АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 64 «ДРУЖБА»

350053, г. Краснодар, ул. Баварская, 2

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ

СПЕЦИАЛИСТОВ ДОО

(с практическим приложением)

«Вариативность коррекционной работы с детьми

общеобразовательных групп по основным видам

движений (ползание)»

Автор:

Е.В.Гришина – инструктор по

физической культуре;

МАДОУ МО г. Краснодар

«Детский сад № 64 «Дружба»

г. Краснодар, 2021 г.

1

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДВИЖЕНИЙ. ПОЛЗАНИЕ.

Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма –

одна из основных проблем в современном обществе. Физическое развитие

неразрывно связаны с последовательной организацией нервной системы.

Таким образом, дошкольное образование должно быть направленно в равной

степени

и на телесное (физическое) и на нервно-психическое развитие

ребенка.

Развитие ребенка определяется зрелостью нервной системы. Этапы

созревания мозга проходят в определенной последовательности и должны

быть правильно завершены.

К сожалению, в настоящее время у большинства детей в возрасте 5-6

лет, первичные

рефлексы парциально сохраняются, хотя должны были

исчезнуть в возрасте 2-3 месяцев. Связанно это с

«облегченными»

условиями окружающей среды, отдалением человека от природы. Не надо

прилагать усилий во время движения, ровные поверхности дорог и

тротуаров, лифты, транспорт, отсутствие необходимости ребенка карабкаться

вверх. Все эти блага цивилизации одновременно приносят колоссальный

вред. Ужаснее всего, что современные родители, часто сами усугубляют

ситуацию, торопя развитие своих детей. Например, мамы с гордостью

рассказывают о том, что ребенок очень рано научился ходить, при этом он

почти не ползал. Что же происходит на самом деле, если у ребенка

полностью или частично не реализовано ползание? Идет торможение

становления вестибулярного аппарата. Ребенок находится в состоянии

тревоги, имеет трудности в социализации. Очень кстати прозвучит здесь

высказывание поэта Мандельштама: «Дано мне тело. – Что мне делать с ним,

таким единым и таким моим?».

Ползание, помимо общей стимуляции моторных зон (участков коры,

отвечающих за регуляцию движений), также способствует улучшению

межполушарного взаимодействия – ведь оно требует согласованного

перекрестного движения рук и ног (правая рука – левая нога), которое

регулируется противоположными полушариями. Это способствует развитию

ассоциативных связей мозга, создает возможность для более полного

раскрытия его потенциала.

Ориентация в пространстве закладывается, прежде всего, на этапе

ползания.

Благодаря

этому

способу

передвижения

формируются

предпосылки для освоения грамматики родного языка.

Ползание также является профилактикой проблем с чтением и письмом.

Если недостаточно развита координация движений, у младшего школьника

возможны проблемы при письме: грязь в тетради, плохой почерк. Многие

дети, имеющие дислексию и дисграфию, пропустили стадию ползания.

Если развитие ребенка происходило с искажением, пространственные

связи им были освоены не в полной мере, то и восприятие пространства

будет искажено.

2

Существуют

эффективные

методы

коррекции

особенностей

двигательного развития детей. Основаны они на постепенном прохождении

всех этапов сенсомоторного (двигательного) развития ребенка заново,

начиная с рождения.

Осознание

ребенком

своего

тела

происходит

через

освоение

пространства собственного тела и пространства вокруг тела. Многие

упражнения выполняются в трех пространственных направлениях. Освоив

горизонтальное положение тела (упражнения лежа), ребенок постепенно

переходит к освоению вертикального положения (выполнение упражнения на

четвереньках).

Упражнения двигательного репертуара даны в определенном порядке,

повторяя природные этапы двигательного развития ребенка: ползание на

животе, по-пластунски, на четвереньках.

В результате работы идет постепенная отработка таких понятий как,

«вверх-вниз», «впереди- позади», «вправо – влево», что является хорошей

профилактикой нарушений письма, чтения и счета у старших дошкольников

и младших школьников.

