Конструкт № 4

Дата: 14.05.2021г.

ДОО: «Детский сад №93»

Возрастная группа: младшая (3-4 года).

Вид образовательной деятельности: лепка (пластилинография).

Тема: «Мухомор»

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Форма организации: подгрупповая, индивидуальная.

Планируемый результат:



Дети демонстрируют положительное отношение к объектам живой природы.



Дети демонстрируют трудолюбие, аккуратность.



Дети демонстрируют умение лепить плоскостное изображение мухомора, выделяя его отличительные признаки.



Дети демонстрируют умение создавать простейшие формы и видоизменять их – преобразовывать в иные формы, создавая при этом

выразительные образы.



У детей развита мелкая моторика кистей рук, координация движений, глазомер, цветовосприятие.



У детей развито

представление о грибах (форма, цвет, величина, съедобные – несъедобные)

.

Цель:

развитие мелкой моторики кистей рук у детей в процессе образовательной деятельности по лепке в технике пластилинография «Мухомор».

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей

воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

- воспитывать положительное отношение к объектам живой природы;

- воспитывать трудолюбие, аккуратность.

2. Развивающие задачи:

-

развивать представление детей о грибах (форма, цвет, величина, съедобные – несъедобные);

- развивать мелкую моторику рук, координацию движений, глазомер, цветовосприятие;

3. Обучающие задачи:

- учить лепить плоскостное изображение мухомора, выделяя его отличительные признаки;

- учить создавать простейшие формы и видоизменять их – преобразовывать в иные формы,

создавая при этом выразительные образы.

Марина – уточнить знания о съедобных и

несъедобных грибах.

Список использованной литературы:

1.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. 3-е изд., испр. и доп. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2015. 368 с.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки российской федерации

приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.:

КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):



построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится

активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;



содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;



поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;



формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;



возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип деятельности.

Методы воспитания: мотивации к деятельности, поощрение.

Методы обучения: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, рассказ, объяснение.

Оборудование: плотный картон желтого цвета (формат А5) по количеству детей; пластилин красного, белого и зеленого цветов; картинки с

изображением мухомора для рассматривания; доски или клеенки для лепки; салфетки для рук.

Предварительная работа: беседа «Многообразие грибов».

Ход занятия

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность

детей

Планируемый

результат

1. Мотивация на

совместную

деятельность

Задача:

смотивировать детей

на предстоящую

деятельность

Беседа

Стимулирование

занимательным

содержанием.

Дети сидят на стульях полукругом.

-Ребята! Сегодня я приготовила для вас очень интересное

занятие! Но сначала, вам нужно отгадать загадку.

«С белой ножкой, в красной шапке среди елей и осин, не

семейством, как опятки, а растет себе один»

-Что же это, ребята? Верно, это мухомор! Молодцы! Так

вот, сегодня я научу вас делать мухомор из пластилина.

Хотите попробовать? Ответ детей

-Для начала я предлагаю размять наши пальчики!

Дети внимательно

слушают,

эмоционально

откликаются.

Дети смотивированы

на предстоящую

деятельность.

Пальчиковая

гимнастика

Задача:

Способствовать

улучшению

координации

движений и снятию

мышечного

Показ

Демонстрация

Дети

сидят

на

стульях

полукругом.

Воспитатель

показывает пальчиковую гимнастику.

«Отдохнем»

Наши пальчики проснулись,

Потянулись, потянулись…

И встряхнулись…(выполняем все эти движения)

По ладошке побежали (по ладони одной руки бегают

пальцы другой, потом наоборот)

Дети внимательно

слушают

воспитателя и

повторяют

действия

Мышечное

напряжение с кистей

и пальцев рук снято,

улучшена

координация

движений

напряжения с кистей

и пальцев рук

Побежали, побежали,

Поскакали, поскакали (изображаем эти движения)

И устали. Сели отдыхать (трясем пальцами и кладем руки

на стол или на колени)

-Молодцы! Наши пальчики готовы к работе!

2. Планирование

деятельности

Задачи:

- воспитывать

положительное

отношение к

объектам живой

природы;

- развивать

представление детей

о грибах (форма,

цвет, величина,

съедобные –

несъедобные)

Беседа

Демонстрация

Частично-

поисковый.

Поощрение.

Воспитатель организует диалог с детьми, совместно с

детьми определяет цель образовательной деятельности.

Показывает разные картинки с изображением мухоморов.

-Итак, ребята. Что вы знаете о грибах? Какие они бывают?

Какого цвета? Какой формы? Большие или маленькие? А о

мухоморе. Какой он? Съедобный, Марина? Нет, конечно,

не съедобный. Молодец! А как вы думаете, ребята, можно

ли пинать грибы ногами или вырывать из земли с корнем?

Конечно, нельзя! Молодцы! Так вот, сегодня мы с вами

слепим из пластилина красивый мухомор. Какие цвета

пластилина нам понадобятся? Верно! А еще, нам

понадобится немного зеленого, чтобы у ножки мухомора

слепить травку.

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель проговаривает

последовательность действий, сопровождая показом.

