Муниципальное учреждение

«Управление образования» администрации МОГО «Ухта»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 66 комбинированного вида»

Образовательная программа

по реализации

дополнительных общеобразовательных программ –

дополнительных общеразвивающих программ

«Творческая мастерская»

срок реализации 1 год

средний дошкольный возраст 4- 5 лет

Разработчик программы:

воспитатель Мороз Марина Ивановна

МДОУ «Детский сад № 66 комбинированного вида»

УХТА, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Пояснительная записка………………………………………………………

2.

Учебный план дополнительной программы……………………………….

3.

Календарно - тематический план дополнительной программы…………..

4.

Оценка индивидуального развития ребенка……………………………….

5.

Планируемые результаты освоения дополнительной программы……….

6.

Программно-методическое обеспечение

дополнительной программы….

Пояснительная записка

Образовательная программа по реализации дополнительных общеобразовательных

программ – дополнительных общеразвивающих программ (далее дополнительная

программа) «Творческая мастерская» имеют

художественную

направленность

и

разработана в соответствии с:

- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»;

- СанПин 2.4.1. 3049 -13 «санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;

Письмом министерства образования РФ от 14.03.2000 М 65/23-16 «О гигиенических

требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных

формах обучения»;

- Постановлением правительства Российской Федерации № 706 от 15.08.2013г. «Об

утверждении правил оказания платных образовательных услуг»;

- Приказом № 1008 от 29.08.2013г.

«Об утверждении порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам»;

- Уставом МДОУ;

-

Положением

об

образовательной

программе

по

реализации

дополнительных

общеобразовательных программ - дополнительных общеразвивающих программ.

Учёными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи,

мышления, памяти, внимании, сосредоточенности, зрительного и слухового восприятия.

Установлено, что уровень развития речи ребёнка напрямую зависит от того, насколько

развита его мелкая моторика (движения пальцев рук). «Истоки способностей и дарований

детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности и изобретательности в

движении детской руки, чем сложнее движения, тем ярче стихия детского разума…»,--

писал В. А. Сухомлинский.

Ручное творчество – вид деятельности, благодаря которому развивается

сенсомоторика, совершенствуются координация движений. У детей с хорошо развитыми

навыками мастерства быстрее развивается речь, так как мелкая моторика рук связана с

центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность быстрее и

лучше овладеть техникой письма. Детей увлекающихся ручным трудом, отличают богатая

фантазия и воображение, желание экспериментировать, изобретать. У них развиты

пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а

именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности

ребенка к школе.

В силу того, что каждый ребёнок является неповторимой индивидуальностью со

своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями,

необходимо

предоставить

ему

как

можно

более

полный

арсенал

средств

для самореализации. Освоение множества технологических приёмов в условиях простора

для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и

способности, пробуждают у воспитанников интерес к новому и более творческому

использованию знакомых материалов.

Актуальность дополнительной программы

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в

качестве

приоритетной

проблему

развития

творчества,

креативного

мышления,

способствующего

формированию

разносторонне-развитой

личности,

отличающейся

неповторимостью, оригинальностью.

Новизна программы

Новизной и отличительной особенностью дополнительной программы - является

развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных

представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных

материалов,

овладение

разнообразными

способами

практических

действий,

приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.

Необходимость в создании данного направления существует, так как она

рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих

способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости.

Дополнительная программа учитывает следующие принципы:

Принцип наглядности - играет важную роль в обучении детей дошкольного возраста,

так как мышление дошкольника носит наглядно-действенный и наглядно-образный

характер.

Принцип доступности - обучение только тогда результативно, когда оно посильно и

доступно детям.

Принцип систематичности и последовательности - предполагает такой логический

порядок изучения материала, при котором знания опираются на ранее полученные.

Концепция программы

Традиционно в детском саду художественное творчество представлено рисованием,

лепкой и аппликацией. В своей педагогической деятельности решили пойти немного

дальше, и попробовать работать с детьми используя более сложную, но вместе с тем и

более интересную деятельность с использование гофротрубочек, крупы, макарон, бисера,

бросового материала и т.д. Основным условием реализации дополнительной программы

является творческое отношение к работе самого педагога.

Выдумка, творческая фантазия педагога, умение вдохновить детей на новые достижения в

творчестве – главное руководство в реализации программы.

