Конструкт организации образовательной деятельности

по ПМ.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»

Ф.И.О. Новокрещеновой Светланы Сергеевны

(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 431)

Группа: старшая группа

Тема «формирование представлений о пространстве»

Образовательная область: интеграция (познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие)

Вид НОД: формирование элементарных математических представлений

Форма НОД: занятие-игра

Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная.

Формы организации: коллективная

Планируемый результат:

1.Дети четко выполняют действия под диктовку.

2. Внимательно слушают

3. Сформирован глазомер и зрительно – пространственное восприятие

Цель: закрепить умения выполнять «графический диктант»

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей

воспитанников группы

Воспитательные: формирование слухового восприятия и памяти; воспитание трудолюбия,

усидчивости; развитие умений ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающие: формирование глазомера, укрепление зрительной памяти; развитие мелкой

моторики;

развитие устойчивого, сосредоточенного внимания, развитие зрительно-двигательной

координации, произвольности, ритмичности и точности движений; развитие зрительно-

пространственного восприятия:

Обучающие: совершенствовать навыки анализа, синтеза

Список использованных источников

1.

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования./ Под ред. Н.Е. Веракасы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

2.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации

приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

3.

Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада./ И.А. Помораева, В.А.Позина

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):



Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится

активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;



Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;



Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

1



Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;



Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания:



формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,



создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема,



воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:



принцип доступности,



наглядности, прочности,



сознательности, активности

Методы воспитания:



Методы формирования социального опыта: игра, поручение, пример.



Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности: беседа, рассказ.



Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, игровые ситуации.

Методы обучения: беседа, иллюстрация, показ, частично-поисковый, упражнение, самостоятельная работа воспитанников, поощрение, предъявление

требований.

Оборудование: интерактивная доска, листок в клетку (тетрадь), карандаш, ластик.

Этапы

деятельности

Методы

обучения

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Планируемый

результат

2

1.Мотивация на

совместную

деятельность

Задача:

Смотивировать

детей на

предстоящую

деятельность

Беседа

Игровая

ситуация

-Ребята смотрите на нашем экране появилось письмо. Это на

электронную почту пришло сообщение. Хотите посмотреть от кого

оно?

(Воспитатель нажимает на письмо, оно открывается)

- Смотрите, электроник Кузя, как он попал в наше письмо? Кузя, что

ты делаешь в нашем сообщении?

(Кузя говорит: Мне стало скучно в моей стране Электонии и я хотел

бы с кем то поиграть, но ни кого из своих друзей не мог найти и

решил отправить письмо вам и сам заскочил в него. Я же знаю что в

детском саду дети очень любят играть! Вы поиграете со мной?)

- Ребята, Кузя предлагает нам поиграть. А вы хотите поиграть с

Кузей?

- Кузя приготовил нам много интересных игр, посмотрите на экран

там много красных квадратов. Сколько красных квадратов на экране?

Правильно. Кузя а что прячется за твоими квадратами?

(Кузя: Там я спрятал игры для вас.)

- Тогда начинаем. Проходите за столы. А я открываю первый квадрат.

Слушают

педагога,

отвечают на

вопросы

Дети

готовы

к

предстоящей

деятельности, дети

проявляют

инициативу

и

любознательность

2.Основная часть.

2.1.

Ориентировка

на

собственном

теле,

«перекрёстные

пробы»

Задачи: закрепление

знания

о

частях

своего тела

Поручения,

Беседа,

Показ

-А за первым квадратом спряталась игра «Будь внимателен», кузя

объясни нам правила.

(Кузя: я говорю вам часть тела и показываю картинку на экране, а

вам нужно быть внимательнее так как иногда картинки на экране и

названия могут не совпадать)

- Молодцы! Справились.

-Кузя, а что за вторым квадратом?

Дети выполняют

задания,

слушают

Дети знают части

тела

2.2

Игра

«Расскажи,

что

слышишь

вокруг

себя;

назови

с

какой стороны»

Задачи:

Закрепление умений

ориентироваться от

себя

Поручения,

Беседа,

Показ

(Кузя: за этим квадратом игра ««Расскажи, что слышишь вокруг

себя; назови с какой стороны»», я прошу вас закрыть глаза а

воспитатель возмет бубен и будет им шуметь то в одной стороне

то вдругой а дети должны угадать с какой стороны они слышат

звук. )

- Ребята, поняли задание? И так начнем. Закрывайте все глаза, а я

попробую по шуметь.

(Стучит в бубен)

(Дети говорят с какой стороны они слышали звон)

Дети выполняют

задания,

слушают

Дети умеют

ориентироваться в

пространстве от

себя

2.3

Ориентировка

на

плоскости

Поручения,

Беседа,

- Молодцы! Справились и с этим заданием. Будем открывать третий

квадрат?

