Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 25 им. 70-летия нефти Татарстана»

города Альметьевска Республики Татарстан

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

по УР

__________/С.Н.Минебаева/

«___» ____________202_г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ №25 им.70-летия нефти

Татарстана»

_____________Г.Н. Сагдиева

Приказ № _____

от «______» ___________202_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования «УМняшка» для детей 6-7 лет

Уровень образования: дошкольное образование.

Период освоения рабочей программы: сентябрь – май

Разработчик: Пляшева Лилия Ильинична, учитель начальных классов

2020- 2021 учебный год

Пояснительная записка

При составлении программы дополнительного образования «УМняшка» для детей 6-7 лет

учтены

Федеральные

государственные

образовательные

стандарты

к

дошкольному

образованию. В ФГОС дошкольного образования выделены десять образовательных областей:

здоровье, физическая культура, социализация, труд, безопасность, чтение художественной

литературы, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество. Данная программа

дают возможность для реализации таких направлений как: социализация, коммуникация,

познание, чтение художественной литературы. Основное внимание программы направлено на

развитие у детей речи, творческого воображения, а также таких качеств мышления, как

гибкость, системность, поисковая активность, стремление к новизне.

Цель

программы -

успешная

адаптация

детей

дошкольного

возраста

к

новым

образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной

образовательного уровня на другой.

Задачи программы:

1. Подготовка ребенка к школьной жизни, новой ведущей деятельности, снятие

трудностей адаптации в новой для него социальной среде.

2. Формирование навыков учебной деятельности, развитие и коррекция познавательных и

коммуникативных

способностей

ребенка,

стимулирование

желания

учиться

в

школе,

воспитание устойчивого внимания, наблюдательности, организованности.

3. Развитие у детей способности к анализу и синтезу, к самоконтролю, самооценке при

выполнении работы.

4. Воспитание у детей коллективизма, уважения к старшим, стремление оказывать друг

другу помощь.

6. Сохранение и укрепление здоровья, психологическая адаптация.

7. Развитие личностных качеств; формирование ценностных установок и ориентации.

8. Повышение педагогической культуры родителей, дети которых поступают в первый

класс. Оказание психологической помощи и поддержки детям и их родителям.

9. Обеспечение одинаковых стартовых возможностей для всех поступающих в школу.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа «Умняшка» предлагает систему адаптационных занятий и состоит из

следующих разделов:



«МышеМатика»;



«Читалочка»;



«Волшебное перо»;

Занятия организуются на базе школы МБОУ «СОШ №25 им. 70-летия нефти Татарстана»

и имеют следующую временную структуру: 2 раза в неделю по 2 занятия. Продолжительность

занятия 35 минут, перемены - 5 минут. Программа рассчитана на 33 недели, всего 66 часов.

Период реализации – сентябрь – май.

Условия для реализации программы

Школа имеет все условия для реализации данной программы:



отдельный оснащенный кабинет;



игровая площадка на территории школы,



кабинет психолога (при необходимости),



просторное фойе.

Общая характеристика программы

Основные

положения

программы:

подготовка

к

школе

имеет

педагогическую

направленность. Предлагаемый материал не допускает дублирования программ первого класса;

помогает освоить специфику социальных отношений (со сверстниками, с взрослыми);

обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на

развитие

потенциальных

возможностей

ребенка,

на

зону

его

ближайшего

развития;

обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и

сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит

переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со

сверстниками и взрослыми; инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Принципы построения программы:



Доступность. Заключается в том, что обучение предоставляется всем детям любого

уровня готовности к школе, готовящиеся к школьному обучению.



Универсальность. Заключается в том, что подготовка осуществляется теми

средствами, которые наиболее подходят для формирования данной группы детей.



Комфортность.

Заключается в положительной эмоциональной оценке любого

достижения учащегося со стороны ведущего группы, чтобы успех ребят переживался ими как

радость.



Направленность.

Заключается в том, что учитель не занимается комплексным

развитием ребенка, а формирует компоненты, необходимые для последующей учебной

деятельности ребенка, на основе уже сформированной игровой.



Открытость. Заключается в том, что в школе предшкольной подготовки работают

педагоги разной специфики по программам, которые рекомендованы для использования и

одобрены педагогическим советом.



