Петрова Л.И., воспитатель

МДОУ «ЦРР-д/с №132» г.Магнитогорска

Тема: «Коррекция зрительного восприятия у детей дошкольного

возраста с нарушением зрения через экопластику»

Аннотация: в статье рассматривается актуальная проблема одного из

видов детского творчества - экопластики с детьми ОВЗ. Раскрыты задачи,

методы, приёмы, игры с детьми с нарушением зрения.

Термин Экопластика - это вид детского художественного творчества, в

котором

художественные

образы

создаются

из

разных

природных

материалов.

Метод экопластики даёт детям возможность максимально реализовать

игровые интересы и желания. У детей появляется возможность создавать

забавные игрушки, фигурки ,скульптуры и подарки.

Экопластика включает следующие виды работ:

Аппликация с использованием засушенных цветов, листьев, веток,

ягод, семян…

Аппликация с некоторыми продуктами питания: крупами, макаронами,

бобовыми, лепка из солёного теста.

Задачи экопластики: развивать наблюдательность, умение видеть

характерные признаки окружающих предметов, что является трудностью у

детей с нарушением зрения.

Умение сравнивать их между собой по цвету, по форме, величине.

Развивать

способность

к

изобразительной

и

дизайнерской

деятельности(чувство цвета, формы, пространства).

Особенно применение этого метода важно в работе с детьми с

нарушением зрения. Эту методику используют не только на групповых

занятиях, но и индивидуальных у тифлопедагогов и дефектологов., так как

уровень зрительного восприятия у детей снижен в силу патологии органов

зрения. Эта работа является эффективной для детей амблиопией,, и

косоглазием, так как цвето восприятие

является средством коррекции

зрения.

При

использовании

метода

Экопластики

в

обучении

детей

художественному творчеству и коррекции психофизического развития детей

с нарушением зрения решаются следующие коррекционные задачи:

- развитие зрительного и слухового восприятия

- мелкой моторики и осязания

- коррекция амблиопии.

Многие авторы Плаксина, Солнцева говорят о необходимости вести

поэтапную и систематическую работу по развитию зрительного восприятия,

формированию реальных представлений об окружающем, что утрачивается

при патологии зрения и умением пользоваться неполноценным зрением. И

конечно здесь на помощь приходит природа и её дары, которые можно

использовать при коррекции- педагогическом воздействии. Следует помнить

о том, что дети с разной тяжестью нарушения зрения избирательно относятся

к материалу из которого

сделан тот или иной предмет. Холодные,

шершавые,

шероховатые,

стеклянные,

вязкие,

гладкие

материалы.

Материалы могут быть неприятные для осязания, такие игрушки вызывают у

детей отрицательную эмоциональную реакцию. Напротив мягкие, тёплые

материалы побуждают

к познавательной активности. Все материалы с

которыми детям предстоит работать должны иметь чёткую форму и быть

окрашены в чистые, яркие и в то же время сочетающиеся друг с другом

цвета, создающие у ребёнка с ослабленным зрением положительный

эмоциональный настрой. В природе всё гармонично сложено: сочетание

цветов, величина формы, пропорций. Но для обогащения сенсорного опыта

детей с нарушением зрения на занятии необходимо давать детям предметы и

материалы разнообразные по текстуре, цвету, по структуре. Работая с

природным материалом, дети с нарушением зрения пополняют свои

представления об окружающем мире. Усваивают знания о временах года

( жёлтые листья- осенью, зелёные- летом, липкие- весной, коричневые,

засохшие- зимой). Используя работы по экопластике, повышается острота

зрения, развивается бинокулярное зрение. У детей появляется возможность

включать в работу свои компенсаторные навыки, потрогать всё руками,

почувствовать все шероховатости, тонкости выпуклости. Во время сбора

природного материала можно развивать слуховое восприятие(как шелестят

листья, как падают шишки, жёлуди)., и конечно развивается мелкая

моторика, что также немаловажно для детей с нарушением зрения. Таким

образом, занятия экопластикой являются универсальными, они помогают

педагогу в художественном, нравственном, эстетическом воспитании, при

этом позволяют проводить комплексную коррекцию.