Дети выполняют

задания,

Дети умеют читать

схему

3

листа.

Задачи:

Закреплять умение

«читать»

схему

расположения

объектов

на

плоскости.

Показ

- А за третьим квадратом у нас еще одно задание. Посмотрите на

экран кто сможет правильно назвать мне расположения фигур на

экране?

- Молодцы. Значит вы справились с заданием.

слушают,

учувствуют в

диалоге

расположения на

плоскости

Физминутка

Задачи:

• Переключить

внимание на

другой вид

деятельности

Снятие мышечного

напряжения

Беседа,

Поручения,

Поощрение,

демонстрация

Руки вверх и руки вниз.

Ты давай-ка не ленись!

Взмахи делай четче, резче,

Тренируй получше плечи.

Корпус вправо, корпус влево –

Надо спинку нам размять.

Повороты будем делать

И руками помогать.

На одной ноге стою,

А другую подогну,

А теперь попеременно

Буду поднимать колени.

Отдохнули, посвежели

И на место снова сели.

Дети выполняют

действия по

стихотворению

Дети сняли

мышечное

напряжение

переключили

внимание на

другой вид

деятельности

2.4

Дидактическая

игра «Чудесный

мешочек»

Задачи: учить

детей узнавать

предметы по

характерным

признакам.

Поручения,

Беседа,

Показ

- Кузя нам интересно посмотреть, что же спрятано у тебя за четвертым

квадратом?

(Кузя : А за этим квадратом находится игра «Чудесный мешочек» у

воспитателя есть очень красивый волшебный мешочек, где я спрятал

много разных предметов, каждый из ребят подойдет протянет руку в

этот мешок, не заглядывая туда, возьмет первый предмет, что ему

попадет и потрогав его, держа его в руках попробует назвать предмет)

- Готовы, ребята? Тогда по очереди подходите ко мне.

-Все предметы вы назвали правильно. Ну вот и остался у нас

последний квадрат. Кузя, расскажи что за ним?

Дети выполняют

задания,

слушают,

учувствуют в

диалоге

Дети умеют

узнавать предметы

по характерным

признакам

2.2 Игра

«Графический

диктант»

Задачи:

-

совершенствование

пространственных

Беседа,

Поручения,

(Кузя:А это моя самая любимая игра «Графический квадрат», в этой

игре могут получаться разные веселые картинки)

-Ребята, перед каждым из вас лежит лист бумаги в клетку, на листе

стоит точка, нужно поставить указательный палец в эту точку и

провести пальчиком далеко вверх (вперёд!), вернуться; далеко вниз,

вернуться; далеко влево, вернуться; далеко вправо, вернуться.

- Возьмите в руки карандаши и поставьте карандаш в точку.

Дети выполняют

задания по

описанию

Дети хорошо

ориентируются в

пространстве

листка

4

восприятий и

представлений

-Все Кузя мы готовы, теперь диктуй, куда идти нам дальше?

(Кузя: 1клетка вправо, 2клетки вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вверх,

1 клетка вправо, 5 клеток вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 3

клетки вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки влево, 2клетки вниз, 1 клетка

вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево,

1 клетка вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 2

клетки вверх, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 3 клетки вправо, 1

клетка вверх, 1 клетка влево, 5 клеток вверх)

2.4. Доработка

рисунка

Задачи:

- развивать

творческое

мышление

Беседа,

-Ребята, кто у нас получился?

(Кузя: Ой да он очень похож на моего друга Кроша! А я думаю куда

он пропал? Ребята вышлите пожалуйста мне его я с ним всегда буду

играть!)

Дети выполняют

задания

отвечают на

вопросы

Дети

самостоятельно

выполняют

творческую работу

3.Подведение

итогов ОД.

Задача: Развивать

мыслительные

операции (анализ,

сравнение)

Беседа,

Анализ

- Ребята, вы хотите выслать Кузе его друга Кроша?

- Тогда положите листы себе на ладони и подуйте в сторону экрана.

(На экране появляется Крош)

- Смотрите, у нас получилось и теперь Кузе не будет скучно.

- Вы рады что помогли Кузе снова обрести друга?

Дети участвуют

в диалоге,

проводят анализ

своей

деятельности

Дети выполняют

анализ своей

деятельности

4.Открытость.

Задача:

Ориентировать

детей на

самостоятельную

деятельность

Стимулирован

ие

занимательным

содержанием

-Хорошо. Ребята, что нужно сказать, Нашим новым друзьям?

Пригласим их снова к нам в гости?

Дети

включаются в

дальнейшую

деятельность

Дети

мотивированны на

самостоятельную

деятельность

5