- Итак, сейчас я расскажу вам, как мы будем лепить

мухомор. Для этого мы отщипнем кусок красного

пластилина и скатаем его в шарик, это делать мы с вами

уже умеем. Затем, этот шарик мы положим в центр картона

и придавим указательным пальцем. Чтобы форма стала

похожа на шляпку мухомора мы будем размазывать его

пальцем. Затем мы отщипнем кусочек белого пластилина и

скатаем его в колбаску, это будет ножка мухомора. После

этого мы положим ножку к шляпке и снова придавим

указательным пальцем. Как вы думаете, что мы будем

делать далее? Конечно, нам нужно будет украсить шляпку

мухомора белыми крапинками. Молодцы! Для этого мы

отщипнем несколько маленьких кусочков пластилина и

скатам их них маленькие шарики. А потом налепим их на

шляпку. Ну и в конце, из зеленого пластилина, мы скатаем

несколько маленьких колбасок – это будет травка, которую

Дети сотрудничают

с воспитателем.

Отвечают на

вопросы.

Дети активно

участвуют в

диалоге,

способны к

волевым усилиям;

Проявляют

любознательность

и

наблюдательность.

Дети демонстрируют

положительное

отношение к

объектам живой

природы.

У детей развито

представление о

грибах (форма, цвет,

величина, съедобные

– несъедобные)

мы разместим у ножки мухомора. Сейчас предлагаю

немного отдохнуть. А затем мы попробуем слепить наш

мухомор. Я буду вам помогать.

Физминутка

Задача:

Способствовать

снятию мышечного

напряжения у детей

Демонстрация

Художественное

слово

Дети встают со стульчиков и выходят на ковер.

Воспитатель демонстрирует движения физминутки,

сопровождая художественным словом.

«Грибочки»

- Ножки, ножки, где вы были? (топают ногами)

- За грибами в лес ходили.

- Что вы, ручки, работали? (хлопают в ладоши)

- Мы грибочки собирали.

- А вы, глазки, помогали? (закрывают и открывают глаза)

- Мы искали да смотрели – (повороты туловища вправо-

влево)

Все пенечки оглядели.

Дети слушают

воспитателя,

выполняют

упражнения

Мышечное

напряжение снято,

дети готовы к

продуктивной

деятельности

4. Реализация

деятельности

Задачи:

- воспитывать

трудолюбие,

аккуратность;

- учить лепить

плоскостное

изображение

мухомора, выделяя

его отличительные

признаки;

- учить создавать

простейшие формы и

видоизменять их –

преобразовывать в

иные формы, создавая

при этом

выразительные

образы;

- развивать мелкую

моторику рук,

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Упражнение

Дети садятся за столы. На столах лежит картон

желтого цвета, пластилин, доски для лепки и салфетки по

количеству детей. Сначала совместно с воспитателем

проговаривают алгоритм действий. Затем дети

выбирают красный, белый и зеленый цвета пластилина для

мухомора.

Итак, ребята. Пора приступать к работе. Как же мы будем

лепить мухомор? Егор, тебе понятно, что нужно делать?

Что ты будешь делать сначала? Что потом? Молодец! Всем

понятно, ребята, как нужно лепить мухомор? Молодцы!

Можете приступать! А я буду лепить мухомор вместе с

вами.

- Не забывайте! С пластилином нужно работать аккуратно,

чтобы не запачкать одежду, обязательно использовать

доску и салфетку для рук.

Дети

проговаривают, как

правильно

скатывать

пластилин и

налепливать его на

картон

Отвечают на

вопросы

Дети выбирают

цвет пластилина и

начинают лепить

Дети демонстрируют

трудолюбие,

аккуратность.

Дети демонстрируют

умение лепить

плоскостное

изображение

мухомора, выделяя

его отличительные

признаки.

Дети демонстрируют

умение создавать

простейшие формы и

видоизменять их –

преобразовывать в

иные формы,

создавая при этом

выразительные

образы.

У детей развита

мелкая моторика

кистей рук,

координацию

движений, глазомер,

цветовосприятие

координация

движений, глазомер,

цветовосприятие.

6. Подведение

итогов ОД.

Задача:

формировать умение

делать вывод и

аргументировать его,

воспитывать умение

оценивать результаты

своей деятельности,

выражать свои

чувства

Беседа

Поощрение

Воспитатель возвращается к поставленной задаче,

мотиву, игровой ситуации и предлагает детям (по

желанию) рассказать о своей работе.

-Ребята! Какие красивые мухоморы у вас получились! Мне

очень они нравятся! Катя, чей мухомор тебе нравится

больше всего? А тебе, Марина? По-моему, все они просто

великолепны! Вы большие молодцы! Сложно было,

ребята? Вам понравилось лепить мухомор? Мне тоже!

Дети выражают

собственные

мысли, чувства.

Демонстрируют

умение делать вывод

и аргументировать

его, воспитывать

умение оценивать

результаты своей

деятельности,

выражать свои

чувства

7. Открытость

Задача:

Сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Эмоциональное

стимулирование

Поощрение

Дети сидят за столами. Воспитатель ориентирует детей

на самостоятельную деятельность в режимных

моментах.

- Я принесла для вас вот такие красивые раскраски с

изображением грибов, положу их в уголок рисования и вы

сможете в любое время их раскрасить.

Внимательно

слушают

воспитателя.

Выражают

заинтересованность

Дети ориентированы

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

*подчеркивание – то, что наблюдалось у детей