Вопросами организации учебно-исследовательской деятельности учащихся я

занимаюсь семь лет. За это время сложилась своя система организации

исследовательской деятельности.

В первом классе, в своей работе я использую игры и задания позволяющие

активизировать исследовательскую деятельность детей, тренировочные

занятия с классом, дающие возможность познакомить каждого ребенка с

алгоритмом проведения исследования. Дети узнают, откуда можно получить

информацию: спросить у взрослого человека, найти в книгах, понаблюдать,

посмотреть в компьютере, провести опыт. Например: приготовить рассказ о

необычном животном. Тема специально не конкретизируется, так как

интересы у детей совершенно разные. Определяем последовательность

выполнения работы. Выясняем, что всем ещё трудно делать много записей,

поэтому ищем выход из этой проблемной ситуации - сделать рисунок и

записать лишь опорные слова.

На уроках окружающего мира работаю с информационным листом.

Определяется тема урока, а затем детям задается вопрос: «Чтобы они хотели

узнать по этой теме?». Каждый заполняет сам информационный лист.

Читаем текст, рассматриваем картинки. Составляем рассказ при помощи

вопросов информационного листа.

Во втором классе формирую умение видеть проблемы, задавать вопросы,

давать определения понятиям, наблюдать, проводить эксперименты.

Для выявления проблемы нужно пробовать изменять собственную точку

зрения, смотреть на объект исследования с разных сторон, тогда обязательно

увидишь то, что исчезает от традиционного взгляда и часто не замечается.

Для этого выполняются следующие упражнения:

- продолжи неоконченный рассказ;

- составь рассказ от имени другого персонажа (представь, что на какое-то

время ты стал капелькой воды и т. д.).

Умение задавать вопросы является важнейшим умением для исследования.

Ведь любое познание начинается с вопроса.

На уроках предлагаются следующие задания:

-Ученик вышедший к доске получает карточку с вопросом. Не читая вопрос

вслух, он громко отвечает на него. Всем остальным нужно догадаться, какой

был вопрос. Обязательным условием для развития исследовательской

деятельности является умение давать определение понятиям. Обычные

загадки и кроссворды будут для этого самыми лучшими упражнениями.

Хорошим заданием может стать сочинение загадок.

На уроках с детьми учимся проводить не только реальные, но и мысленные

эксперименты. Например: «Что произойдет, если листья с деревьев не опадут

осенью? Что произойдет, если в нашей деревне не будет ни одной собаки?».

В третьем и четвертом классе продолжаю формирование и

совершенствование навыков учебно-исследовательской деятельности –

готовим индивидуальные работы. Успех исследовательской деятельности во

многом зависит от ее четкой организации. Мной составлен план

консультаций по подготовке к научно-практической конференции

Начинаем готовить исследовательские работы на НПК. В школе где я

работала, стала традиционной научно-практическая конференция «Я познаю

мир!» для учащихся начальных классов. Участие детей в этой конференции

является итогом их и моей работы учебно-исследовательской деятельности.

А затем уже работы можно отправлять дальше в район, округ, всероссийский

уровень, международный уровень.

Работа начинается с выбора темы, она должна быть интересна ребенку и

познавательна. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам. Тема

должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности,

необычности. Уровень учебно-исследовательской работы должен

соответствовать возрастным особенностям детей.

Дальше идет Сбор материала и обобщение полученных данных.

Исследовательская работа – дело серьезное и не любит спешки и суеты. Надо

учить детей вникать в проблему. Какие приемы можно рекомендовать для

фиксирования информации? Собирается своеобразный «банк данных» по

теме работы. Важно делать выписки всего, что может пригодиться в работе:

интересные мысли, цифры, факты. Это можно делать в форме карточек, либо

в отдельной тетради.

Выбирать тему и собирать материал весело и приятно. Гораздо сложнее

решить, что делать с полученной информацией. Как выделить главное,

исключить второстепенное и в каком виде представить.

