Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Малоугренёвская СОШ» структурное подразделение

Бийского района Алтайского края

ПРОЕКТ

«Русский народный фольклор – одно из

средств духовно-нравственного воспитания

дошкольников»

из опыта работы

Симаковой Натальи Викторовны -

воспитателя высшей квалификационной категории,

Роводзяновой Марины Юрьевны-

воспитателя первой квалификационной категории.

Январь 2021г.

Цель проекта:

создание условий, для приобщения дошкольников к истокам

русской народной культуры, через знакомство с малыми фольклорными

жанрами

Задачи проекта:



Создать необходимую предметно–развивающую среду;



Пробудить у детей интерес к истории и культуре России;



Познакомить

детей

с

различными

жанрами

устного

народного

творчества, с народными традициями, т.к. в них отражена глубокая

мудрость и творческий потенциал русского народа;



Способствовать

развитию

познавательной

активности

и

любознательности;



Сформировать чувство национального достоинства, любви к Родине;



Оказать помощь родителям в возрождении и творческом развитии

лучших традиций векового опыта воспитания детей.

ВИД ПРОЕКТА: информационно - творческий.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: - среднесрочный (сентябрь - ноябрь)

СОСТАВ УЧАСТНИКОВ:

-

дети старшего дошкольного возраста,

воспитатели, родители воспитанников.

Актуальность:

Отторжение

подрастающего

поколения

от

отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений –

одна из серьезных проблем нашего времени. Жизнь рождает много нового, и

порой в неудержимом потоке этого нового теряется старое, доброе. Очевидна

необходимость восстановления утраченных связей современного человека с

культурой своего народа. В настоящее время растет интерес к осмыслению,

укреплению и активной пропаганде национальных культурных традиций,

воплощенных в самобытных жанрах фольклора.

Приобщение ребёнка к народной культуре следует начинать с раннего

детства. Фольклор является уникальным средством для передачи народной

мудрости и воспитания детей на начальном этапе их развития.

Детскому саду в решении этой проблемы отводится большая роль.

Поставив

задачу

знакомить

детей

с

устным

народным

творчеством,

некоторыми видами народно-прикладного искусства, я понимала, что это

будет

знакомство

с

важной

частью

духовной

культуры

народа,

с

объективными законами красоты.

Подготовительный этап



Создание творческой группы



Доведение до участников проекта важности данной проблемы



Составление перспективного плана работы



Подбор методической литературы



Подбор произведений русского народного фольклора



Диагностика детей

Практический этап



Создание предметно-развивающей среды в группе



Проведение

мероприятий

по

ознакомлению

детей

с

русским

фольклором, крестьянской культурой и бытом, некоторыми видами

народно-прикладного искусства

в соответствии с перспективным

планом



Работа с родителями по данному вопросу, привлечение их к участию в

мероприятиях

Формы работы с детьми



Организованная образовательная деятельность



Чтение художественной литературы



Использование фольклора в режимных моментах



Досуги и развлечения



Просмотр видеофильмов, слушание музыки



Игровая деятельность: подвижные игры, игры-хороводы, пальчиковые

игры, игры с пением, театрализация

Фольклор в работе с детьми



Потешки



Загадки



Сказки



Колыбельные песни



Пестушки



Песенки



Пословицы, поговорки



Считалки



Дразнилки



Заклички

«Цикл занятий по ознакомлению детей с устным народным творчеством



«Потешки»



«Колыбельные песни»



«Путешествие в страну сказок»

Для изучения истоков жанров русского фольклора подобрала серию

потешек, пестушек, прибауток и использовала их в работе с детьми. В этих

незамысловатых стишках много нежности, такта, рациональности, они

удовлетворяют рано возникающую у ребенка потребность в художественном

слове, в ритмичных движениях. Далее я знакомила детей с колыбельными

песнями. Малыши не только слушали песенки, но и сами пели куклам – и про

кота-воркота, и про гулей, приучая ухо к интонационному строю родной речи.

Очень интересно было знакомиться с малыми жанрами русского фольклора –

пословицами, поговорками, загадками, которые значительно шире, нежели

любой другой жанр, охватывают разнообразные стороны действительности.

Особое место занимали занятия по составлению и разгадыванию загадок о

предметах старинного русского быта. Я старалась раскрыть смысл загадок.

Составить загадку – это значит,

обычным мыслям и предметам придать

метафорическую форму выражения. И, наоборот, разгадать загадку – ее

метафорические образы заменить образами реальными. Это развивает

сообразительность, логическое мышление. Изучение календарного детского

фольклора осуществляли совместно с музыкальным руководителем через

участие детей в календарных праздниках. На музыкальных занятиях дети

знакомились с русской песней, хороводом, частушкой, игрой на народных

музыкальных инструментах. Русская песня, русское поэтическое слово, стали

близкими детям, любимыми ими, пробудили интерес к национальному

искусству, истории народа, его быту.

Цикл Бесед по ознакомлению с предметами быта «русской избы»



«В гости к хозяюшке»



«Прялка – забытый предмет»



«Знакомство с русским самоваром»



«Деревянная ложка - музыкальный инструмент»

Уже первые шаги в этом направлении показали, как велик интерес

детей к народной культуре. Воссоздав обстановку русской избы, я знакомила

детей с русской печкой, прялкой, зыбкой, предметами русского старинного

быта, с русскими мужским и женским национальным костюмами. Особую

радость доставляет детям знакомство с русской печкой, особенно, когда

«хозяйка» достает из нее испеченные пироги. Здесь же произошло знакомство

с самоваром, которое закончилось чаепитием. В «избе» совсем по-другому

звучат русские песни, сказки.

