Из опыта работы по экологии на тему «Воспитание экологической культуры

у детей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО»

Главная цель экологического воспитания – формирование правильного

отношения ребёнка к окружающей его природе, к себе как части природы.

Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное к ней

отношение, должны воспитываться с раннего детства, поэтому я уделяю

большое внимание экологическому воспитанию.

Мною определены следующие задачи:

- Формировать у дошкольников осознанное отношение к природе, ее

явлениям и объектам;

- Совершенствовать умения и навыки наблюдений за живыми и неживыми

объектами природы;

- Развивать экологическое мышление, творческое воображение и речь в

процессе опытнической и исследовательской деятельности детей;

- Воспитывать элементарные нормы поведения по отношению к миру

природы и окружающему миру в целом.

На мой взгляд, экологию можно пропустить через все виды детской

деятельности. За счёт этой возможности работа моя получается и полезной и

интересной как для меня, так и для детей.

Для успешной реализации поставленных задач, мною разработаны:

- Комплекс познавательных занятий с использованием ИКТ.

- Разработан перспективный план НОД с детьми дошкольного возраста.

- Усовершенствован центр экспериментирования (опыты, эксперименты,

наблюдения), природный уголок с различными растениями, оформлен огород

на подоконнике где дети выращивают лук, чеснок, фасоль, петрушку, укроп,

дубы, огурцы, цветы.

-

Пополнена

картотека,

включающая

подборку

презентаций,

экологических игр, физкультминуток, загадок, стихотворений и песен о

природе.

- Постоянно пополняется детская мини-библиотека с произведениями

детской литературы, различными энциклопедиями.

В своей работе по экологическому воспитанию использую различные

традиционные и нетрадиционные формы, методы и приемы, учитывая

возрастные и индивидуальные особенности детей.

Использование художественной литературы в сочетании с малыми

формами фольклора вызывает у детей гамму чувств – переживание,

восхищение, нежность, восторг. Они рождают в детях веру в весомость и

значимость слов.

Чтобы помочь детям в занимательной форме выявить особенности

природных явлений, сезонных изменений в природе, определить качества

предмета,

повадки

животных,

использую загадки,

стихи,

пословицы,

поговорки, потешки.

В потешках оживают все явления и силы природы: солнце, радуга,

гром, дождь, ветер, времена года живут как одушевленные существа. Дети

как будто сами вступают с ними в контакт: солнце просят о тепле и ласке.

Важным источником знаний о природе является наблюдение. Одной из

задач моей работы является, совершенствовать умения и навыки детей в

наблюдении за живыми и неживыми объектами природы.

В процессе

наблюдения

дети

учатся

всматриваться,

любоваться,

радоваться

и

восхищаться красотой природы,

у них развивается наблюдательность и

любознательность, доброе, бережное отношение к объектам природы.

Наблюдение даёт возможность познакомить детей с природными явлениями,

взаимосвязью живой и неживой природы. Наблюдения с детьми организую

при ознакомлении детей с растениями и животными, погодой, трудом

взрослых в природе, на занятиях и экскурсиях, на прогулках, в уголке

природы и т.д. Разработала циклы наблюдений за

живыми объектами

природы.

Знакомить детей с природой, воспитать любовь к ней в первую

очередь помогает уголок природы, где содержатся комнатные растения.

Растения уголка природы дети видят ежедневно, под моим руководством

дети систематически наблюдают, ухаживают за ними. Труд в уголке

природы имеет большое воспитательное значение. У детей формируется

бережное, заботливое отношение к природе, воспитывается ответственное

отношение к своим обязанностям.

В процессе ухода дети получают

представления о многообразии растительного мира, о том, как растут и

развиваются растения, какие условия для них нужно создавать. Так же в

уголке

природы находится природный материал, наглядные пособия,

дидактические игры, картотеки загадок о животных и растениях, наблюдений

в природе, художественного слова, физкультминуток, пальчиковых игр,

календарь природы (дети регулярно фиксируют погоду и состояние живой

природы, которые наблюдали на улице). Различные модели заместители

реальных объектов (глобус, календарь погоды, рисунки-модели растений,

животных и других объектов природы, природных явлений).

Одним из эффективных и наиболее интересных для детей средств

экологического

воспитания

являются

игровые

технологии,

которые

включают

различные

виды

игр.

Игры

экологического

содержания

использую, прежде всего, с целью уточнения, закрепления, обобщения,

систематизации знаний. Играя, дети лучше усваивают знания об объектах и

явлениях природы, учатся устанавливать взаимосвязи между ними и средой,

узнают о способах приспособления живых существ к условиям мест

обитания, о последовательной смене сезонов и об изменениях в живой и

неживой природе. Большие возможности в воспитании экологических чувств

по

отношению

к

окружающему

миру,

заложены,

прежде

всего,

в

дидактических играх.

Дидактическая игра – явление многоплановое, сложное. Это метод и

форма

обучения,

самостоятельная

игровая

деятельность,

и

средство

всестороннего воспитания личности.