Очень важным этапом учебно-исследовательской работы является этап

представления результатов. Он решает следующие задачи:

-развитие научной речи; -развитие умения работать с текстом;

-возможность продемонстрировать свои достижения;

-пополнение знаний других учащихся новыми сведениями.

Защита работы происходит публично, приглашаются авторы других работ,

родители, учителя-предметники. Я проводила защиту в виде классной

конференции, на которой учащиеся представляют краткий доклад о

проделанной работе и отвечают на вопросы. Работу учащихся оценивает

жюри по следующим критериям:

-актуальность; -умение выделить проблему;

-четкость, краткость изложения; -практическая значимость; -оформление.

Лучшие работы выставляю на школьную НПК.

Проводимая работа по формированию учебно-исследовательских умений

дает положительные результаты:

1.Повышается мотивация к учебной деятельности. Значительно расширяется

кругозор школьников.

2.Исследовательская деятельность дает импульс к саморазвитию,

способности к самоанализу, самоконтролю, самооценке.

3.Усвоение алгоритма научного исследования формирует научное

мировоззрение учащихся.

4.Проводимая работа способствует профессиональному росту учителя,

помогает лучше узнать учеников, раскрыть их потенциал.

Мной разработана памятка для учащихся начальной школы: Основные этапы

и подготовка к защите исследовательской работы.

План проведения консультаций для подготовки к

научно-практической конференции учащихся

начальных классов « Я познаю мир».

№

Содержание работы

Сроки

1

Тренировочное занятие.

-познакомить с технологией проведения

исследовательской работы;

-рассмотреть методы исследования, способы исследования,

приемы.

январь

2

Познакомить с этапами работы с литературными

источниками.

февраль

3

Выбор темы работы

-обосновать причину выбора;

-в чем заключается научный интерес?

-краткое описание.

март

4

Сбор первоначального теоретического материала. Работа с

информационными источниками.

апрель

5

Составление плана проведения эксперимента, опыта.

Работа по сбору данных.

май - август

6

Обобщение полученного теоретического и практического

материала.

сентябрь

7

Оформление работы.

Занятия по ораторскому мастерству.

октябрь-

ноябрь

8

Выступление на научно-практической конференции.

Защита работы.

декабрь

Памятки школьнику

Основные этапы исследовательской работы:

1.

Актуализация проблемы (выявить проблему и определить направление будущего

исследования).

2. Определить сферы исследования (сформулировать основные вопросы, ответы на

которые мы хотели бы найти).

3. Выбор темы исследования (попытаться как можно строже обозначить границы

исследования)

4. Выработка гипотезы (разработать гипотезу или гипотезы, в том числе должны быть

высказаны и нереальные – провокационные идеи).

5. Выявление и систематизация подходов к решению (выбрать методы исследования).

6. Определить последовательность проведения исследования.

7. Сбор и обработка информации (зафиксировать полученные знания).

8. Анализ и обобщение полученных материалов (структурировать полученный материал,

используя известные логические правила и приемы).

9. Подготовка отчета (дать определения основным понятиям, подготовить сообщение по

результатам исследования).

10. Доклад (защитить результаты публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на

вопросы).

Подготовка к защите исследовательской работы, реферата.

1.Введение:

почему выбрана эта теме?

какие вопросы, задачи стояли передо мной?

актуальность выбранной темы

можно провести обзор литературы, основных используемых источников

2.Общий обзор по содержанию работы:

«интересно было работать над…» (Почему?)

«испытал трудности при выполнении…» (Почему?)

какие вопросы рассматривались в каждом пункте основной части (краткая

характеристика)

3. Заключение (подвести итог своей деятельности):

показать методы своей работы (теоретические и практические)

провести анализ результатов по достижению поставленных целей и задач: выполнены ли

задачи, насколько выполнены, найден ответ или нет, оценить свой вклад в работу.

перспективы работы: « работа на этом не закончена и будет дальше развита мною в…»

значимость: где можно использовать эту работу?

чему научился в результате своей деятельности? (работать с литературой, вести

поисковую работу, выбирать нужный материал из большого объёма информации,

систематизировать информацию, оформлять работу по требуемым стандартам…)

Как писать исследовательскую работу.