Все упражнения двигательного репертуара выполняются в медленном

темпе. Переход к следующему этапу отработки двигательных навыков

индивидуален для каждого ребенка.

В процессе успешного освоения навыков ползания вводятся игры и

игровые

упражнения

под

музыкальное

сопровождение.

Любую

из

предложенных в пособии игр можно использовать и как коллективную, и как

игру-дуэт (в паре «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый»).

Музыкальное сопровождение в таких играх-упражнениях играет важную

роль. Взаимосвязь музыки и ритмических движений повышает общий

жизненный

тонус,

регулирует

деятельность

сердечно-сосудистой,

дыхательной, опорно-двигательной систем. Воздействует музыка и на

эмоционально-личностную

сферу,

помогает

успешной

коммуникации

ребенка в коллективе сверстников. Музыка направляет слуховое внимание

детей на выполнение условий и правил игры.

Все

вышеперечисленное

говорит

об

эффективности

введения

музыкальных игр и упражнений в процесс обучения детей основным видам

движений.

Включенный в пособие практический материал содержит варианты игр и

упражнений с детьми от 3 до 7 лет (с музыкальным сопровождением);

подробное описание двух сюжетно-игровых ситуаций для детей 3-4 лет

(с музыкальным сопровождением и практическим видео-показом).

Это

позволит специалистам подробно и наглядно изучить тему, успешно

применить ее на практике.

3

Упражнения двигательного репертуара:

«Ползание на животе, отталкиваясь двумя руками одновременно,

ноги неподвижны».

И.п.

Ребенок лежит на полу на животе. Голова приподнята. Глаза

смотрят вперед. Обе руки согнуты в локтях, пальцы прижаты друг к другу,

«смотрят» вперед, ладони прижаты к полу. Ноги прямые, не перекрещены.

Ребенок медленно ползет вперед только при помощи рук, подтягиваясь

двумя руками сразу, ногами не помогает, грудь от пола старается не

отрывать.

Возможное

музыкальное

сопровождение

«Червячки»

(музыка

и

исполнение Ю.Кудинова).

«Ползание

на

животе,

руки

двигаются

попеременно,

ноги

неподвижны».

И.п. Ребенок лежит на полу (на животе). Голова приподнята. Глаза

смотрят вперед. Одна рука вытянута вперед, , пальцы прижаты друг к другу,

«смотрят» вперед. Другая рука согнута в локте, лежит около груди. Ноги

прямые и не перекрещены.

Ребенок медленно ползет вперед, подтягиваясь попеременно то одной,

то другой рукой. Ногами не помогает, грудь от пола не отрывает.

«Ползание по-пластунски. Разноименные рука и нога».

И.п. Ребенок лежит на животе. Голова приподнята, глаза смотрят вперед.

Правая рука вытянута вперед, пальцы прижаты друг к другу, «смотрят»

вперед. Левая рука согнута в локте, лежит около груди. Левая нога согнута в

колене, правая нога прямая.

Критерии правильного выполнения упражнения:

- голова ребенка приподнята, смотрит прямо;

- ребенок попеременно использует то правую руку и левую ногу, то

левую руку правую ногу;

- грудь и живот от пола не отрывает;

- ползет прямо, а не в сторону;

- старается отталкиваться внутренней стороной стопы, а не носком или

пяткой.

4

«Хождение на четвереньках вперед. Одноименные рука и нога».

И.п. Ребенок стоит на коленях и ладонях. Пальцы рук прижаты друг к

другу и «смотрят» вперед, руки и ноги находятся под углом 90 градусов. По

отношению к туловищу. Ноги от коленей до пальцев лежат на полу. Голова

поднята, неподвижна, глаза зафиксированы на какой-нибудь точке впереди.

Упражнение выполняется на счет взрослого «раз-два». Ребенок шагает на

четвереньках вперед.

