Статья "Нарисуем детям сказку"

Дошкольное детство - это наиболее благоприятный период развития у детей способности

воспринимать, чувствовать прекрасное в жизни и искусстве, а также стремление ребенка

самому участвовать в преображении окружающего мира по законам красоты. Ребёнок с

первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется

блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Все это вызывает у него чувство

удовольствия, заинтересованность. Слово

«красивый» рано входит в жизнь детей. С

первого года жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки; одновременно с

действительностью

искусство

становится

источником

их

радостных

переживаний.

В

процессе эстетического воспитания у них происходит переход от безотчётного отклика на

всё

яркое,

красивое

к

сознательному

восприятию

прекрасного.

Художественно-

эстетическая деятельность специфическая для детей, в которой ребёнок наиболее полно

может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунки,

поделки),

одним

словом

реализовать

себя

как

творческая

личность. Образовательная

область «Художественно - эстетическое развитие» предполагает: развитие предпосылок

ценностно-смыслового

восприятия

и

понимания

произведений искусства (словесного,

музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к

окружающему

миру:

формирование

элементарных

представлений

о

видах

искусства;

восприятие

музыки,

художественной

литературы,

фольклора;

стимулирование

сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной

творческой

деятельности

детей

(изобразительной,

конструктивно

-

модельной,

музыкальной и др.

Если театр начинается с вешалки, то детский сад с территории. С первых шагов ребенок

попадает

в

удивительный

мир!

Эстетическое

оформление

прогулочных

участков,

наполнение их нестандартными формами, красочные клумбы, газоны и цветники все это

формирует у детей умение не только видеть и любоваться прекрасным, но беречь и

украшать

окружающую

среду.

Одним

из

важных

условий

реализации

системы

художественноэстетического воспитания в дошкольном учреждении является организация

предметно-развивающей

среды.

В

каждой

возрастной

группе

созданы

условия

для

художественно-речевой

и

музыкальной

деятельности:

имеются

театральные,

игровые

уголки, художественные уголки. Центры содержат разнообразный материал, пособия,

игры.

Используются

технические

средства

обучения.

Эффективно

используются

раздевалки в групповых комнатах и коридоры: в них размещаются выставки фотографий,

рисунков детей, поделок из природного материала. Каждый раз дети с воодушевлением

рассказывают и показывают свои работы. «Мама, эту божью коровку я сам слепил!».

Созданная в детском саду предметно-развивающая среда способствует познавательному

развитию, развитию интереса к миру искусства, навыков в изобразительной, музыкальной,

театрализованной деятельности, творчеству. В формировании эстетического вкуса у детей

большая

роль

принадлежит

обучению.

На

занятиях

дошкольников

знакомят

с

классическими

произведениями

детской

литературы,

музыки,

живописи.

Дети учатся узнавать, любить доступные их возрасту истинные произведения искусства.

Знания, полученные на занятиях эстетического цикла, отражаются в игровой деятельности

воспитанников. Они с удовольствием музицируют, показывают мини-спектакли, танцуют,

пересказывают

сказки,

занимаются

собственным

сочинительством.

В

процессе

театрализованной деятельности формируется интерес к театрализованной деятельности,

желание выступать в коллективе сверстников. Театрализованная деятельность побуждает

детей

к

импровизации

с

использованием

средств

выразительности

(мимики,

жестов,

движений).

В

процессе

музыкальной

деятельности

создается

положительный

эмоциональный

фон,

формируются

простейшие

исполнительские

навыки:

вокальные,

двигательные и другие, запас музыкальных впечатлений. Хорошей традицией детского

сада

стало

проведение

творческих

выставок

семейных

работ.

Такие

конкурсы

способствуют

укреплению

связей

ДОУ

и

семьи.

Конкурсы

побуждают

родителей

к

совместной творческой деятельности с детьми, развивают творческие способности детей.

Целью

этой

работы

является

включение

родителей

в

единый

творческий

процесс,

сформировать у семьи бережные, позитивные взаимоотношения. Совместная творческая

работа позволяет взрослым полноценно прожить с ребенком игру, труд, праздники и

многое другое. Дети в совместной со взрослыми деятельности или самостоятельно готовят

творческие

выставки

рисунков

и

поделок,

создают

сказочные

коллажи.

Детское

творчество

является

украшением

не

только

групповых

комнат,

но

и

коридоров,

лестничных пролетов и других помещений детского сада. Воспитывая у детей основы

эстетического вкуса, мы учим их видеть и чувствовать красоту окружающего мира, беречь

ее. Цветок лучше сохранить на клумбе, а чтобы он расцвел и доставил радость другим, за

ним надо ухаживать. Чистоту в группе, создающую уют и красоту, надо поддерживать, не

сорить,

убирать

за

собой

игрушки

и

книги.

Эстетическое

воспитание

детей

осуществляется путем ознакомления детей с эстетикой быта, с прекрасным в труде, в

природе, общественных явлениях, и средствами искусства. Научить ребенка чувствовать и

понимать красоту жизни большая и трудная задача, которая требует длительной работы

взрослых.

Для

реализации

задач

эстетического

воспитания

детей

необходимы

определенные условия. Прежде всего, это среда, в которой ребенок живет и развивается.

Она оказывает на ребенка воздействие, которое по своей силе и значимости вряд ли может

сравниться с другими. Если обстановка эстетична, красива (совсем необязательно богата),

если ребенок видит красивые отношения между людьми, слышит красивую речь и т.п., то

он с малых лет будет принимать эстетическое окружение как норму, а все, что отличается

от нормы будет вызывать у него неприятие.

СТАТЬЯ

НА

ТЕМУ: «ХУДОЖЕСТВЕННО

–ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

РАЗВИТИЕ

ДОШКОЛЬНИКОВ».

Эстетика быта включает в себя множество деталей. Это эстетика обстановки: вещей,

которые

окружают ребенка

и

которыми

он пользуется, игрушек,

одежды

малыша

и

окружающих

его

людей,

дизайн

помещений

и

т.д.

Красивые

вещи

«радуют

глаз»,

вызывают положительные эмоции, желание их сохранять. С первых лет жизни ребенка

важно и дома, и в дошкольном учреждении уделять внимание эстетике быта. Мощным

средством эстетического воспитания является природа. Именно в ней можно увидеть

гармонию основу красоты: разнообразие красок, форм, звуков в их сочетании. Сама по

себе природа это условие для всестороннего воспитания и развития ребенка. Средством

она

становится,

когда

взрослый

целенаправленно

использует

ее

«воспитательные

возможности»

и

делает

ее

наглядной

для

ребенка.

Педагог

раскрывает

детям

мир

природы, помогает им увидеть ее прелесть в капле росы на бутоне, и в переплетении трав,

и в красках заката. Надо только видеть эту красоту самому и найти слова, доступные

сердцу ребенка. Неоценимую помощь в этом ему окажут художественные произведения о

природе,

которые

он

должен

хорошо

знать

и

умело

использовать.

В

воспитании

средствами природы необходимо не только пассивное созерцательное, но и действенное

начало

(беречь

природу,

помогать

ей).

Мы

должны

развивать

у

детей

любовь

к

прекрасному, чтобы оно активно входило в жизнь и вызывало бы ответное стремление

создавать прекрасное в окружающем. Мы должны вооружить ребенка теми умениями и

навыками, которые помогли бы ему осуществлять это прекрасное на практике в жизни,

быту, во всем поведении.

Пути

и

средства

эстетического

воспитания

многообразны.

Но

в

результате

их

осуществления жизнь ребенка становится радостней и краше.