Дидактические игры, использую не только в свободной деятельности

детей,

но

и

включаю

в

занятия,

целевые

прогулки,

а

так

же

в

экспериментальную деятельность. Очень эффективны игры с различными

природными материалами (овощи, фрукты, цветы, камни, семена, сухие

плоды), которые максимально приближают детей к природе, и всегда

вызывают у детей живой интерес и активное желание играть. Например:

«Детки на ветки», «Вершки и корешки», «С какого дерева лист», «Чудесный

мешочек», «Угадай, что съел», «Найди в букете такое же растение», и т. д.

Особую

радость

и

интерес

вызывают

у

детей

подвижные

игры

природоведческого характера, которые связаны с подражанием повадкам

животных, их образу жизни: «Лягушата и цапля», «Мыши и кот», в

некоторых играх отражаются явления неживой природы: «Капельки»,

«Солнышко и дождик», «Веселый ветерок». Получаемая в игре радость

способствует углублению у детей интереса к природе и развитию физических

качеств.

В своей работе использую опытно-исследовательскую деятельность. Дети,

прирожденные

исследователи.

И

тому

подтверждение

–

их

любознательность,

постоянное

стремление

к

эксперименту,

желание

самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Моя задача не

пресекать эту деятельность, а наоборот, активно поощрять. Опытно-

исследовательскую деятельность включаю в игры, занятия, она может быть

связана с трудом детей в уголке природы и на огороде.

Наиболее

эффективный

способ

реализации

задач

экологического

образования - это организация проектной деятельности. Мною разработаны

экологические проекты «Юные защитники природы», «Поможем птицам

зимой», «Удивительные насекомые», «Грибы - грибочки», «Люби и знай

свой край» и др.

Общими задачами этих проектов были:

* формировать у детей и родителей чувства сопричастности ко всему

живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять

заботу о сохранении природы.

* создать экологически благоприятную среду на территории ДОУ для

реализации приоритетного направления;

* развивать познавательные умения детей и родителей при овладении

исследовательскими методами познания природы;

организовать

практическую

природоохранную

деятельность

детей

и

родителей;

* реализовать одну из форм работы с родителями проектно-

исследовательской деятельности «Экологическая почта».

* развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми,

педагогами,

родителями,

потребность

в

постоянном

саморазвитии

экологической культуры;

* развивать первоначальные географические представления, знакомство

с простейшими способами ориентирования на местности;

* воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение

к окружающей природе.

Новизна

экологических

проектов

заключается

в

использовании

информационных

компьютерных

технологий.

Основным

фактом,

обеспечивающим

эффективность

воспитательного

процесса,

является

личностная

включенность

детей

и

родителей.

Используя

новые,

увлекательные технологии, можно обеспечить эту включенность. Проекты

позволяют детям и родителям участвовать в экологических акциях («Чистое

утро», «Покормите птиц зимой», «Чтобы деревья стали большими» и др.).

Работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и

родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного

края.

Ожидаемые результаты проектов:

- создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;

- повышение уровня знаний по экологии у детей;

- совершенствование уровня знаний, экологической компетентности

родителей по теме проекта.

Большое внимание уделяю работе с родителями. Основной целью во

взаимодействии с семьёй считаю – достижение единства в воспитании

ребёнка. Для достижения этой цели я организую экологические праздники

для детей и родителей, развлекательные мероприятия на природе, выставки,

спектакли, экскурсии, игры-тренинги, чаепития, консультации, практикумы,

мастер-класс. Подбираю материал для информационных стендов, общаюсь

индивидуально.

Вся

работа

способствовала

сплочению

семей

и

педагогического

коллектива, воспитанию у детей любви к родному дому, к природе в целом,

формированию

более

целостного

восприятия

мира,

воспитанию

экологической культуры у дошкольников.

Анализируя результаты работы я пришла к выводу, что формирование у

детей

знаний

и

умений

по

экологическому

воспитанию

наиболее

продуктивно, если оно идет в контексте практической, проектной и игровой

деятельности, когда созданы условия, при которых знания полученные ранее,

становятся необходимые им, так как помогают решать практическую задачу

и потому усваиваются легче и быстрее.

Дети стали эмоционально активны на занятиях, у них сформирован свой

стиль поведения и деятельности в природе, значительно повысился уровень

их экологической воспитанности, который выражается, прежде всего, в

качественно новом отношении к природе, участие в познавательных играх,

выставках, конкурсах. Воспитанники моей группы постоянные участники и

призёры конкурсов разного уровня.

Опыт моей работы показал, что целенаправленная, систематическая

работа по экологическому

воспитанию дошкольников, в интересной,

занимательной форме, помогает детям увидеть всю красоту природы,

раскрыть все ее тайны и законы, воспитает в детях доброту, ответственное

отношение к окружающему миру, людям, которые живут рядом.