Дорогой друг, ты стоишь на пороге удивительного и увлекательного мира науки, в котором есть свои

законы и правила, они кажутся сложными и непостижимыми. Ты растерян и не знаешь с чего начать

работу? Моя памятка поможет тебе совершить много новых и интересных открытий.

1. Установочная консультация.

На ней ты можешь узнать у педагога требования к оформлению работы, познакомиться с

основными особенностями и сложностями работы в выбранном направлении, критериями

оценивания исследовательских работ.

2. Выбор темы.

Определи для себя проблему и тематику будущей работы, выбери объект и предмет

исследования.

Попробуй выдвинуть гипотезу, сформулировать цель и задачи работы.

Определи, какие методы и методики исследования ты будешь использовать в своей

работе.

3. Консультация.

Покажи педагогу результаты твоей самостоятельной работы, если есть затруднения,

попроси помощи. На этой консультации ты должен точно уяснить сущность научной

проблемы, уточнить параметры темы.

Вместе с руководителем составьте примерный план работы, в котором будут определены

основные направления работы и сроки их выполнения.

Обрати внимание на рекомендации педагога относительно наиболее значимой по теме

литературы, а так же советы относительно предполагаемой структуры работы.

4.Изучение литературы по теме:

Подбери литературу по изучаемой теме, познакомься с ее содержанием. При чтении

литературы выдели основные идеи и положения, доказательства, аргументы и выводы,

чтобы затем сосредоточить на них внимание. Классифицируй выписки, сделанные при

чтении рассматриваемых источников, пользуясь закладками, отметь наиболее

существенные места или сделай выписки. Проанализируй собранный материал, подумайте

и сделайте обобщенные выводы.

5. Составление корпуса черновых материалов

Составь план работы.

Если работа предполагает наличие эксперимента, обрати внимание на своевременность

его проведения! Экспериментальная часть работы должна логически вытекать из

теоретической, и результаты практической части должны быть обработаны и приведены в

работе в полном объёме. Сформируй компактный текст со всеми важными смысловыми

оттенками и сохранением логики исследовательской мысли. В тексте должны найти место

изложение и систематизация всех изученных тобой материалы, а так же твоя концепция.

6. Консультация

На этом этапе руководитель работы проверит черновой вариант работы, обратит твоё

внимание на ошибки, недочёты, и предложит пути их устранения. Совместно с педагогом

вы откорректируете тему, цели, задачи работы. Не забудь уточнить у руководителя

правила оформления работы: структура, оформление ссылок, приложения, списка

литературы, форматирование текста.

7. Оформление чистового варианта работы.

Оформи работу. Прочитай текст и отредактируй его. Обрати внимание на наличие ошибок

и опечаток, корректность цитирования первоисточников, правильность оформления

ссылок, соблюдение языковых и литературных норм.

8. Консультация

Предоставь чистовой вариант работы руководителю работы для составления рецензии.

9.Публичная защита

Выбери стиль выступления, который должен сочетать принципы научности и

доступности. Структура доклада должна включать в себя – научное обоснование

проблемы, историографию вопроса, собственную концепцию, заключение.

Основные положения твоего доклада представь в виде компьютерной презентации.

Примерный план исследовательской работы.

1. Вводная часть.

Обоснование выбора темы:

ее актуальность, связь с настоящим, значимость в будущем, современные подходы к

решению проблемы;

новые, современные подходы к решению проблемы;

наличие противоречивых точек зрения на проблему в науке и желание в них разобраться;

противоположность бытовых представлений и научных данных о заинтересовавшем факте

истории;

личные мотивы и обстоятельства возникновения интереса к данной теме.

2. Основная часть:

суть проблемы или изложение объективных исторических сведений по теме работы;

критический обзор источников;

собственные сведения, версии, оценки.

3. Заключение:

основные выводы;

результаты и личная значимость проделанной работы;

перспективы продолжения работы над темой.

4. Список использованной литературы.

5. Приложения: документы, иллюстрации, таблицы, схемы и т. д. (по желанию).