Добровольность. Заключается в том, что в группы подготовки попадают все дети,

родители которых (или заменяющие их лица), дали согласие на подготовку.



Актуальность.

Заключается в использовании современных достижений науки,

своевременном реагировании на изменения социального заказа, стандартов образования,

мониторинговых показателей.

Ведущая деятельность:

фронтальные учебно-игровые занятия с использованием

стандартных и нестандартных форм, творческая деятельность.

Тип занятий: интергированный (включает три раздела «МышеМАтика», «Читалочка»,

«Волшебное перо», по 30/25/15 минут соответственно).

Планируемые результаты

Личностные (предпосылки к их достижению):

- определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех

правила поведения (этические нормы);

- в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для

всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке учителя);

- при поддержке учителя и окружающих давать оценку своим поступкам и поступкам

других людей;

- понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его

собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки

выглядят в глазах окружающих людей;

- выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам;

- объяснять, хочет идти в школу или нет, и почему.

Сформированность положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу

учиться!» - самый желаемый планируемый личностный результат.

Метапредметные (предпосылки к их формированию):

Регулятивные УУД:

- учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- учиться проговаривать последовательность действий на занятии;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом

(иллюстрациями) учебного пособия;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей

деятельности на занятии и деятельности всего класса;

- учиться оценивать результаты своей работы.

Познавательные УУД:

- учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях);

- учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

- сравнивать и группировать различные

объекты

(числа,

геометрические

фигуры,

предметные картинки);

- классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;

- учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;

-

учиться преобразовывать информацию

из

одной

формы

в

другую

(составлять

математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять

слово, предложение схемой).

Коммуникативные УУД:

- называть свои фамилию, имя, домашний адрес;

- слушать и понимать речь других;

- учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать

иную точку зрения;

- учиться оформлять свои мысли в устной форме;

- строить понятные для партнера высказывания;

- уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от

партнера по деятельности;

- совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и

общения и учиться следовать им;

- сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей

заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов

интересов;

- учиться выполнять различные роли при совместной работе.

Предметные:

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного произведения;

- задавать свои вопросы по содержанию услышанного литературного произведения;

- рассказывать наизусть небольшое стихотворение;

- конструировать словосочетания и предложения;

- определять количество слов в предложении;

- составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;

- выделять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, подбирать

слова на заданную букву;

- делить слова на слоги, выделяя ударный слог;

- различать звуки и буквы;

- узнавать и различать буквы русского алфавита;

- правильно держать ручку и карандаш;

- аккуратно выполнять штриховку, раскрашивание, обведение по контуру.

- продолжать заданную закономерность;

- называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;

- вести счет предметов в пределах 10;

- соотносить число предметов и цифру;

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

- составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы:

Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;

- классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;

- устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева –

направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера

– сегодня – завтра;

- распознавать известные

геометрические

фигуры

(треугольник,

круг,

квадрат,

прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;

- обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать

простейшие фигуры «от руки»;

- ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в

качестве точки отсчета, а также на листе бумаги.

Содержание разделов

Раздел «Читалочка» предполагает обучение первоначальному чтению, осуществляется

звуковым аналитико-синтетическим методом. На занятиях уделяется большое внимание

умению различать и выделять отдельные звуки в слове, в слоге, устанавливать их взаимосвязи и

последовательность; совершенствованию речевого аппарата учащихся и выработке отчётливого

и правильного произношения слов, слогов, звуков. Также важнейшей задачей этого раздела

является работа над понятийным чтением. Учитывая разный уровень развития детей, особое

значение

приобретает

индивидуализация

обучения

и

дифференцированный

подход

в

проведении занятий по формированию первоначальных умений и навыков чтения.

Раздел

«МышеМатика»

направлен

на

развитие

познавательных

способностей,

мышления, логики. Основой занятий данного раздела является формирование и развитие у

дошкольников

приемов

умственной

деятельности,

речи

и

творческого

воображения

посредством технологии ТРИЗ и усвоение базового математического содержания.

