Консультация для родителей

Мнемотехника, как средство развития памяти детей

Каждый день, каждый час и каждую минуту ребёнок узнает что-то новое и

значимое, поэтому важно уделять достаточно внимания развитию его памяти.

Память, так же как и наши мышцы, необходимо тренировать.

Наиболее эффективным приемом для развития памяти дошкольников

является мнемотехника.

Мнемотехника - это совокупность методов и приёмов для запоминания и

воспроизведения дошкольниками информации, а также для развития их

мышления и речи.

Наш мозг устроен так, что не способен напрямую запоминать новую и

сложную информацию. Для запоминания такой информации мозг использует

связи и ассоциации. Мнемотехника позволяет создавать такие связи и

облегчает процесс запоминания и воспроизведения.

Мнемотехники для дошкольников очень эффективны, потому что именно в

этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память и запоминание

носит в основном непроизвольный характер. По мере знакомства детей

с приемами мнемотехники, происходит осознанное их применение в

повседневной жизни.

Основные методы и приемы мнемотехники.

- Развитие у дошкольников зрительного, слухового, кинестетического

(движение глаза, руки, голосового аппарата), обонятельного, вкусового,

осязательного восприятия.

- Метод «крокирования» - использование чертежей, схем, набросков,

зарисовок.

-Метод, использующий образное мышление, этот способ основан на

предположении о том, что существует люди, которые могут один раз

посмотреть на такую таблицу, закрыть глаза (или перевести взгляд на

однотонную поверхность) и считать информацию прямо из своего

воображения. Информация может быть сохранена какое-то время мозгом, как

фотография.

-Метод ассоциативных цепочек. Слова связываются одно с другим в

небольшой смешной рассказ или сказку. Причём связываются слова 1-ое со

2-м, 2-ое с 3-им и т.д. В такой игре дети быстро запоминают цепочку слов.

-Метод превращения или трансформации. Этот метод развивает не только

память, но и логическое мышление, т. к. основывается на умении

устанавливать причинно-следственные связи. Слова, как бы вытекают одно

из другого, между ними существует что то общее, то, что их связывает.

Приемам мнемотехники может обучиться каждый родитель. Что же можно

использовать в играх с детьми? Это любой наглядный или словесный

материал; любые бытовые предметы и игрушки; бросовый и природный

материал, т.е. то, что можно придумать самим или найти у себя дома, на

улице. Вот, например, несколько игр, в которые можно поиграть с ребенком

дома, по дороге в детский сад или во время прогулки.

Игра «КТО БОЛЬШЕ?» (развиваем у детей зрительную память,

мыслительные процессы, восприятие) Вы с ребенком договариваетесь, что в

течение 10- 15 секунд ему надо увидеть вокруг себя возможно больше

предметов одного и того же цвета (или одного размера, или одинаковой

формы, или в названии, которых два слога, или определенный звук и т. д.).По

сигналу ребенок закрывает глаза и начинает перечислять все, что смог

запомнить. После чего Вы с ребенком меняетесь местами.

ИГРА «ПРЯТКИ» развиваем у ребенка тактильную (чувственную) память,

умение подчинять свое поведение определенным требованиям.

Для игры подберите несколько мелких предметов: пластиковые игрушки,

различные украшения, кольца, заколки , пуговицы, металлические предметы

разного размера, геометрические фигуры, вырезанные из плотного картона,

буквы и т. п.

Все вещи раскладываются на столе перед ребенком. Он закрывает глаза.

Вы даете ребенку в ладошки любой из этих предметов. Малыш ощупывает

его двумя руками. Отдает вам. Вы помещаете этот предмет рядом с

остальными. И только после этого ребенок открывает глаза и пытается найти

предмет, который только что держал в руках. Не ограничивайте время. Не

торопите ребенка, в данной игре важно не скорость, а правильность.

Как только ребенок научится безошибочно определять предметы из

данного набора, можете предложить ему другой набор. Ребенку необходимо

подчинить свое поведение определенным требованиям, а это важное условие

самоконтроля

ребенка.

Некоторые

дети

чрезвычайно

нетерпеливы,

невнимательны,

суетливы.

Они

начинают

действовать,

не

дослушав

инструкцию до конца. Эта игра способствует снижению таких негативных

сторон поведения.

ИГРА «ПАРЫ СЛОВ» эта игра помогает ребенку освоить один из приемов

запоминания: связывать слова по смыслу, объединять их - это прием

ассоциации. Когда слова так связаны, то услышав одно слово, человек

вспоминает второе.

Прочитайте ребенку вслух первую пару слов один раз и попросите его

сказать, как связаны эти слова, какие у них есть одинаковые свойства или

общие особенности. Если ребенок затрудняется в определении связи,

помогите ему. Важно помнить, что в этой игре нет правильных или

неправильных

ответов.

Важно,

чтобы

установленная

связь

помогла

удерживать заданную пару вместе. Тоже проделайте со следующими парами

слов. Через некоторое время предложите ребенку вспомнить пары слов. При

этом вы будете называть первое слово, а он - второе. Начинать игру лучше

всего с 4 – 5 пар слов. В дальнейшем пары слов увеличивать, в зависимости

от интереса и способностей ребенка. Для усложнения можно брать не только

пары, но и тройки слов. Возможные варианты:

ЯМА – ЛОПАТА КИСТОЧКА – КРАСКА

ГРУША - ВАЗА СЫН – КОНЬКИ

КОНФЕТА – ДРУГ УТРО – ПЕТУХ

КОРАБЛЬ – МОРЕ САХАР – ЧАЙ

ОКНО – СТЕКЛО БЕРЕЗА - ГРИБ

ИГРА «ЗАМЕТИТЬ ВСЕ». Для игры надо приготовить 7 -10 различных

мелких предметов. Варианты заданий:

1.

Все предметы положить в ряд и прикрыть их салфеткой. Приоткрыв их

секунд на 10, дать ребенку посмотреть, снова закрыть и предложить

перечислить все.

2.

Приоткрыв снова эти же предметы секунд на 8 – 10, поменять местами

два каких – либо предмета, показать снова все предметы и предложить

ребенку сказать какие предметы лежат на своем месте, а какие – нет.

3.

Не глядя больше на предметы, попросить ребенка сказать, какого цвета

каждый из них.

4.

5 -6 предметов разместить в разных положениях: перевернув, поставив

на бок, положив один на другой и др. Играющий должен сказать, в

каком

положении

находился

каждый

предмет

до

изменений

(показывать 20 секунд).

Т.о. во время мнемотехнических игр, дети усваивают способы

познания мира; способы обработки поступающей информации; учатся

самостоятельно мыслить, рассуждать и не бояться высказывать свои

мысли. Они готовы к обучению в школе.