МАДАО МО г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида 64 «Дружба»

Инструктор по физической культуре Гришина Елена Владимировна

Методическая разработка образовательной деятельности по теме:

«Опрятный внешний вид. Расческа – правила гигиены»

Образовательные области:

здоровье,

социально-коммуникативное

развитие

Цель:

Уточнить представление детей о здоровом образе жизни;

формировать представления детей о необходимости соблюдать правила

использования

личных

предметов

гигиены,

в

частности

правильного

использования и хранения расчески.

Ход встречи:

Педагог: Ребята, сегодня Лучок и Капелька позвонили мне и обещали

придти в гости, сказали, что они будут в этот раз особенными.

Педагог выходит встретить «гостей», возвращается с куклами Лучка

и Капельки.

Куклы здороваются с детьми, все обращают внимание, какие Капелька

и Лучок сегодня нарядные. Капелька в новом платье, с красивыми бантами.

Лучок подстригся, с аккуратной прической.

Капелька: Да, это я так нарядилась, чтобы с вами, друзья, встретиться!

Лучок: А я подстригся, мне стало стыдно ходить таким лохматым.

Капелька:

Ха-ха, это я его уговорила, (смеется) я ему обещала

подарить одну из своих заколок и бантик красивый.

Лучок:

Ну что ты, Капелька, я же не девчонка, чтобы заколочки

носить. Это я на мальчиков в группе посмотрел, какие они все опрятные,

волосы подстрижены и решил тоже таким стать.

Капелька: А я на девочек загляделась и тоже постаралась!

Педагог: Кто же вам сделал такие красивые прически?

Капелька: Это наша тетя, она парикмахер.

Педагог: Ребята, а кто такой парикмахер?

1

Ответы детей.

Лучок: Все верно, моя тетя делает замечательные стрижки, вот этими

ножницами. (Гордо показывает ножницы детям).

Педагог: Лучок, ты что, принесла детям парикмахерские ножницы

твоей тети? Это очень опасно, такими ножницами можно порезаться, брать их

без спросу было нельзя.

Дети

объясняют

Лучку,

почему

нельзя

пользоваться

острыми

предметами детям – ножницами, ножами. Что есть ножницы детские –

безопасные. Педагог убирает ножницы в шкаф. Капелька начинает

хвастаться своей чудо - расческой!

Капелька: Я же тебе говорила, не стоит брать ножницы. Посмотри я

вот расческу с собой взяла! Ребята, смотрите, какая у меня замечательная

расческа – с помощью нее тетя сделала мне праздничную прическу. А хотите,

я и вас ею расчешу, будете нарядными!!!

Педагог: Капелька, что ты, у тебя замечательная расческа, но она

ТВОЯ. Это значит, что только ты можешь ею расчесываться. У каждого

ребенка есть своя чудо – расческа.

Капелька: Да почему же, я не жадная, я как лучше хотела.

Педагог: Мы верим тебе, Капелька, только лучше от этого не будет. На

твоей расческе могут быть микробы, мы не знаем, как ты ей пользовалась, где

хранила.

Капелька: Ничего такого на ней нет - чистенькая расчесочка, лежала в

моей сумочке.

Педагог: Не обижайся, давай посмотрим в твою сумочку, чтобы быть

спокойными. (Педагог открывает сумку и достает еще одну маленькую

расческу, удивляется). Капелька, а зачем тебе еще одна расческа?

Лучок: Да это не ее, это расческа нашей кошки Мурки!

Педагог: Капелька, ты положила свою расческу вместе с кошкиной, да

и откуда у вас появилась кошка Мурка?!

Лучок:

Я вчера гулял на улице и увидел маленькую, бездомную

кошечку – вот и взял ее домой.

Капелька: Я дала Мурочке молочка, расчесала ее.

2

Педагог и дети: Капелька и Лучок - это хорошо, что вы пожалели

кошечку, накормили ее. Но Мурку сначала нужно было вымыть, а потом уже

расчесывать.

Лучок: Да она мыться не хотела. Она знаете, как кричала: «Мя-у-у-

у!!!» и царапалась.

Капелька: Вот я ее просто и расчесала.

Педагог (расстроенным голосом): И положила расческу Мурки вместе

со своей. Представляю сколько на ней сейчас микробов!

Капелька: Да откуда вам знать, не видно же ничего?!

Педагог: Кажется, пора отправляться в нашу лабораторию, и опытным

путем проверить – есть на расческе микробы или нет.

Проводится эксперимент с расческой.

Для эксперимента необходимо подготовить прозрачный стакан, на

дно которого заранее незаметно капнуть несколько капель йода. Также

понадобится графин с водой, в которой растворить 2-3 столовые ложки

крахмала (жидкость получается белого молочного цвета).

Расческу опускают в «пустой» стакан и заливают «Молочным

эликсиром» - жидкость моментально приобретает фиолетовый цвет!

Педагог:

Чтобы провести эксперимент, для начала нужно надеть

специальный халат и перчатки. Это важно для защиты, ведь жидкости в

лабораториях бывают разные, есть такие, которые при попадании на кожу

могут оставить ожог. Поэтому детям самим экспериментировать, смешивать

различные вещества НЕЛЬЗЯ!

Итак, у нас есть расческа кошки Мурки, опустим ее в пустой стакан.

Воспользуемся волшебным молочным эликсиром. Если микробы на расческе

есть, то они сразу нам покажутся.

…Ой, ребята, вот это да – сколько же здесь микробов!

P.S. Педагог проносит стакан перед детьми, опуская в воду и

поднимая расческу. Фиолетовая жидкость медленно стекает с зубчиков

расчески – выглядит это вполне правдоподобно и зрелищно.

Капелька: Вот так дела! Теперь я вам верю, но что же мне делать с

расческой?

Дети высказывают свои предложения.

3

Педагог (подводит итог): Да, расческу, которая стала грязной надо

вымыть мыльной водой. Мы помним с вами – микробы боятся мыла! И

хранить свою расческу нужно правильно, не бросать ее где придется.

Лучок: И что у детей расчески хранятся в специальных сумочках?

Дети: Да!

Педагог: А давайте мы, ребята, Капельке и Лучку покажем, как мы

храним расчески. Пойдемте, друзья, с нами в раздевалку.

Дети демонстрируют куклам свои расчески.

P.S. Как правило, оказывается, что не у всех детей расчески лежат в

положенном месте. В этом случае куклы договариваются придти еще раз

через пару дней, чтобы увидеть, как ребята навели порядок в своих

шкафчиках.

Куклы дарят детям наклейки в подарок – за чистоту и порядок.

Возвращаясь в групповую комнату, куклы прощаются с детьми, обещают,

что тоже наведет порядок в своих вещах. А кошку Мурку обязательно

отведут к ветеринару.

4