Цель дополнительной программы: развитие творческого потенциала детей, расширение

возможностей для самореализации личности ребёнка на основе изготовления поделок из

разных видов материалов.

Задачи дополнительной программы:



развивать художественный вкус, творчество, воображение и фантазию, мелкую

моторику рук;



развивать самостоятельность к стремлению совершенства и законченности в

работе;



научить узнавать и различать название и назначение материалов - бумага,

пластилин, бросовый материал, крупа, бисер;



формировать представление о названии и назначении ручных материалов и

приспособлений – ножницы, кисточка для клея, палочка, шаблон;



формировать

правила

безопасности труда и

личной

гигиены

при работе с

указанными инструментами;



воспитывать

любовь

и

уважения

к

своему труду

и

труду

взрослого

человека, трудолюбие, усидчивость, терпеливость.

Цели и задачи будут достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам».

На дополнительных занятиях предусматриваются следующие формы организации

детской деятельности:



индивидуальная

(детям дается самостоятельное задание с учётом его

возможностей);



фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или

отработке определённого технологического приёма);



подгрупповая (разделение на подгруппы для выполнения определенной

работы);



коллективная (выполнение работы для подготовки к выставкам и др.

мероприятиям).

Методы и приемы работы с детьми

Словесные:



Объяснение



Словесные инструкции



Беседа

Наглядные:



Наблюдения



Демонстрация (иллюстраций, видеоматериалов, слайдов, фотоматериала)



Показ педагогом образца выполнения задания,

показ образца изделия, анализ

образца.



Работа по инструкционным картам и раздаточному материалу

Практические:



Практическое задание



Самостоятельная работа



Упражнение

Игровые

Настоящая дополнительная программа составлены с учетом интеграции

образовательных областей:

«Социально

–

коммуникативное

развитие»

-

воспитание

доброжелательного

отношения к старшим, сверстникам, развитие положительной самооценки, уверенности в

себе, чувство собственного достоинства, осознание роста своих возможностей и

стремление к новым достижениям.

«Физическое развитие» - умение детей ориентироваться в пространстве, относительно

самого себя, подвижные игры, физминутки.

«Речевое развитие» - обогащение словаря детей прилагательными обозначающими

качества предметов (величину, цвет, форму, материал).

«Познавательное развитие» - умение детей

устанавливать связь между качеством

предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме,

размеру, количеству).

В результате реализации дополнительной программы дети научатся различным

приёмам работы с бумагой, следовать устным инструкциям, создавать поделки, овладеют

навыками ручного труда, улучшат свои коммуникативные способности.

Продолжительность программы.

Сроки реализации данной программы 1 год.

Программа рассчитана на средний

дошкольный возраст с 4 до 5 лет. Организованная образовательная деятельность

проводится 2 раза в неделю с октября по май. Продолжительность организованно

образовательной деятельности в средней группе составляет не более 20 минут,

численность занятий в течение учебного года – 64, включая проведение 1 творческого

отчета и выставки в конце учебного года.

Работа с родителями.

Формы взаимодействия с родителями:



Проведение консультаций



Проведение творческого отчета (организуются выставки детских работ)



Анкетирование

(выяснение образовательных потребностей родителей, какие

вопросы воспитания и развития детей интересуют)



Статьи в родительский уголок (рекомендации для родителей).

2.

Учебный план

Вариативная часть

Средняя группа

( 20)

Старшая группа

( 25)

Подготовительная

группа

( 30)

Дополнительные

образовательные

услуги

«Творческая

мастерская»

Количество

занятий,

объем

образовательной нагрузки в неделю,

в учебный год (мин.)

2/20/64

Часы в учебный год

21 час

30 мин

3. Календарно – тематический план дополнительной программы

№

занятия

Тема

Цели и задачи

Октябрь

1

«Осенняя пора»

Аппликация из крупы

Учить равномерно, распределять различные виды

крупы по форме, намазанной пластилином,

равномерно распределять пластилин по картону,

развивать аккуратность, четкость

2

«Ветка рябины»

Формировать умение раскатывать комочки

пластилина круговыми движениями ладоней,

расплющивать шарики, произвольно располагать

их по поверхности, закреплять знания о красном

цвете,

развивать мелкую моторику.

