«Влияние подвижных игр на физическое развитие детей»

Караманова Ирина Витальевна

инструктор по физической культуре

МБДОУ детский сад № 48 «Вишенка»

г.Пятигорск

Здоровье - это дар, без которого трудно сделать жизнь счастливой, интересной

и долгой. Сохранять и укреплять здоровье детей, основная задача педагогов.

Здоровый ребенок легче обучается, у него быстрее формируются необходимые

умения и навыки. Он лучше приспосабливается к смене условий и адекватно

воспринимает все предъявляемые к нему требования. Здоровье – важнейшая

предпосылка правильного формирования характера, развития воли, природных

способностей.. Дошкольный возраст является решающим в формировании

фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет

идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем

организма, закладываются основные черты личности, формируется характер.

Игра– естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам,

заложенным самой природой в развивающемся организме ребенка – неуемной

потребности

его

в

движениях.

Подвижные игры

служат

методом

совершенствования

уже

освоенных

детьми

двигательных

навыков

и

воспитания физических качеств.

Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка. В

них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развиваются его

интеллект,

фантазия,

воображение,

формируются

социальные

качества. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в

которой

проявляется

естественная

ловкость

ребенка

в

движении,

необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только

познает окружающий мир, но и преображает его.

Дети младшего дошкольного возраста подражают в игре всему, что видят.

Однако в подвижных играх малышей, прежде всего, находит отражение не

общение со сверстниками, а отображение жизни взрослых или животных: они с

удовольствием летают, как «воробушки», взмахивают руками, как «бабочка

крылышками», и т.

Игры, требующие придумывания движений или мгновенного прекращения

действия

по

игровому

сигналу,

побуждают детей к

индивидуальному

и

коллективному творчеству (придумыванию комбинаций движений, имитации

движений

транспортных

средств,

животных).

Игры

типа «Замри», «Стоп», «Море волнуется» требуют от играющих прекратить

движение по соответствующему сигналу, при этом необходимо сохранить

выражение лица и напряжение мышц тела в таком положении, в котором они

были застигнуты игровым сигналом. Одухотворенность и выразительность

движений в таких играх чрезвычайно важны.

Подвижным играм с мячом отводится особенно важная роль в работе с детьми.

Известный немецкий педагог Ф. Фребель, отмечая разностороннее воздействие

мяча

на физическое

развитие

ребенка,

подчеркивает

его

роль

в развитии координации

движений

кисти

руки,

а

следовательно,

совершенствовании коры головного мозга. Он считал, что все, в чем нуждается

ребенок для своего разностороннего развития, ему дает мяч. Особое значение,

по его мнению, имеют игры, в которых действия ребенка с мячом

сопровождаются соответствующими элементу и настроению словами и

песнями. Ф. Фребель часто сам создавал незатейливые песенки.

Проанализировав

специфику

детских подвижных игр

можно

сделать вывод: подвижные

игры,

несмотря

на

огромное

разнообразие,

связанное с этническими и другими особенностями, так или иначе, отражают

такие общие характерные черты, присущие этой форме деятельности, как

взаимоотношение играющих с окружающей средой и познание реальной

действительности.

Таким образом, играя и реализуя различные формы активности, дети познают

окружающий мир, себя, свое тело, свои возможности, изобретают, творят, при

этом развиваясь гармонично и целостно.