Цикл занятий по ознакомлению с русской народной сказкой

Действенным методом в воспитании моральных качеств личности

является сказка. Русская педагогика еще много лет назад отзывалась о сказках

не только как о воспитательном и образовательном материале, но и как о

педагогическом средстве, методе. Сказки представляют богатый материал для

нравственного воспитания детей. Она учит любить и уважать свой народ, с

честью выходить из трудных положений, преодолевать препятствия. В споре

народного героя с отрицательным персонажем решается вопрос о торжестве

добра и наказании зла. Сложная картина действительности представляется

детям в сказке в виде простой, наглядной схемы борющихся принципов,

руководствуясь которой легче разобраться в самой действительности. Работу

со сказкой мы вели в различных формах:



Чтение русских народных сказок,

беседы по их содержанию



Прослушивание сказок в грамзаписи



Просмотр видеофильмов



Драматизация сказок

Знакомство с русскими народными промыслами

Большой

интерес

вызывают

у

детей

и

предметы

декоративно-

прикладного искусства:



НОД «Мезенская роспись»



НОД «Русская матрешка»



НОД «Дымковская ярмарка»



НОД «Русский народный сарафан»



НОД «Городецкая роспись»

Мы помогли детям получить представление о данных видах народного

искусства, пережить отношение к ним.

Знакомство ребенка с народным

искусством развивает у него вкус и бережное отношение к материальным

ценностям, созданным предшествующими поколениями.

Знакомство с народными играми

Народные игры, как жанр устного народного творчества – своеобразная

школа ребенка. Они развивают ловкость, быстроту, силу, меткость, приучают

к сообразительности, вниманию. В детских народных играх сохранились

отголоски старины, реалии давно ушедшего быта. Игры с луком и стрелами,

разнообразные игры в прятки – отголоски старинных приемов воспитания

детей, когда существовали своеобразные школы подготовки их к боям, охоте.

В своей работе мы познакомили детей со следующими народными играми:



«Гуси-гуси»



«У медведя во, бору»



«Вейся, вейся капуста моя…»



«Маланья»



«Поясок»



«Ручеёк»



«Достань платочек»

Разученные с детьми считалки, прибаутки, скороговорки сделали игру

более интересной, обогатили ее содержание.

Настольные игры по теме фольклор

В ходе проекта, мы с ребятами создали своими руками три настольных игры,

по фольклору:

- «Помогите сестре с братцем добраться до своего дома», игра на развитие

зрительного восприятия;

- «Потешный куб» - на знание и закрепление знакомых потешек;

- «По следам народного фольклора» - на знание и закрепление ранее

выученных потешек.

Работа с родителями

Все методы воспитания в русской семье основаны на тонком мудром

понимании основных психологических и педагогических сторон воспитания

ребенка, выработанных многовековым опытом народа. Поэтому так важно

помочь современной русской семье возродить и творчески развить лучшие

традиции векового народного опыта воспитания детей. Для этого мы

используем следующие формы работы с родителями:



Консультация: «Роль семьи в приобщении детей к русской народной

культуре»



Участие родителей в пошиве костюмов к фольклорным праздникам

Все это способствует просвещению родителей в области народной

педагогики, особенностей воспитания высоконравственной, духовно богатой

личности дошкольников в лучших традициях русского народа.

Заключительный этап

Итоговое мероприятие досуг с чаепитием «Русский самовар и чаепитие

на Руси»



Обобщение результатов проекта



Презентация проекта на совете педагогов

Практическая значимость проекта



Оформлена

в

книжном

уголке

выставка

книг

р.н.

сказок

и

фольклорных жанров;



Создана картотека малых фольклорных

жанров, р.н. игр;



Пополнена и обновлена

предметно-развивающая среда;



Изготовлены настольные игры «По следам народного фольклора»,

«Помогите поросятам добраться до своего домика», «Помогите сестре с

братцем добраться до своего дома», «Потешный куб».

Результативность



У детей появился интерес к изучению русской народной культуры



Сформировался необходимый минимум исторических знаний



Пополнились знания о декоративно – прикладном искусстве России



Расширились знания о традициях русского народа



Сформировались чувства национального достоинства



Повысилась заинтересованность родителей к возрождению культуры

своего народа.

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что через знакомство с

малыми фольклорными жанрами, дети приобщились к истокам

русской

народной

культуры

и

получили

частичку

духовно

–

нравственного

воспитания.

Методическое обеспечение проекта:



Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

(О.Л.Князева, М.Д.Маханева, 2001г.).



Мартынова А.Н. «Потешки. Считалки. Небылицы». «Современник».

Москва. 1989



Орлова А.В. «Русское народное творчество и обрядовые праздники в

детском саду». Владимир 1995



Клюева Т.Д. «Приобщение дошкольников к национальной культуре».

Тамбов 1996



Журналы «Ребенок в детском саду» 4- 2008, 2 – 2009, 1 – 2006.



М.Ю.Картушина «Забавы для малышей» «ТЦ Сфера» Москва 2010



Т.Н.Доронова «Играют взрослые и дети» «ЛИНКА-ПРЕСС Москва 2006



С.И.Мерзлякова «Фольклор – музыка – театр» « ГИЦ ВЛАДОС» 1999