3

«Созрели яблочки в саду»

Формировать умение детей отщипывать

небольшие кусочки пластилина и скатывать

маленькие шарики круговыми движениями

пальцев,

закреплять умение расплющивать шарики

пальцем сверху, закреплять знания о красном

цвете.

4

«Зонтик»

Развивать моторику пальцев, познакомить с новым

способом манипуляции с бумагой – складывание

гармошкой.

5

«Подсолнух»

Аппликация из крупы. Учить детей аккуратно

распределять лепесточки подсолнуха из бумаги на

картон, очень хорошо промазать середину цветка

клеем ПВА, аккуратно засыпать гречневой крупой.

6

«Варим варенье»

Побуждать детей передавать в лепке впечатления

от окружающего – поспели ягоды,

закрепитьь

умение лепить предметы круглой формы, скатывая

комочки пластилина круговыми движениями

ладоней; расплющивать шарики-ягодки на

горизонтальной плоскости, произвольно

располагая их по поверхности, развивать мелкую

моторику.

7

«Осенние деревья»

Аппликация из колец от цилиндров туалетной

бумаги.

Расширять кругозор и знания детей о природе.

Учить отражать в изобразительной деятельности

природные особенности растения

закреплять навыки приклеивания, глазомер.

Развивать чувство формы и композиции. Поощрять

самостоятельную деятельность

8

«Чудо-грибочки»

Закреплять знания детей о времени года и

характерных признаках осени, ежах и грибах,

развивать умение видеть связь между реальной

формой и формой изображаемых объектов,

передавая характерные природные особенности и

цвет, развивать креативное мышление детей

(путем решения проблемных ситуаций),

любознательность, творческое воображение,

фантазию, мелкую моторику кистей рук.

ноябрь

9

«Букет из осенних

листьев»

Аппликация из листьев. Учить составлять букет из

листьев. Аккуратно намазывать клеем,

приклеивать на основу

10

«Гусеница»

Упражнять в умении раскатывать комочки

пластилина круговыми и прямыми движениями

ладоней, формировать умение лепить предметы,

состоящие из нескольких деталей, развивать

аккуратность в работе с пластилином.

11

«Зайчик»

Аппликация из ваты

Учить на бархатной бумаге изображать по силуэту

зайчика из ваты, дополняя пейзаж деталями из

цветной бумаги.

12

«Осеннее дерево»

Подводить к образной передаче явлений и учить

передавать образ осеннего дерева посредством

пластилинографии, формировать умение детей

скатывать из пластилина колбаску прямыми

движениями, делить её на мелкие равные части

при помощи стеки, упражнять в скатывании

маленьких шариков круговыми движениями,

преобразовании их в овальную форму прямыми

движениями пальцев рук и сплющивании,

стимулируя активную работу пальцев, развивать

эстетическое восприятие осенней природы,

образное и пространственное восприятия,

закрепить знания об оранжевом, жёлтом и красном

цвете.

13

«Ёжик»

Закреплять знания детьми овальной формы,

приёмов изготовления такой формы: раскатывание

прямыми движениями ладоней, оттягивание,

сплющивание; формировать умение использовать

в работе дополнительные предметы для передачи

характерных признаков объектов, упражнять в

расплющивании готовой формы на горизонтальной

плоскости, развивать мелкую моторику,

воспитывать аккуратность в работе.

14

«Первый снег»

Аппликация с использованием крупы.

Учить детей

аккуратно мазать клеем картон и приклеивать на

клей крупу.

15

«Клубочки для котёнка»

Формировать умение детей приёму сворачивания

длинной колбаски по спирали, упражнять в

раскатывании пластилина пальцами обеих рук на

поверхности стола для придания предмету

необходимой длины, продолжать развивать

интерес к новым способам лепки, развивать

мелкую моторику пальцев рук, цветовосприятие.

16

«Волшебные салфетки»

Научить накручивать полоски для гофротрубочек.

Учить конструировать основные формы

гофротрубочек

декабрь

17

«Елочка» Мозайка из

пластилина

Учить отрывать от большого куска пластилина

маленькие кусочки, катать из них между пальцами

маленькие шарики, выкладывать шариками

готовую форму елочки, нарисованную на светлом

картоне.

18

«Снежинка»

Обобщать знания и впечатления детей о зиме,

формировать умение раскатывать колбаски,

жгутики разной длины, выражать в

художественно-творческой деятельности свои

впечатления и наблюдения, побуждать их

передавать разнообразие форм снежинок.

