Музейный Клубный час

Тема: «Я отведу тебя в музей…»

Одной из целевых установок стандарта дошкольного образования

является

создание

таких

условий

социальной

ситуации

развития

дошкольников, которые бы открывали возможности для позитивной

социализации

ребенка,

его

всестороннего

личностного

морально-

нравственного

и

познавательного

развития,

развития

инициативы,

самостоятельности и творческих способностей, на основе соответствующих

дошкольному возрасту видов деятельности, сотрудничества со взрослыми и

сверстниками в зоне его ближайшего развития.

По отношению к детям дошкольного возраста мы рассматриваем

позитивную социализацию как умение ребенка взаимодействовать с

окружающими людьми, выстраивать свое поведение и деятельность,

учитывая потребности и интересы других.

Но социализация происходит лишь тогда, когда ребенок проявляет

собственную инициативу, самостоятельность, творческие и познавательные

способности.

Встает вопрос, как же создавать такие ситуации, в которых эти

качества развивались более успешно, чтобы накопление жизненного опыта

и самоопределение протекало в максимально адекватных для этого возраста

условиях.

И тогда мы обратились к педагогическим технологиям эффективной

социализации дошкольников, разработанных Н.П. Гришаевой.

В авторскую технологию входит такая технология, как «Клубный

час»,позволяющая

детям

под

опосредованным

контролем

взрослых

в течение одного часа свободно перемещаться по ДОУ, «заходить в гости»

в кабинеты педагогов, в любые группы, музыкальный и физкультурный

залы, бассейн, где им будут предложены увлекательные занятия и игры.

Через час по звуковому сигналу ребята возвращаются в свои группы, где на

рефлексивных кругах обсуждают осуществление своих детских планов.

В нашем дошкольном учреждении мы проводим следующие типы

«Клубного

часа»:

«Свободный»,

«Тематический»,

«Деятельностный»,

«Музейный».

После года апробации и внедрения можем с уверенностью сказать, что

реализация данной технологии помогает нам педагогам создать условия для

достижения

детьми

целевых

ориентиров

стандарта

дошкольного

образования:

инициативы,

самостоятельности,

ответственности,

любознательности, умения взаимодействовать, общаться, выбирать вид

деятельности, партнера, принимать решение, работать в команде.

Более подробно представим музейный Клубный час.

Основная цель данного вида Клубного часа –создать условия для

совместного общения и социализации детей со сверстниками и детьми

других групп в процессе приобщения их к историческому, культурному

наследию через музейные экспонаты.

Основными задачами проведения данного вида Клубного часа для нас

стали: познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги,

показать, как она менялась под влиянием творчества человека в течение

длительного

времени,

обогатить

словарь

детей

словами

«береста»,

«папирус»,

«пергамент»,

«печатный

станок»,

«типография»

и

др.,

формировать интерес к книгам и чтению.

Так

же

считаем,

что

такой

вид

педагогических

мероприятий

способствует

воспитанию

толерантности,

познавательному

и

эмоциональному развитию детей.

Кроме

того,

считаем,

что

музейная

педагогика

обеспечивает

наглядность образовательного процесса, способствует взаимодействию

дошкольного учреждения с семьёй и социумом.

Понимая,

что

в

условиях

детского

сада

невозможно

создать

экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела, музей в нашем

детском саду мы называем «мини-музеем».

Прежде чем рассказать о непосредственном проведении музейного

Клубного часа, хотим рассказать, как появился у нас сам мини - музей

Книги.

Идея создания мини-музея возникла по нескольким причинам: наш

детский сад находится далеко от центра города, поэтому организовывать

экскурсии в музеи очень сложно. Да и выставки зачастую не рассчитаны на

дошкольников.

Приступая к работе над созданием мини- музея, мы провели опрос

родителей и детей по следующим вопросам:

-

Что такое музей?

-

Посещаете ли вы музеи? Как часто?

-

С кем вы посещаете музей?

-

Что находится в музее?

-

Коллекционируете ли вы что-либо?

-

Для чего вы собираете коллекцию?