Раздел

«Волшебное перо»

предполагает обучение первоначальному навыку письма,

направленного на развитие основных графических и каллиграфических умений. Регулярные и

систематические занятия не только подготовят руку к письму, но и сформируют умение

ориентироваться на листе бумаги в линейку и клетку, правильно сидеть при письме и

правильно держать карандаш, ручку.

Тематическое планирование раздела «МышеМатика»

№

Тема

1

Знакомство с предметом. Противоречия в погоде. Знакомство со страной «Геометрия»

2

Противоречия в предметах. Страна «Геометрия»

3

Противоречия в предметах (продолжение). Знакомство со страной «Числяндия»

4

Противоречия в ситуациях. Страна «Числяндия»

5

Противоречия в размерах. Единица – это один?

6

Противоречия в количестве. Пара

7

Противоположные признаки. Тройка.

8

Противоречия (обобщение). Квартет – это когда четыре?

9

Подсистемы человека. Отлично!

10

Подсистема предметов: объект «чайник». Акробатка 1.

11

Подсистема предметов: объект «машина». Семь гномов.

12

Подсистема (обобщение). Знак бесконечности.

13

Метод «маленьких человечков». Акробатка 2.

14

«Твердые и жидкие человечки». Десяток – это 10?

15

«Газообразные числа». Числа соседи.

16

«Цветные человечки». Числовые домики.

17

Метод «маленьких человечков» (обобщение). Чего больше? Меньше?

18

Функция подсистем. Одинаково.

19

«Системный лифт». Больше-меньше, как узнать?

20

Надсистемы и подсистемы объекта. Числа и знаки.

21

Над- и подсистемы (обобщение). Математические «клювики»

22

Прошлое. Сравни.

23

Будущее человека. Найди ошибку

24

Будущее предметов. Математические знаки.

25

«Системный оператор». У чисел тоже есть имена.

26

«Системный оператор» (обобщение). Примеры в картинках.

27

Анализ сказки по «системному оператору». Примеры в картинках.

28

Использование ресурсов для сочинения сказок. Нарисуй ответ.

29

Другая точка зрения. Составь пример.

30

Обобщающе занятие по разделу. Геометрия в примерах

31

«Что я вижу». Математическая цепочка.

32

Дробление – объединение. Группировка.

33

Метод фокальных объектов. Математические шары

34

Свойства и признаки. Числа в жизни.

35

Ассоциативность. Задачки

36

Ассоциативность (продолжение). Задачки.

37

«Прием фантазирования «Оживление». Задачки

38

Волшебник Времени. Задачки.

39

Волшебник времени (продолжение). Задачки.

40

Морфологический анализ. Задачки.

41

Приём фантазирования «Наоборот». Задачки

42

Слова на букву. Задачки

43

Приемы фантазирования «обобщение). Числа второго десятка.

44

Рассказы по картинке: аналитико-синтетические виды работ. Круглое число.

45

Рассказ по картинке: «системный оператор». Круглые числа.

46

Рассказ по картинке: выразительные средства речи.

47

Прогнозирование: объект «больница». Найди ошибку в числовом ряду.

48

Прогнозирование: объект «самолет». Множество – это когда много?

49

Фантазирование: объект «магазин». Числовая лестница.

50

Прием фантазирования: эвроритм (объект: велосипед). Задачки.

51

Прием фантазирования: эвроритм (объект: мороженое). Задачки.

52

Обобщение по придумыванию новых объектов. Ну-ка, числа, встаньте в ряд!

53

Понятие о классификации. Монетки.

54

Классификация животного мира. Рисование по числам.

55

Сочинение сказок про животных. Рисование по числам.

56

Классификация растительного мира.

57

«Ворошайка».

58

Игра «Что? Где? Когда?

59

Рисование по клеткам.

60

Круговые примеры.

61

В какой клетке стоит ладья?

62

Математические игры с монетками.

63

Игра «Крестики – нолики».

64

Игра «Морской бой».

65

Интеллектуальный бой «Звездный час»

66

Праздник для детей и родителей «Мой успех»

Тематическое планирование раздела «Читалочка»

№

Тема

1

Знакомство со страной «БуквоЗвукия»

2

Музыкальные звуки

3

Загадочные гласные.

4

Любимые вещи Нонны

5

Аист

6

Кит и утка

7

Осы и сок

8

Кукла Ляля

9

Крот и краски.