Ребенок делает шаг вперед одновременно переставляя правую руку и

правую ногу. Затем делает следующий шаг, одновременно переставляя левую

руки и левую ногу. Длина шага ребенка не должна быть очень большой

(иначе ребенок начинает вытягивать руки и туловище вперед) или очень

маленькой (иначе ребенок начинает присаживаться на пятки).

«Хождение на четвереньках назад. Одноименные рука и нога».

Ребенок шагает на четвереньках спиной вперед (пятится назад).

«Хождение на четвереньках вперед. Разноименные рука и нога».

И.п. . Ребенок стоит на коленях и ладонях. Пальцы рук прижаты друг к

другу и «смотрят» вперед, руки и ноги находятся под углом 90 градусов. По

отношению к туловищу. Ноги от коленей до пальцев лежат на полу. Голова

поднята, неподвижна, глаза зафиксированы на какой-нибудь точке впереди.

Упражнение выполняется на счет взрослого «раз-два». Ребенок шагает на

четвереньках вперед.

Ребенок делает шаг вперед, одновременно переставляя правую руку и

левую ногу. И так далее.

5

ПРИЛОЖЕНИЕ: «ИГРЫ С ПОЛЗАНИЕМ»

Игровое упражнение «ГОРОШИНЫ» (3-4 года)

И.п. Дети сидят на пяточках.

«Раскололся тесный домик на две половинки,

И посыпались в ладони бусинки – дробинки»

Дети встают на четвереньки и ползают врассыпную либо друг за другом

змейкой между предметами.

Музыкальное оформление игры – «Горошины» (авторская аранжировка

О.Мячикова).

Подвижная игра «СЛОН и МЫШЬ» (3-4 года)

Цель игры: обучение ходьбе на высоких четвереньках.

Самый высокий и добрый

В моем зоопарке Слон.

Большие уши, хобот длинный,

Еще - он так силен!

Головой своей кивает,

Будто в гости приглашает.

Дети расходятся по залу, приняв положение в упоре на кисти рук и

стопы ног и приподняв туловище от пола. Ходьба вперед-назад на высоких

четвереньках.

«У него большие уши» - дети садятся по-турецки. Руки согнуты в локтях

и ладони на затылке – показать уши слона.

«Когда спит его слониха, он по клетке ходит тихо» - ходьба по залу на

носочках.

«Только жаль боится мышь!» - дети разбегаются по залу. Ребенок

«Мышка» догоняет.

Музыкальное

оформление

игры

–

«Слон

и

Мышь»

(авторская

аранжировка О.Мячикова).

Игровое упражнение «БАРСУК» (4-7лет)

Цель игры: научить детей группироваться лежа на спине, упражнять в

ползании на четвереньках.

6

И.п. Дети ложатся на спину, колени прижимают к груди и обхватывают

их

руками.

Сгруппировавшись,

остаются

несколько

секунд

в

этом

положении, затем встают на четвереньки и ползают по ковру.

Музыкальное оформление игры – «Барсук» (авторская аранжировка

О.Мячикова).

Игровое упражнение «ЖУКИ» (5 -7 лет)

Игра проводится в 3 этапа.

Помогает обучить детей группироваться лежа на боку и спине,

укрепляет мышечный корсет спины и шеи. Тренирует в ползании на

четвереньках разноименным способом.

И.п. Дети стоят на четвереньках.

1 неделя: Под музыку начинают движение по залу в произвольном

направлении, двигаясь на четвереньках разноименным способом. Как только

музыка

затихает,

дети

ложатся

на

бок,

сгруппировавшись.

Колени

подтягивают к животу и обхватывают их руками. Голову стараются

подтянуть ближе к коленям. «Жук спрятался»

Музыка звучит вновь, игра повторяется.

2 неделя: Задание в ползание то же, только в момент выключения

музыки, дети группируются лежа на спине.

3 неделя:

Задание то же, в момент выключения музыки дети

сгруппировавшись лежа на спине, выполняют упражнение «качалочка».

Совершают перекаты на спине вперед-назад. Следить за спиной (скруглена),

и обязательным подъемом головы.

