Технологическая карта урока английского языка в 2 классе по теме “Глаголы движения ”

Учитель Вайнштейн Юлия Александровна, учитель английского языка МБОУ Гимназия №2 Краснознаменск, Московская область

Класс: 2

Автор и название УМК:Н.И. Быковой, Дж. Дулиидр. «Spotlight-2»

Тема урока: Глаголы движения. Мои Животные. Модальный глагол «can»

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Форма урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, парная и групповая.

Цель урока:

Обучающая: познакомить детей с глаголами движения, названиями некоторых животных; научить рассказывать о том, что они умеют

делать;

Активная лексика/структуры: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance, I can (jump) like a (frog), I can… too.

Развивающая:

Развивать внимание и познавательную активность, координацию движений.

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, формирование умений реализации новых способов действий, развивать навыки

говорения, аудирования и письма.

Воспитательная:

Расширять метапредметные связи: окружающий мир, воспитывать любовь к языку и животным.

Задачи урока:

Знакомство с новыми ЛЕ по теме «Глаголы движения». Формирование навыков употребления модального глагола «can»

Планируемые достижения:

Предметные:

Научиться говорить о своих умениях, используя глаголы движения.

Научиться говорить, что умеют делать животные

Метапредметные (УУД )

- умение четко определять области знаемого и незнаемого;

- осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

- учебное сотрудничество; построение речевых высказываний; умение слушать и слышать.

Ход урока.

Этап урока, время

Деятельность учителя

Речь учителя, содержательная сторона.

Деятельность обучающихся

1. Мотивация к учебной

деятельности

организационный момент

(2-3 мин)

Побуждает учащихся

настроиться на урок.

- Hello, everyone!Здравствуйте, дети!

- Давайте поприветствуем друг друга по-

английски.

-It’s time to say “Hello!” (Hello!)

-How are you?

-Hello!

-We are fine, thank you

2.Целеполагание

Помогает определить

тему и цель урока.

Учитель пишет на доске фразу

«I like my animals. They are very good. They can

swim, run, dance.»

Вы догадались что мы сегодня будем изучать?

Правильно! Мы поговорим о животных и

научимся говорить что они могут делать, а что

нет.

Учитель показывает картинки животных.

Учащиеся повторяют новые слова.

3.Проектировочный этап

Работа по теме

С. 62, упр. 1.Учитель обращает внимание

детей на слова под картинками.

Указывая на изображения животных, учитель

говорит: Look! A fish, a frog, a bird, a chimp, a

horse.

Учитель читает слова.

Затем учитель предлагает детям самостоятельно

прочитать слова под картинками. После этого

учитель называет слова в произвольном порядке и

просит детей указать на соответствующее

изображение животного. Указывая на животных

еще раз, учитель просит учащихся назвать

действие животного

Дети слушают и повторяют слова

хором

Дети слушают и повторяют хором и

индивидуально.

4.Операционно-

Закрепление изученного

деятельностный этап.

материала

С. 62, упр. 2. Показывая на картинки с

изображением персонажей, учитель спрашивает

детей, кого из героев они видят (Larry and Lulu).

Затем он читает образец. Учитель читает первую

реплику, а учащиеся по очереди отвечают,

используя остальные картинки

упражнения. После этого дети работают в парах.

Учитель приглашает учащихся разыгрывать

диалоги от имени Ларри и Лулу перед классом.

Дети слушают и повторяют хором и

индивидуально.

Дети разыгрывают диалоги.

5. Физкультминутка

разминка

- Let’s have a break and do exercises. Давайте

сделаем и выполним упражнения.

Stand up!

Hands up!

Hands down!

Sit down!

Ученики повторяют движения за

учителем несколько раз.

6 Продолжение работы по

теме.

С. 63, упр. 3.Учитель

просит детей сказать

ему, что они видят на

картинках,

иллюстрирующих

диалог

Картинка 1: Учитель (показывая на Ларри):Who's

this?

Учитель (показывая на рыбку):

What's this?И т. д.

Учитель проверяет, как учащиеся поняли

содержание.

Во время второго прослушивания учащиеся

следят за текстом и повторяют в паузах за

героями. Учитель обращает внимание на

правильность произношения и интонации. Затем

Отвечают на вопросы

учитель просит отдельных учащихся прочитать

отрывки из диалога к разным картинкам.

С. 63, упр. 4.Учитель просит детей прочитать

диалог еще раз и соотнести персонажей с их

действиями. Ответы детей проверяются.

Ответ: 1. b 2. a

Отвечают на вопрос учителя.

Дети отвечают на вопросы по диалогу.

Дети слушают запись диалога и

смотрят на картинки, читают хором и

индивидуально.

Дети соотносят персонажей с их

действиями.

7. Оценочный этап.

Закрепление изученного

материала и

самооценивание

Игра: The Animal walk.

Учитель просит детей двигаться по кругу и

объясняет им, что, когда он назовет животное,

они должны имитировать движения этого

животного.

Играют, соблюдая правила игры

8. Домашнее задание

Объяснение домашнего

задания

Рабочая тетрадь (с. 34 упр.1, 2).

Прежде чем задать упражнение на дом, учитель

объясняет,как его выполнять.- Do this

exercise at home. Выполните это задание дома.

(Учитель записывает домашнее задание на доске,

а ученики —в дневниках.)

Записывают задание в дневниках

9.Рефлексивно-смысловой

этап

Подведение итогов

урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги.

- Какое задание вам понравилось больше всего?

Учитель оценивает деятельность учащихся на

уроке.

- Пришло время прощаться. Goodbye! И вы тоже

скажите мне: Goodbye!

-Goodbye

- Say goodbye, please. Попрощайтесь, пожалуйста.

- Goodbye, everyone!