19

«Веселая семейка улиток»

Учить детей скручивать полоску цветной салфетки

в спираль разного размера

20

«Снеговик»

пластилинография

Формировать умение составлять изображение

целого объекта из частей, одинаковых по форме,

но разных по величине, создавая образ снеговика

посредством пластилина на горизонтальной

плоскости, совершенствовать умение скатывать

комочки пластилина между ладонями, придавая им

шарообразную форму, упражнять в равномерном

расплющивании готовой формы на поверхности

основы.

21

«Ёлочка, ёлка колкая

иголка»

Формировать умение детей передавать

характерные особенности внешнего строения ели

(пирамидное строение, ветки, направление вниз,

тёмно-зелёный цвет) посредством

пластилинографии, упражнять в раскатывании

комочков пластилина между ладонями

прямыми движениями рук и сплющивании их при

изготовлении веток ёлочки,

развивать умение наносить стекой штрихи

(иголочки) на концах веток для более

выразительной передачи образа, совершенствовать

навыки ориентировки на плоскости листа.

22

«Снеговик» аппликация

Формировать белые комочки из ваты, мягкой

бумаги, салфеток, раскатывать, обмакивать в клей

и прикладывать к силуэту снеговика в пределах

нарисованного контура

23

«Деревья в снегу»

Аппликация из ваты.

Учить наклеивать готовые формы на лист картона

в правильной последовательности, оформлять

работу ватой.

24

«Украсим ёлочку

новогодними

игрушками».

Упражнять в раскатывании комочков пластилина

круговыми движениями рук и расплющивании по

поверхности основы, развивать цветовосприятие,

умение видеть красоту в сочетании тёмно-зелёного

цвета ели с яркими цветами украшений,

поддерживать радостное настроение детей от

предстоящего праздника, развивать интерес к

работе.

январь

25

«Яблонька»

Учить выполнять аппликацию методом

гофротрубочек, продолжать учить детей

скручивать элемент («ролл»)

26

«Яблонька»(продолжение

)

Продолжать выполнение аппликации методом

гофротрубочек, продолжать учить скручивать

элемент («ролл»)

27

«Цыплёнок».

Аппликация из крупы

Продолжать учить детей приклеивать крупу на

готовый силуэт. На цыплёнка посыпаем пшено,

червечка делаем из гречки, травку из гороха.

28

«Чашка для куклы Кати»

Упражнять в умении раскатывать комочки

пластилина круговыми движениями ладоней и

украшать ими готовую форму, продолжать

формировать умение прикреплять готовую форму

на поверхность путём равномерного

расплющивания на поверхности основы, развивать

аккуратность в работе с пластилином, закреплять

знания о цветах.

29

«Рамочка для

фотографий».

Бисерография

Учить детей оформлять форму рамочки бисером,

пайотками и декоративными цветами. Равномерно

распределять блёстки на лицевой стороне.

30

«Рыбки в аквариуме»

Развивать умение продумывать композиционное

построение изображения: располагать несколько

рыбок, плывущих в разных направлениях,

закреплять знания детьми овальной формы,

приёмов изготовления такой формы:

расскатывание прямыми движениями ладоней,

оттягивание, сплющивание; формировать умение

передаче характерных особенностей рыбок,

правильно передавая их форму, хвост, плавники,

обозначая стекой чешуйки, развивать внимание,

наблюдательность, мелкую моторику пальцев рук.

31

«Рыбки в аквариуме»

(продолжение)

Поощрять инициативу и самостоятельность детей,

внесение в работу тематических дополнений.

2.Упражнять в расскатывании пластилина

прямыми и круговыми движениями рук при лепке

водорослей, камешков, дна аквариума.

3.Продолжать формировать умение детей работать

над композицией сюжетного рисунка.

4.Развивать аккуратность в работе с пластилином.

февраль

32

«Снежинка»

Развивать умение рассматривать и обследовать

предметы с помощью рук, развивать

самостоятельность, активность.  Закреплять

умение выкладывать разукрашенные макароны по

образцу  Вызывать желание любоваться своей

работой, рассказывать о ней.

33

«Праздничный торт»

Продолжать формировать умение детей

составлять узор на круге, закреплять умение

раскатывать комок пластилина круговыми и

прямыми движениями между ладонями.