Пауза, в момент которой дети лежат сгруппировавшись, постепенно

увеличивается от 1-2 секунд до 5-6. Необходимо дать окрепнуть мышцам

позвоночника, плечевого пояса, шеи.

Поэтому последний этап игры

проводим, только когда убедились, что дети легко справляются с заданием

второго этапа.

Музыкальное оформление игры – любая веселая детская мелодия.

Закрепить полученные в индивидуальных и подгрупповых тренировках

навыки можно во время проведения образовательно-игровых ситуаций для

детей всей группы.

7

Образовательно-игровая ситуация

по ОО «Физическое развитие» для 2 младшей группы

Тема: ВЕСЕЛЫЙ ОГОРОД

Программные задачи:

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по

сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом, умении

энергично отталкивать мяч от себя двумя руками.

Оборудование: Мячики (маленькие) зеленого и красного цвета по кол-ву

детей; 3 мяча (большого размера) зеленого цвета; набивные мячи или кегли

8-10 шт.; шнур; 2 обруча.

(Музыкальный материал для озвучивания взят из сборника «Веселый огород»

сл. М. Садовского, муз. С.Соснина).

1 часть: Вводная часть



Ходьба «ВЕСЕЛЫЙ ОГОРОД»

Ходьба в колонне по одному.



Бег.

Бег легкий на носочках, частота бега зависит от музыкального темпа.

2 часть: Основная



ОРУ с мячиками «ОВОЩИ НА ГРЯДКЕ»

Горох (взять зеленый мячик)

1. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди. Выпрямляя

руки, поднять мяч вверх, опустить мяч, вернуться в исходное положение (4–5

раз).

2. И. п. – ноги слегка расставлены, мяч внизу. Присесть, мяч в согнутых

руках к груди. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (5 раз).

Томат (взять красный мячик)

3. И. п. – сидя на пятках, мяч на полу. Прокатывание мяча кругом в обе

стороны попеременно (по 3 раза)

Большой урожай! (положить мячи перед собой)

4. И. п. – ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища, мяч на полу.

Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны (по 2–3 раза).

5. Взять оба мячика и положить в корзину стоящую в центре круга. Вновь

разойтись в широкий круг.

8



Хороводная игра «РЕПКА»

1 куплет: Дети стоят по кругу и хлопают в ладоши.

2 куплет: Сходятся в середину круга, перебирают пальчиками, будто сеют

семена. На слова: «Мы растили репку…» - расходятся в широкий круг.

3 куплет: Идут по кругу, взявшись за руки.

4 куплет: Хлопают в ладоши.



Упражнение с мячом «ВЕЙСЯ КАПУСТА»

Дети сидят по кругу. Педагог прокатывает 2-3 мяча в разных направлени-

ях. Дети, к которым прикатился мяч, стараются энергично оттолкнуть его от

себя любому из ребят сидящих напротив.



Пальчиковая гимнастика «МЫ КАПУСТУ РЕЖИМ-РЕЖИМ»

Дети присаживаются на пяточки и выполняют пальчиковую гимнастику.

Мы капусту режим-режим, Ладошки, как ножи двигаются вперед-назад.

Мы капусту солим-солим, Перебирать пальцами, будто солить.

Мы капусту трем-трем, Тереть о ладонь левой кулачком правой руки.

Мы капусту жмем-жмем. Сжимать пальцы рук.



Упражнение «ГОРОШИНЫ»

Раскололся тесный домик на две половинки,

И посыпались в ладони бусинки-дробинки.

- Ребята, давайте, как горошинки будем быстро - быстро добираться по гряд-

ке к лукошку.

Дети выполняют ползание в произвольном направлении на четвереньках с

опорой на ладони и колени.



Подвижная игра «ГОСТИ ХОДЯТ В ОГОРОД»

(Муз. В.Кабалевский)

Один из детей играет роль Вани-огородника. Он отходит в сторонку и

садится на скамейку, делает вид, что крепко спит.

Остальные дети – козочки, пришедшие в огород. Дети ходят по залу,

притопывают ножками, машут головой, подставляя к ней пальчики-рожки.