10

У воды

11

Поварята

12

Мыло пенное

13

Зимние забавы

14

Булки и баранки

15

Зоосад

16

Игры на улице

17

Лодочки и удочками

18

Воздушные шары

19

Ежи в лесу

20

Урожай

21

Хорёк на лугу

22

Братья: Твердый и Мягкий

23

Цапля в пруду

24

Щука в реке

25

Фонтан

26

Угадай слова

27

Кто так кричит?

28

Имена и клички

29

Высокий и низкий

30

Предмет и действие

31

Чистоговорки

32

Закончи предложение

33

Найди нужную картинку

34

Найди нужную картинку

35

Похожие слова

36

Рисуй и читай

37

Здания города. Кто где живёт?

38

Маленькие слова

39

Подбери картинку

40

Допиши предложение

41

Текст «Сойка и коза»

42

Замени картинки словами

43

Как я умею читать

44

Отгадай загадки

45

Замени картинки словами

46

Понятие «заголовок». Текст «Лис и Мышонок»

47

Иллюстрация к тексту. Текст «Мышки»

48

Прогнозирование содержания по заголовку и иллюстрации. Текст «Вася»

49

Прогнозирование содержания по заголовку и иллюстрации. Текст «Неваляшка»

50

Вопросы к тексту. Текст «Ёжик»

51

Вопросы к тексту. Текст «Дятел»

52

Текст с дырками «Лёша и Барбос»

53

Текст шиворот-навыворот «В деревне»

54

Текст с хвостиками «Друзья»

55

Текст с дырками «Встреча»

56

Рассказ по картинкам «Кто быстрее?»

57

Текст с хвостиками «Котята»

58

Текст с дырками «Зоопарк»

59

Текст шиворот – навыворот «Зимой в лесу»

60

Текст с дырками «Волчишка»

61

Текст с дырками «Лошадка»

62

Рассказ по картинкам «Дикая уточка»

63

Рассказ по картинкам «Про хвосты»

64

Текст с «прятками» «Чудесная елка»

65

Текст шиворот – навыворот «На улице»

66

Праздник для детей и родителей «Мой успех»

Тематическое планирование раздела «Волшебное перо»

№

Тема

1

Светлячок (МП*)

2

Ромашки (МП)

3

Чудесный сад (МП)

4

Горошки (МП)

5

Конфетки (МП)

6

Разноцветные огоньки (МП)

7

Лесные ягоды (МП)

8

Тучки (МП)

9

Снег в лесу (МП)

10

Елочка для зайчат (МП)

11

Зайчик в беде (МП)

12

Снегири (МП)

13

Угощение для нового друга (МП)

14

Подсолнухи (МП)

15

Весна в лесу (МП)

16

Сороконожка (МП)

17

Дуги 1. Штриховка в прямоугольнике (ТПП**)

18

Сердце. Штриховка в прямоугольнике (ТПП)

19

Елочка. Штриховка в треугольнике (ТПП)

20

Зигзаг. Штриховка в треугольнике (ТПП)

21

Волна 1. Штриховка в треугольнике (ТПП)

22

Стрелки. Штриховка в геометрических фигур (ТПП)

23

Забор. Штриховка в круге (ТПП)

24

Волна 2. Штриховка в круге (ТПП)

25

Волна 3. Штриховка в овале (ТПП)

26

Дуга 2. Штриховка в овале (ТПП)

27

Солнечный день. Сюжетное штрихование (ТПП)

28

Улица. Сюжетное штрихование (ТПП)

29

Дети. Сюжетное штрихование (ТПП)

30

Домик в лесу. Сюжетное штрихование (ТПП)

31

Самолет. Сюжетное штрихование (ТПП)

32

Линии на клетчатой бумаге. Штриховка геометрических фигур (ПШР***)

33

Различные линии на узкой линейке. Штриховка «Игрушки» (ПШР)

34

Крючки. Тематическая штриховка «Вода» (ПШР)

35

Крючки. Штриховка «Игрушки» (ПШР)

36

Закругленные линии. Штриховка «Яблоки» (ПШР)

37

Наклонные линии. Штриховка «Домики» (ПШР)

38

Петли. Штриховка «Цветы» (ПШР)