Выяснилось, что дети практически не посещают музеи, мало детей и

родителей что-то коллекционируют. Причиной этого, с одной стороны,

является постоянная занятость родителей, отсутствие интереса к данному

вопросу: «Лишняя трата времени и денег»; родители не придают большого

значения роли музеев в воспитании ребёнка. С другой стороны, в нашем

городе всего 2 музея и экспозиции там меняются не часто, а передвижные

выставки и вовсе не адаптированы к возрастным особенностям детей.

Как же привлечь внимание родителей к музеям? Мы и решили создать

свой мини-музей в детском саду.

Перед нами, стал вопрос: «Какой музей станет частичкой нашей жизни

в детском саду?». Может музей часов – ведь мы должны жить в ногу со

временем. Или музей природы – ведь человек ее часть и весьма влиятельная.

А музей космоса? Ведь это так увлекательно! А где брать интересный,

познавательный материал для детей? Ну, конечно, в книгах! Книги! Умные,

познавательные, увлекающие. А почему бы им не стать главными героями

нашего музея! Решено! В нашем саду будет жить музей КНИГИ.

Задачи «Музея Книги»:

-

Познакомить детей с историей возникновения и развития

-

книгоиздательства.

-

Показать роль книги в жизни человека.

-

Дать представления о писателях, поэтах, художниках -

иллюстраторах.

-

Воспитывать интерес к чтению.

-

Воспитывать потребности посещать настоящие музеи.

-

Заинтересовать родителей в создании музея и пополнении его

экспонатов.

Одним из этапов совместной деятельности при создании мини- музея

была подборка материалов познавательного характера, художественной

литературы, «Бумаг» древности: глиняные таблички и восковые таблички,

папирус, пергамент, береста», «Как «писали», когда не было букв», «Первая

книга».

Далее был разработан план экскурсий в музее, в соответствии с

возрастными возможностями детей. Ведь главными экскурсоводами в

нашем мини- музее Книги являются сами воспитанники детского сада.

Наш мини - музей «Книги», как и все мини-музеи в ДОУ,

интерактивен. Некоторые книги-экспонаты можно даже на время взять

домой. И эта особенность, безусловно, очень привлекает детей. А раз у них

появляется интерес, общение становится более эффективным.

В работе с детьми мы применяем как традиционные, так и

инновационные технологии. Так, традиционная форма – беседа, рассказ

сопровождаются использованием мультимедийных средств (презентации).

Нам было важно, чтобы наш музей стал центром проявления

практических возможностей детей. Поэтому было предложено детям

создать «Книгу своими руками». Родители дома помогали детям оформить

их: записывали совместно придуманную историю, рисовали иллюстрации.

Мини-музей

легко

вписался

в

интерьер

сада

и

стал

частью

развивающих центров ДОУ. Считаем, что он несет продуктивную,

интеллектуальную нагрузку. Его экспонаты используются педагогами для

развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка.

Любая книга нашего мини-музея может подсказать тему для интересного

разговора.

А еще, ведь так интересно узнавать, что – то новое не только от умного

и всезнающего взрослого, а в процессе непосредственного общения со

сверстниками, такими же дошкольниками.

Активное участие в музейном Клубном часе дает возможность юным

экскурсоводам в ходе проведения экскурсий и после них осознать свою

значимость, ощутить свою необходимость в детском сообществе, позволяет

социализироваться раньше сверстников.

И, видя результат своей работы, по - новому относится к познанию, к

окружающим, изменить самооценку в лучшую сторону, стать поистине

деятельным дошкольником.

Мы стараемся построить работу в нашем музее так, чтобы он помог

заинтересовать не только детей, но и родителей. И если в обычном музее

ребенок – лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец

экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и

дедушка. Мы очень хотим, чтобы наш музей стал средством общения

воспитателя, детей и их семей.

Проведенные музейные Клубные часы доказали, что насколько важна

организация психолого- педагогических условий, в которых ребенок

раскрывается как яркая индивидуальность, передает свое видение мира,

входит

в

социальные

отношения,

осознавая

свою

ценность

и

неповторимость.

А экскурсоводы в нашем музее – сами дети.