34

«Снеговик»

Продолжать учить приему скручивания бумаги,

развивать мелкую моторику рук. Развивать

творческие способности, пожеланию украшать

изделия мелкими дополнительными деталями.

35

«Открытка ко дню

защитника отечества»

Аппликация из макарон

Учить детей оформлять открытку макаронными

изделиями, создавая самолёт, ракету, кораблик по

желанию детей. Аккуратно приклеивать на картон.

36

«Мы делили апельсин»

Продолжать формировать умение детей передавать

в работе форму, строение, характерные части

известных фруктов,

закреплять умение

раскатывать пластилин между ладонями прямыми

и круговыми движениями, оттягивать нужные

части предметов,

формировать умение использовать в работе

дополнительные предметы для передачи

характерных признаков объектов.

37

Ёлка с цветными бусами

Учить детей выкладывать макароны близко друг к

другу. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

38

«Самолёт летит»

Формировать умение детей делить брусок

пластилина на глаз на две равные части,

раскатывать его прямыми движениями ладоней,

формировать умение детей составлять на

плоскости предмет, состоящий из нескольких

частей, добиваться точной передаче формы

предмета, его строения, частей, развивать умение

дополнять изображение характерными деталями

(окошечками-иллюминаторами), используя

знакомые приёмы работы: раскатывание,

сплющивание, закрепить знания о голубом и синем

цветах.

39

«Медвежонок»

Формировать умение отщипывать маленькие

кусочки пластилина и размазывать его по

поверхности, развивать чувство формы и

композиции.

март

40

Сердечко на память

Закреплять умение скручивать элементы (формы)

гофротрубочек. Создавать композицию из

элементов.

41

«Праздничное платье

куклы Кати» (украсим

платье)

Упражнять в умении раскатывать комочки

пластилина круговыми движениями ладоней и

украшать ими готовую форму, продолжать

формировать умение прикреплять готовую форму

на поверхность путём равномерного

расплющивания на поверхности основы, закрепить

знания о цветах.

42

«Букет роз»

Аппликация из гофрированной бумаги

Учить детей скручивать бумагу в жгутики по

спирали; закреплять навыки приклеивания,

глазомер.

43

«Веточка мимозы в

подарок маме»

Способствовать радостному весеннему

настроению, желанию сделать приятное маме,

закрепить приёмы раскатывания пластилина

между ладонями круговыми и прямыми

движениями, развивать эстетическое восприятие,

умение красиво, аккуратно, в определенной

последовательности располагать шарики около

листочков для передачи образа веточки мимозы,

воспитывать любовь и внимание к родным и

близким.

44

Воздушный шар

Закреплять умение работать по схеме, правильно

скручивать и приклеивать нужные элементы.

Воспитывать интерес к конечному результату.

45

«Волшебная туфелька»

(украсим туфельку)

Упражнять в умении раскатывать комочки

пластилина круговыми и прямыми движениями

ладоней и украшать ими готовую форму,

продолжать формировать умение прикреплять

готовую форму на поверхность путём

равномерного расплющивания на поверхности

основы.

46

«Весенний лес»»

Аппликация из крупы. Учить аккуратно

намазывать клеем участки изображения, посыпать

крупой. Раскрашивать крупу , согласно замысла

47

«Мышка и золотое яичко»

Формировать умение изображать с помощью

пластилина сказочных героев, продолжать

формировать умение преобразовывать

шарообразную форму в овальную прямыми

движениями рук, закрепить умение передавать

характер формы, используя знакомые способы

лепки: раскатывание, оттягивание деталей

предмета, сплющивание, развивать сюжетно-

игровой замысел.

апрель

48

«Звездное небо»

Цель: Побуждать интерес к созданию картины со

звездами, кометами. Развивать чувство формы и

композиции. Поощрять самостоятельную

деятельность. Учить самостоятельно подбирать

приемы воплощения замысла, совершенствовать

навыки лепки «колбаски» и округлых форм, учить

в работе пользоваться стекой, продолжать

воспитывать навыки аккуратной работы с

пластилином, развивать мелкую моторику,

координацию движения рук, глазомер, закреплять

основные цвета.

49

«Утка с утятами»

Формировать умение анализировать строение

предмета, форму и размер отдельных его частей,

закрепить умение преобразовывать шарообразную

форму в овальную, продолжать осваивать

некоторые операции: выгибать готовую форму в

дугу, оттягивать части и придавать им нужную

форму(хвост утёнка), развивать чувство формы и

композиции.