39

Закругленные линии и петли. Штриховка «Сумочки» (ПШР)

40

Наклонные линии разной длины. Штриховка «Стрекозы» (ПШР)

41

Наклонные линии и петли. Штриховка предметных картинок (ПШР)

42

Петли разной длины. Штриховка предметных картинок (ПШР)

43

Петли разной ширины. Штриховка «Растения» (ПШР)

44

Повторение. Закрепление. Штриховка « В лесу» (ПШР)

45

Повторение. Закрепление. Штриховка «Гардероб» (ПШР)

46

Пишу и складываю до 5 (ПЦС****)

47

Пишу и складываю до 10 (ПЦС)

48

Пишу и вычитаю до 10 (ПЦС)

49

Пишу и складываю и вычитаю до 10 (ПЦС)

50

Пишу и складываю и вычитаю до 10 (ПЦС)

51

Пишу и складываю и вычитаю до 10 (ПЦС)

52

Обводка и рисование фигур на листе в клетку (ПЦ*****)

53

Обводка и рисование фигур на листе в клетку (ПЦ)

54

Обводка и рисование фигур на листе в клетку (ПЦ)

55

Обводка и рисование фигур на листе в клетку (ПЦ)

56

Солнышко. Цифра 1 (ПЦ)

57

Вишня. Цифра 2 (ПЦ)

58

Ромашки. Цифра 3 (ПЦ)

59

Конфеты. Цифра 4 (ПЦ)

60

Бабочки. Цифра 5 (ПЦ)

61

Флажки. Цифра 6 (ПЦ)

62

Мячи. Цифра 7 (ПЦ)

63

Клубника. Цифра 8 (ПЦ)

64

Аквариум. Цифра 9 (ПЦ)

65

Пустота. Цифра 0 (ПЦ)

66

Праздник для детей и родителей «Мой успех»

*Пособие «Маленький помощник» (МП)

** Пособие «Твоя первая пропись» (ТПП)

*** Пособие «Пишем, штрихуем, раскрашиваем» (ПШР)

**** Пособие «Пишу цифры и считаю» (ПЦС)

***** Пособие «Прописи цифр» (ПЦ)

Материально-технического обеспечения:

1.

Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Серия «Школа для дошколят». Тренажёр по чтению. – М.:

ИЗД-во «РОСМЭН», 2017. – 96с.

2.

Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Серия «Школа для дошколят». Тренажёр математический. –

М.: Изд-во «РОСМЭН», 2018. – 95с.

3.

Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Серия «Школа для дошколят». Тренажёр по развитию речи.

– М.: Изд-во «РОСМЭН», 2019. – 95с.

4.

Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений. –

Минск: ИВЦ Минфина, 2015 – 112 с.

5.

Гризик Т.И. Маленький помощник. Подготовка руки к письму. – М.: Изд-во «РОСМЭН»,

2016. – 16с.

6.

Кац Е.М. Необычная математика. Тетрадь логических заданий для детей 6-7 лет. – М.: Изд-во

МЦНМО, 2015. – 56с.

7.

Нянковская Н.Н. Готовим руку к письму. Прописи для дошколят «Пишем, штрихуем,

раскрашиваем». - М: Изд-во «Астрель», 2015. – 18с.

8.

Ордынкина И.С. Прописи цифр. – М.: Дрофа, 2016. – 16с.

9.

Серия «Твоя первая пропись». Упражнения для укрепления руки/сост.А.Е.Пушков. – Минск:

Современная школа, 2016. – 16с.

10.

Серия «Школа для дошколят». Прописи с элементами письменных букв. – М.: Изд-во

«РОСМЭН», 2018. – 16с.

11.

Серия «Школа для дошколят». Прописи. Цифры. – М.: Изд-во «РОСМЭН», 2018. – 16с.

12.

Столяренко А.В. Прописи. Пишу цифры и считаю. – М.: Изд-во «РОСМЭН», 2018. – 16с.

13.

Ноутбук.

14.

Проектор.

15.

Интерактивная доска.

16.

Магнитная доска.

17.

Счетные палочки.

18.

Набор звуковых моделей.

19.

Набор счетного материала.

20.

Наборы тематических карточек.

21.

Мягкая игрушка смайлик Умняшка.