ГБОУ Учалинская коррекционная школа-интернат

для обучающихся с ОВЗ

Воспитание любви к отечеству в процессе

ознакомления дошкольников с нарушением зрения

с историей и культурой родного края

Воспитатель Ахметшина Адэлия Рамилевна

Выбор темы моего исследования связан с тем, что в современной системе

воспитания дошкольников особую актуальность приобретает формирование у

ребенка чувство любви, уважения к своему Отечеству, к своей малой родине, к

той земле, на которой родился он и его предки. Современные исследователи

считают, что у дошкольников необходимо и возможно заложить основы этих

важных

нравственных

качеств,

если

проводить

с

ними

глубокую

и

основательную работу по ознакомлению с историей и культурой родного края

( Новикова, Яковлева), тем более, что, как говорил Ф.И.Буслаев «каждый

народ смотрит на вещи по своему, со своей точки зрения». Для этого

необходимо создать систему предпосылок для формирования у детей

потребности участвовать в делах на благо города, помочь им осознать себя

неотъемлемой частичкой своей малой родины, развивать у них интерес к

прошлому и настоящему родного города, научить уважать традиции своего

народа.

Воспитание любви к Родине было актуально всегда, но особую значимость

оно приобрело в наше непростое время, когда ощущается «дефицит

нравственности».

В

последние

годы

наблюдается

отчуждение

подрастающего

поколения

от

отечественной

культуры,

общественно-

исторического опыта своего народа. Чрезвычайно важным в связи с этим

явилось общепринятое мнение о том, что процесс воспитания патриотизма

необходимо начинать с дошкольного возраста,

так как в этот период

происходит

формирование

культурно-ценностных

ориентиров,

духовно-

нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств,

мышления, механизмов социальной адаптации, осознания себя в окружающем

мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для

эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как образы

восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и

сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь.

В.А. Сухомлинский считал: «Как у маленького деревца, еле поднявшегося

над землей, заботливый садовник укрепляет корни, от мощности которого

зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так и

учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной

любви к Родине, преданности трудовому народу. Воспитание этих качеств

начинается с того

времени,

когда ребенок начинает видеть, познавать,

оценивать окружающий мир».

В то же время следует отметить, что целостная научная концепция

формирования гражданина, патриота России в современных условиях еще не

создана. У педагогов-практиков в связи с этим возникает немало трудностей.

Основными направлениями в работе педагогов являются

:

• формирование любви к родному городу и интереса к прошлому и

и настоящему;

• развитие эмоционально-целостного отношения к семье, дому, улице, краю,

стране;

• воспитание чувства гордости за своих земляков, ответственности за все,

что происходит в городе, сопричастности к этому;

•:

развитие бережного отношения к городу (достопримечательностям,

культуре, природе);

• формирование умения ориентироваться в ближайшем природном и культурном

о кружении.

Процесс ознакомления детей с родным краем требует от педагога хорошего

знания самим педагогом своего родного края, увлеченности работой, умения

строить этот процесс комплексно, с учетом особенностей, традиций региона, а

также с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

В качестве ведущей педагогической идеи выделяется следующее положение:

у ребенка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, то

есть важно, чтобы возникли мотивы. Таким образом, вырисовывается механизм

нравственного воспитания: знания и представления + мотивы + чувства и

отношения + навыки и привычки + поступки и поведение - нравственное качество.

Приведение в действие этого механизма и создаёт благоприятные условия, при

которых формируются необходимые нравственные качеств, Формировать эти

ч

качества возможно и необходимо уже с младшего дошкольного возраста. Детям

необходимо дать такие знания, чтобы ребёнок знал о своём городе всё:



Как называется город, в котором ты

живешь?



Как называют жителей нашего города?



На какой улице ты живешь?



Какие еще есть улицы в нашем

городе?



Какие достопримечательности есть

в городе, с которыми знакомят всех

гостей?



Какие памятники есть в нашем

городе?



Где можно отдохнуть в нашем городе?



