИДЕТ

ПОСЛЕ М», «КАКАЯ БУКВА СТОИТ ПЕРЕД К» И Т.Д. НУЖНО

РЕБЕНКА УЧИТЬ ДЕЛИТЬ СЛОВА НА СЛОГИ, ВЫДЕЛЯТЬ В

СЛОГЕ КАЖДЫЙ ЗВУК И ОБОЗНАЧАТЬ ЕГО БУКВОЙ.

МОЖНО ПОГОВОРИТЬ И О ПРЕДЛОЖЕНИИ

«ПРЕДЛОЖЕНИЕ СОСТОИТ ИЗ ДВУХ ИЛИ БОЛЬШЕ СЛОВ.

НАЧАЛО ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ИМЕНА, ГОРОДА, РЕКИ, КЛИЧКИ

ЖИВОТНЫХ ПИШУТСЯ С ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ. МЕЖДУ

СЛОВАМИ В ПРЕДЛОЖЕНИИ ЕСТЬ РАССТОЯНИЕ. В КОНЦЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ СТАВИТСЯ ТОЧКА».

УСЛОВИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ВНЕ ЗАНЯТИЙ

ОЧЕНЬ ВАЖНО НЕ ТОЛЬКО ДАТЬ ДЕТЯМ ОПРЕДЕЛЕННУЮ СУММУ ЗНАНИЙ,

УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, НО И НАУЧИТЬ ИХ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭТИ ЗНАНИЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНО. ЭТО ВОЗМОЖНО, ЕСЛИ СОЗДАНЫ УСЛОВИЯ ДЛЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА. ДЛЯ ЭТОГО НЕОБХОДИМО ИМЕТЬ

ДОСТАТОЧНОЕ КОЛИЧЕСТВО ДЕТСКИХ КНИГ, НАСТОЛЬНО – ПЕЧАТНЫХ ИГР,

ОБУЧАЮЩИЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ («ВЕСЕЛАЯ АЗБУКА», «АБВГДЕЙКА» И

ДРУГИЕ).

ОБЯЗАТЕЛЬНО КАЖДЫЙ ДЕНЬ ЧИТАЙТЕ РЕБЕНКУ СТИХИ, СКАЗКИ. РАССКАЗЫ.

ЕЖЕДНЕВНОЕ ЧТЕНИЕ УСИЛИВАЕТ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ. РАЗВИВАЕТ КУЛЬТУРУ,

КРУГОЗОР И ИНТЕЛЛЕКТ , ПОМОГАЕТ ПОЗНАТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ОПЫТ.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ХВАЛИТЬ РЕБЕНКА ЗА УСПЕХИ И

СТАРАТЕЛЬНОСТЬ. ЗАНИМАЙТЕСЬ С НИМ, ПОМНИТЕ, ЧТО ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ ДЕЛАЕТ ВОСПРИЯТИЕ МАТЕРИАЛА РЕБЕНКОМ БОЛЕЕ

ЭФФЕКТИВНЫМ. ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ И РАДОСТНЫХ ЗАНЯТИЙ ВАМ И ВАШИМ

ДЕТЯМ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!