50

«Цветы на проталине»

Продолжать учить детей выкладывать макароны

по контуру. Воспитывать аккуратность,

усидчивость, желание доводить начатое дело до

конца.

51

«Разноцветный

светофорчик».

Закреплять знания детей о светофоре, назначении

его цветов, упражнять в умении раскатывать

комочки пластилина круговыми движениями

ладоней, продолжать формировать умение

прикреплять готовую форму на поверхность путём

равномерного расплющивания на поверхности

основы, развивать аккуратность в работе с

пластилином.

52

«Причудливые рыбки»

Учить детей лепить туловище рыбки из

пластилина, а плавники и хвост из макарон,

развивать фантазию детей, воспитывать

аккуратность, терпение, усидчивость

53

«Улитка, улитка выпусти

рога».

Формировать умение лепить улитку путём

сворачивания колбаски по спирали, упражнять

детей в раскатывании кусочков пластилина между

ладонями прямыми движениями обеих рук,

развивать умение дополнять объект необходимыми

деталями для выразительности образа (рожки,

хвостик), продолжать формировать интерес детей

к изображению предметов пластилином на

плоскости, создавать у детей интерес к работе с

пластилином.

54

«Звезда»

Учить детей скручивать элемент (форму) –

«рожки», закреплять умение создавать

композицию с опорой на схему. Воспитывать

аккуратность, усидчивость.

55

«Черепаха»

Вызвать интерес к представителям животного

мира, рассказать об особенностях внешнего вида,

образе жизни черепахи, формировать умение

изображать предмет, передавая сходство с

реальным предметом, закрепить умения и навыки

работы с пластилином: раскатывание частей

предмета круговыми и прямыми движениями,

соединение отдельных частей в единое целое,

сплющивание, нанесение рельефного рисунка с

помощью стеки, воспитывать бережное отношение

к живым существам.

май

56

«Одуванчики – цветы,

словно солнышки желты»

Цель: Расширять кругозор и знания детей о

природе. Учить отражать в изобразительной

деятельности природные особенности растения.

Развивать композиционные навыки. Воспитывать

навыки аккуратной работы с пластилином,

развивать мелкую моторику, продолжать учить

работать на заданном пространстве, учить

создавать коллективную композицию, развивать

творчество, координацию движения рук, глазомер.

57

«Бабочка»

Формировать умение лепить насекомых из частей,

передавая характерные особенности строения,

закрепить приемы лепки: раскатывание шара,

колбаски; сплющивание, развивать мелкую

моторику рук; чувство формы, пропорций;

согласованность в работе обеих рук; интерес к

работе с пластилином, воспитывать интерес к

живой природе.

58

«Под зонтом»

Учить детей скручивать новый элемент (форму)

«завиток»; закреплять умение скручивать форму

59

«Листочки»

Продолжать учить детей размазывать пластилин в

одном направлении, делая его более

выразительным, развивать мелкую моторику рук,

укреплять познавательный интерес к весенней

природе.

60

«Веселая улитка»

Закреплять умение работать с пластилином и

макаронами, развивать творчество, эстетическое

восприятие, мелкую моторику рук, учить

пользоваться гуашью, промывать кисточку и

осушивать ее.

61

«Цветик-семицветик»

Формировать умение передавать пластическим

способом изображение цветка, части растения,

располагая их на плоскости, закреплять умение

использовать в работе знакомые приёмы лепки:

скатывание, раскатывание, сплющивание,

оттягивание; умение пользоваться стекой,

развивать воображение, умение замечать

особенности сказочного образа, его отличие от

реального, воспитывать любовь к красивому,

чувство удовлетворения, радости от созданного

изображения, закреплять знания об основных

цветах спектра.

62

«Радуга-дуга»

Формировать умение детей изображать

дугообразную форму радуги и порядок цветов в

ней, упражнять детей в раскатывании колбасок

разного цвета примерно одной толщины, разной

длины прямыми движениями рук, продолжать

формировать умение использовать стеку для

отрезания лишних концов при укладывании

радужных полос, развивать чувство прекрасного

(красивая разноцветная радуга)

,

воспитывать

самостоятельность, усидчивость, аккуратность.

63

64

«Паучок»

Творческий отчет

Закреплять умение работать с пластилином и

макаронами. Развивать творчество, эстетическое

восприятие, мелкую моторику рук. Поощрять

проявление активности и творчества.