Со сменой музыки, Ваня-огородник просыпается и ловит козочек.

Игра повторяется 2 раза.

9

3 часть: Заключительная



Песня-игра «ВОТ КАК ПАЛЬЧИКИ ГУЛЯЮТ»

(Муз. обработка М. Раухвергера, слова Г.Вихарева)

Вот как пальчики гуляют, По раскрытой перед собой левой ладошке

Пальчик пальчик догоняет. «шагают» указательный и средний пальцы

Будут пальчики гулять, правой руки.

По ладошечке шагать!

Проигрыш. Пальчики продолжают «шагать».

Пальчики теперь попляшут, Поднять обе ладошки на уровне глаз или

Веселее пусть попляшут, повыше, быстро перебирать пальчиками -

Будут пальчики плясать, «пальчики пляшут».

Ну а после – отдыхать. На последнем такте положить ладошки на

колени.



Ходьба

Ходьба в колонне по одному.

10

Образовательно-игровая ситуация

по ОО «Физическое развитие» для 2 младшей группы

Тема: СТРОИМ НОВЫЙ МУРАВЕЙНИК.

Программные задачи:

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с

поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать

координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в

равновесии.

Оборудование: бумажные полоски «травинки»; длинная веревка или канат;

бутафорский муравейник; 5-6 стоек с цветами; 6-8 плоскостных луж.

1 часть: Вводная часть



Ходьба и бег в чередовании «ЧИЖИК – ПЫЖИК»

(Муз. народная, сл. Н.Усачев)

Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону по

сигналу инструктора (новый куплет песенки); бег по кругу также с

поворотом. Ходьба и бег проводятся в чередовании, темп упражнения

умеренный. С окончанием последнего куплета дети присаживаются на

скамейку.



Упражнение на дыхание «ДУЕМ НА ЧАЙ»

Дети складывают ладони чашечкой и дуют на воображаемый чай.

«Чай лечебный заварили.

И горяченьким попили!

Носиком дышу свободно,

Тише, громче – как угодно».

2 часть: Основная



ОРУ сидя на скамейке «ВОТ МЫ В АВТОБУСЕ СИДИМ»

(Муз. Е.Железнова)

1. И. п. – сидя на скамье (стуле), ноги слегка расставлены, руки опущены.

Руки в стороны, к плечам; в стороны и в исходное положение (4–5 раз).

2. И. п. – сидя на скамье (стуле), ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны;

наклон к правой (левой) ноге, коснуться носка ноги: выпрямиться, руки в

стороны, вернуться в исходное положение (по 2 раза в каждую сторону).

3. И.п. – то же, руки согнуты в локтях перед грудью. Движение рук из

стороны в сторону – изображают работу щеток.

11

4. И. п. – сидя на скамье (стуле), руки на пояс. В руках держим

воображаемый руль, наклон вправо (влево), выпрямиться; вернуться в

исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

5. И.п. – встать, руки держат «руль». Ноги слегка сгибать, делая пружинку.

«Вот мы и приехали на лесную полянку. Здесь под деревом стоит домик-

муравейник. Живет в нем дружная семья муравьев-тружеников. Но вот беда,

с наступлением холодов, домик нужно закрыть до весны. А он слишком

тесный.

Ребята, давайте поможем муравьишкам построить новый дом! Отправимся

искать удобное место для постройки домика».



Ползание на «средних четвереньках».

(Муз. Яронова)

Дети движутся на четвереньках, между предметами (5–6 шт.),

положенными в одну линию на расстоянии 50 см друг от друга. Движение

головой влево - вправо, вверх - вниз.

«

Ползут муравьишки, смотрят по сторонам, место для нового

муравейника подыскивают. Вдруг на их пути возник большой холм, а

маленьким муравьям даже кочка горой кажется. С трудом, медленно

взбираются они на холм».



Ползание на высоких четвереньках

(Муз. Протасов)

«Незаметно взобрались муравьи на холм. Передохнули и скатились с

холма вниз: «Ух ты, как здорово!»»



