Дидактические игры в воспитании и обучении

дошкольников.

Дидактические игры - одно из средств воспитания и обучения детей

дошкольного возраста.

В детском саду, в каждой возрастной группе, должны быть

разнообразные дидактические игры: игры с предметами , настольно-

печатные и словестные игры.

Необходимость подбора разнообразных игр отнюдь не означает, что

надо иметь их в большом количестве. Обилие дидактических игр и

игрушек рассеивает внимание детей, не позволяет им хорошо

овладевать дидактическим содержанием и правилами.

При подборе игр перед детьми ставятся иногда слишком легкие или,

наоборот, чрезмерно трудные задачи. Если игры по своей сложности

не соответствуют возрасту детей, они не могут в них играть и

наоборот - слишком легкие дидактические задачи не возбуждают у

них умственной активности.

Вводить новые игры нужно постепенно. Они должны быть доступны

детям и вместе с тем требовать определенного напряжения сил,

способствовать их развитию и самоорганизации.

Каждая дидактическая игра включает в себя несколько элементов, а

именно: дидактическую задачу, содержание, правила и игровые

действия.

Дидактическая задача является основным элементом игры. Она

тесно связана с программой занятий. Все остальные элементы

подчинены этой задаче и обеспечивают ее выполнение.

Дидактические задачи разнообразны. Это может быть ознакомление

с окружающим миром, развитие речи, могут быть связаны с

закреплением элементарных математических представлений.

Содержанием дидактических игр является окружающая

действительность (природа, люди, их взаимоотношения, быт, труд,и

т.д.)

Большая роль в дидактических играх принадлежит правилам. Они

определяют, что и как должен делать в игре каждый ребенок,

указывают путь к достижению цели. Правила помогают развивать у

детей способности “торможения”. Они воспитывают у детей умение

сдерживаться, управлять своим поведением.

Детям младшего дошкольного возраста очень трудно соблюдать

очередность. Каждому хочется первым вынуть игрушку из

“чудесного мешочка”, получить карточку, назвать предмет и т.д. Но

желание играть и играть в коллективе детей постепенно подводит их

к умению тормозить это чувство, т.е. Подчиняться правилам игры.

Немаловажная роль в дидактических играх принадлежит игровому

действию. Игровое действие - это проявление активности детей в

игровых целях: катать разноцветные шары, разбирать башенку,

собирать матрешку, выиграть соревнование, выполнить роль

продавца и т.д.

Если проанализировать дидактические игры с точки зрения того, что

в них занимает и увлекает детей, то окажется, что детей интересует

прежде всего игровое действие. Оно стимулирует детскю

активность, вызывает у детей чувство удовлетворения.

Дидактическая задача, завуалированная в игровую форму, решается

ребенком более успешно, так как его внимание прежде всего

направлено на развертывание игрового действия и выполнение

правил игры. Незаметно для себя, без особого напряжения, играя, он

выполняет дидактическую задачу.

Благодаря наличию игровых действий дидактические игры,

применяемые на занятиях, делают обучение более занимательным,

эмоциональным, помогают повысить произвольное внимание детей,

создают предпосылки более глубокому овладению знаниями,

умениями и навыками.

В играх для детей младшего дошкольного возраста игровые

действия просты. Ребенка еще не интересует результат игры, его

пока увлекает само игровое действие с предметами.

Для детей среднего и старшего возраста игровое действие должно

устанавливать более сложные взаимоотношения между участниками

игры. В игровое действие, как правило входит выполнение той или

другой роли в определенной ситуации игры. Ребенок действует так,

как в его детском воображении должен действовать изображаемый

образ, переживает удачи и неудачи, связанные с этим образхом.

Дидактические игры способствуют формированию у детей

психических качеств: внимания, памяти, наблюдательности,

сообразительности. Они учат детей применять имеющиеся знания в

различных игровых условиях, активизируют разнообразные

умственные процессы и доставляют эмоциональную радость детям.

Игра незаменима как средство воспитания правильных

взаимоотношений между детьми. В ней ребенок проявляет чуткое

отношение к товарищу, учится быть справедливым, уступать в

случае необходимости, помогать в беде и т.д. Поэтому игра является

прекрасным средством воспитания коллективизма.