Организация выставки «В стране творчества»

4. Оценка индивидуального развития ребенка

Качественная

реализация

дополнительной

программы

«Творческая

мастерская»

невозможна без определения оценки индивидуального развития детей, которая проводится

в конце учебного года.

Форма проведения оценки индивидуального развития -

наблюдение.

Критерии оценки индивидуального развития:

1.

Организация рабочего места

1 балл – ребёнок не может самостоятельно отобрать материалы и правильно

организовать рабочее место без помощи воспитателя.

2 балла – ребёнок выполняет работу с небольшой помощью воспитателя.

3 балла – ребёнок самостоятельно отбирает материал для своей работы, правильно

организовывает свое рабочее место.

2.

Умение пользоваться инструментами

1 балл – ребенок плохо работает с клеем, ножницами. Нужна значительная помощь

взрослого. Не соблюдает технику безопасности при работе с различными

материалами и орудиями труда.

2 балла – ребёнок выполняет работу с небольшой помощью воспитателя.

3 балла – ребёнок уверенно пользуется ножницами, клеем, соблюдает правила

безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами;

3.

Владение разнообразными приемами

1 балл – ребенок не владеет разнообразными приемами.

2 балла – ребенок владеет разнообразными приемами в зависимости от

сложности материала.

3 балла – ребёнок самостоятельно владеет разнообразными приемами.

4.

Проявление творчества и фантазии в создании работ

1 балл – ребенок не проявляет фантазии и творчества, выполняет работу по

готовому образцу.

2 балла – ребенок частично проявляет творчество и фантазию при изготовлении

своей работы, при помощи или подсказки воспитателя.

3 балла – ребёнок проявляет самостоятельность в творчестве и фантазии, может

сам без помощи взрослого найти способ выполнения своей работы.

5.

Стремление к совершенству и законченности в работе

1 балл – не проявляет стремления к совершенству и законченности в работе

2 балла – проявляет стремление по просьбе взрослого

3 балла – проявляет самостоятельность к стремлению совершенства и

законченности в работе.

Результаты оценки индивидуального развития заносятся в протокол.

Протокол оценки индивидуального развития детей

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

№

п/п

Ф. И.

ребенка

Организация рабочего места

Умение пользоваться

инструментами

Владение разнообразными

приемами

Проявление творчества и

фантазии в создании работ

Стремление к

законченности в работе

Общее количество баллов

Средний балл

оценка индивидуального

развития

Низкий

Средний

Высокий

Результаты оценки индивидуального развития:

от 15 баллов до 11 баллов – навык сформирован

от 10 баллов до 6 баллов – навык на стадии формирования

от 5 баллов и менее – навык не сформирован.

5. Планируемые результаты освоения дополнительной программы

К концу года реализации дополнительной программы дети 4-5 лет должны уметь:



пользоваться ножницами, бумагой, клеем, бросовым материалом;



склеивать готовые элементы и соединять их в образы;



использовать для крепления пластилин, клей;



составлять плоскостную композицию;



осваивать последовательность работы;



скручивать трубочки для создания композиции;



использовать в одной работе комочки, жгутики, кусочки бумаги.

6.

Программно – методическое обеспечение дополнительной

программы

Оборудование и материалы

- Пластилин

- пластиковые бутылочки, баночки от йогуртов

- Разовая посуда

- Сухие листья

- Семена растений, всевозможная крупа, макароны

- Цветная бумага, журнальная бумага, газетная бумага, салфетки, картон

- Вата, ватные диски, ватные палочки

- Клей,

- Краски

- пуговицы, бусинки, бисер, паетки.

- Ножницы, шило (только для взрослого)

- Карандаш

- Линейка

- Набор стек и доска для лепки

- Клеёнка для аппликации

- Клейкая лента

- Кисточки для клея и красок.

Методическая литература

И. А. Лыкова «Художественный труд в детском саду»;

Н. Б. Халезова «Декоративная лепка в детском саду»;

Г. И. Перевертень «Мозаика из круп и семян»;

М. И. Нагибина «Чудеса для детей из ненужных вещей».

И.М. Конышева «Творим, размышляем, растем».

Сборник «Уроки детского творчества» Издательство «Внешсигма», 1999

Г.И. Перевертень «Самоделки из разных материалов».