А вы любите свой город?



Как вы проявляете свою любовь?

У детей дошкольного возраста большое желание узнать как можно больше о

городе, в котором они живут, хотели бы совершить экскурсии по городу, краю.

Очень важная часть – работа с родителями. Раскрывая перед ними вопросы

нравственного воспитания, необходимо убедить родителей в необходимости с

ранних лет воспитывать у детей заинтересованность событиями, происходящими

в окружающей жизни, приобщать их к отечественной

культуре, истории.

Целесообразно провести анкетирование родителей.

Цель анкетирования -

выяснить проводится ли в семье работа по ознакомлению детей с родным городом,

осознают ли родители необходимость этой работы, какие при этом используются

ими формы работы.

В анкету были включены следующие вопросы:



Проявляется ли, на ваш взгляд, у вашего ребенка интерес к родному краю

и его истории. В чем он выражается ?



Как вы удовлетворяете этот интерес? Где вы чаще всего бываете в

нашем городе, с чем знакомите ребёнка?



Посещаете ли вы музеи нашего города? Какое впечатление

они

производят на вашего ребенка?



Знакомите ли вы ребенка с героическим прошлым ваших дедушек и

бабушек, с их наградами?



Считаете ли вы необходимым знакомить вашего ребенка с народными

песнями и танцами Башкортостана?



В чем на ваш взгляд, должна проявляться любовь вашего ребенка к

родному городу?



Учите ли вы его соблюдать правила настоящего горожанина: не сорить,

беречь растения и т. д?

Очевидно, что прежде чем проводить работу с детьми, нужно продумать ее

планирование. Целесообразно спланировать материал по темам, таким, как

«История города», «Труд горожан», «Дети-герои» и другие. Темы могут быть

различными по объему познавательного материала, по сложности его, по

длительности изучения. Как правило, беседы и деятельность детей по каждой

теме могут планироваться несколько раз в год, но в какой-то момент

определенная тема разрабатывается особенно широко. Обычно это бывает

связано с главными жизненными событиями, делами людей, знаменательными

датами.

В воспитательной деятельности мы использовали следующие методы и

формы работы с детьми:



целевые экскурсии



наблюдения, позволяющие видеть трудовую жизнь граждан, изменения в

облике города, района, улицы;



беседы о городе;



использование художественных произведений, репродукций картин;



разучивание стихов, пословиц, поговорок;



привлечение детей к общественно-полезному труду (совместный труд с

родителями);



поощрение

детей

за

инициативу,

за

бережное

отношение

к

общественному имуществу, за добросовестное выполнение поручений, за

хорошее поведение общественных местах;



личный пример педагога, любящего свою работу, свою улицу, свой город и

принимающего участие в общественной жизни.

Процесс внедрения данного проекта включает несколько этапов, которые

отражены в таблице 1,

Таблица 1

Этапы работы педагога по формированию чувства патриотизма при

ознакомлении с историей и культурой родного края

Подготовительный этап

Провести беседу с детьми о родном

городе

Выявить уровень представлений детей о

родном городе

Организовать

анкетирование

родителей

Определить,

какая

работа

по

патриотическому

воспитанию

проводится в семье

Познавательно-развивающий этап

На основе изучения литературы

разработать конспекты игр,

занятий, развлечений по

патриотическому воспитанию

Апробировать наиболее эффективные

формы занятий

Творческий этап

Провести работу с детьми

по следующим темам:

«Ознакомление с родным городом»,

«Путешествие по Учалинскому

району», «Родной мой берёзовый

край».

Формы работы: игры,

викторины, рисование,

беседа о

достопримечательностях города

и района Презентации

( творческие отчетыJ,

проектные работы.

Познакомить с историей города.

Способствовать формированию у детей

патриотического чувства любви к

родному краю.

Формирование чувства гордости к

прошлому города, людям труда.

Развитие творческих способностей,

научно -познавательной деятельности,

компетентности, обогащение

субъективного опыта .