Ползание на «задних низких четвереньках»

(Муз. Протасов)

«Огляделись вокруг, местечко замечательное. Решили здесь дом строить.

Для строительства понадобится сухая травка. Стали они травинки усердно

собирать».



Упражнение «ДОМИК МУРАВЬЯ»

(Муз. Раздобарина)

Из и.п. сидя без ручной опоры передвижение на метр вперед, а затем в

исходном положении при помощи шаговых движений ягодицами. В

процессе выполнения упражнения дети собирают разбросанные на полу

полоски бумаги.

12

«Собрали весь необходимый строительный материал, пора за дело

приниматься».



Упражнение «ТУК, ТОК»

(Муз. Е. и С.Железновы)

И.п. – сидя на полу, ноги слегка расставлены.

Выполняются подражательные движения в соответствии с текстом песни.

«В большом муравейнике получилось много комнат, и целый лабиринт

коридоров. По нему надо передвигаться быстро, но аккуратно, соблюдая

определенное правило: ползти друг за другом, не мешая своим собратьям».



Ползание «ЛАБИРИНТ»

(Муз. Протасов)

Передвижение ползком друг за другом по лежащей на полу извилистой

веревочке или канату.

«Вот, наконец, все собрались на главной площади муравейника. Бывалый

вожак произнес: Все вы хорошо потрудились! Но мы находимся на новом

месте. Давайте договоримся, как себя вести здесь. По команде «День» вы все

спокойно ходите по лесу. А по команде «Ночь» - быстро собираетесь в круг,

в наш муравейник, и прижимаетесь плечами друг к другу».



Подвижная игра «ДЕНЬ И НОЧЬ»

(Муз. Раздобарина)

И.п. – прогулка по залу, затем хлопок «вожака» дети быстро собираются в

круг и прижимаются плечиками друг к другу.

3 часть: Заключительная

«Тут воробьи прилетели, на чудесный муравейник взглянуть, и чирикают:

«Можно и нам домик выстроить, чтобы морозы были не страшны?»»



Песня-игра «ВЕСЕЛЫЕ СТРОИТЕЛИ»

(Муз. Г.Вихарева)

1

куплет:

«пилят», правой или обеими руками держа ручку воображаемой пилы.

Проигрыш: кружатся «топотушкой».

2

куплет:

«колют» дрова, держа воображаемый топор обеими руками.

Проигрыш: кружатся «топотушкой».

13

3

куплет:

стучат кулаком по кулаку другой руки, «забивая гвозди».

Проигрыш: кружатся «топотушкой».

4

куплет:

раскрывают руки вверх, «встречая птиц».

Проигрыш: кружатся, прыгая на обеих ногах, «взмахивая крылышками».



Ходьба

(Муз. и слова Любаша)

Ходьба в колонне по одному, изображая веселых воробышков,

перепрыгивая через плоскостные лужи.

Музыкальное оформление НОД – «Новый муравейник» (авторская

аранжировка О.Мячикова).

Использованная литература:

14

1.

Дик Н.Ф.

Увлекательные физкультурные занятия для дошкольников. – М.:ООО

«ТИД «Русское слово – РС», 2007. – 144 с. – (В помощь воспитателю).

2.

Ефименко Н.Н.

Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и

младшего школьного возраста: Авторская программа. – Таганрог: Познание,

2000.

3.

Колганова В.С.

Нейропсихологические занятия с детьми: В 2 ч. Ч. 1 – М.: АЙРИС-

пресс, 2015. – 415с.: ил. – (Культура здоровья с детства).

4.

Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е.

Физкульт – привет минуткам и паузам! Сборник физических

упражнений для дошкольников: Учебно-методическое пособие для педагогов

дошкольных учреждений. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 128 с.

5.

Мячикова О.Е.

Практическое пособие с музыкальным приложением «Играем

вместе», сертификат об авторских правах: Certificate ID: 1017046919, 2015.

15