Н.С. Меднова

Т.С. Стефанова

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №12 «ИСКОРКА»

С. МОЛДОВАНОВКА

Проект «Удивительный песок»

с использованием

иновационных технологий в

ДОУ



Исследовательский проект

«Удивительный песок» (для

детей 3-6 лет)



Вид проекта: познавательно –

практический



Срок реализации проекта: 2

месяца



Актуальность проекта: песок –

это то с чем дети часто играют.



Цель проекта:



1. Помочь детям лучше узнать окружающий его мир неживой

природы;



2. Создать благоприятные условия для сенсорного восприятия,

совершенствование таких жизненно важных психических

процессов, как ощущения, являющихся первыми ступенями в

познании окружающего мира.



3. Через игры и опыты научить детей определять физические

свойства песка.



4. Научить детей делать самостоятельные умозаключения по

результатам обследования.



5. Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во

время его общения с природой.



6. Познакомить детей со свойствами и качеством песка, его

происхождением.

Задачи:

1. Расширение представлений детей о песке, его качествах и свойствах.

2. Установление причинно-следственных связей между свойствами

материала и способом его

использования

.

3. Развивать умение делать выводы.

Ожидаемые результаты:

Обогащение детей знаниями о свойствах и качествах песка поможет им

выделять у предметов такие признаки, как функция

(способ

использования)

и назначение

(способность удовлетворять

потребности)

.

Дети приобретут опыт:

- в исследовательской деятельности;

- в выдвижении гипотез и выборе методов доказательства их;

- в активном и доброжелательном взаимодействии с педагогом и

сверстниками при проведении исследовательской деятельности;

- в выстраивании игрового действия, сопровождаемого речью.

План реализации:

Опыты и эксперименты с песком:

№1 «Откуда берётся песок»

Материал: камни, листы белой бумаги, лупа.



Ход эксперимента:



Возьмите 2 камня и постучите ими

друг о друга, потрите их над

листом бумаге.



• Как вы думаете, что это

сыплется?



• Возьмите лупы, рассмотрите это.



• Как мы получили песок?



• Как в природе появляется песок?



Вывод: Ветер, вода разрушают

камни, в результате чего и

появляется песок

№2 «Из чего состоит песок»

Материал: стаканчики с песком, листы белой бумаги, лупы.



Ход эксперимента:



Насыпьте песок на листок

бумаге, с помощью лупы

рассмотрите его.



• Из чего состоит песок?

(зёрнышек – песчинок)



• Как выглядят песчинки?



• Похожи ли песчинки одна на

другую?



Чтобы получилось большая горка

песка нужно очень много песка.



Вывод: Песок состоит из мелких

песчинок, которые не прилипают

друг к другу.

№3 «Легко ли сыпется песок»

Материал: подносы с песком.



Ход эксперимента:



Предложить набрать в

кулачок горсть песка и

выпустить его маленькой

струйкой.



• Легко ли он сыпется?



Вывод: сухой песок

легко сыпется и

рассыпается на

песчинки.

№5 «Куда исчезла вода»

Материал: стаканчики с песком и водой.



Ход эксперимента:



В стаканчик с песком

нальём воды. Потрогаем

песок.



• Каким он стал?



• Куда исчезла вода?



Вывод: вода быстро

впитывается в песок.

№6 «Лепим из песка»

Материал: подносы с мокрым песком.



Ход эксперимента:



Попробуем слепить из

мокрого песка шарики,

колбаски. Оставить до

высыхания



• Что происходит с

поделками из песка после

высыхания?



Вывод: Из мокрого песка

можно лепить, но после

высыхания он рассыпается.

Итоговое мероприятие: «Песочная страна»

Материал: сухой песок, листы бумаги с нарисованными картинками, клеящие карандаши.



Ход: Предложить

клеящим карандашом

обвести весь рисунок, а

потом на клей насыпать

сухой песок.



• Стряхнув лишний

песок посмотреть, что

получилось.



Вывод: Сухим песком

можно рисовать.

№7 «Окраска с помощью цветных мелков»



Ход эксперимента:



Распределяем песок по

контейнерам, с помощью ступки и

пестика растираем в порошок

цветные мелки; аккуратно ссыпаем

получившуюся массу в один

контейнер с песком и тщательно

перемешиваем; повторяем тоже

самое со всеми контейнерами меняя

только цвет мелков.



• Каким стал песок?



• Куда исчез цветной порошок?



Вывод: песок может

перемешиваться с другими

веществами.

№8 «Окраска с помощью гуаши»



Ход эксперимента:



Распределяем песок по

нескольким контейнерам;

разводим гуашь в

небольшом количестве воды;

засыпаем песок в раствор

краски и ждем, пока песок

не окрасится; сливаем воду

и просушиваем песок на

бумаге.



• Каким стал песок?



• Куда исчез краска?

Итоговое мероприятие: «Радуга»



После окраски у нас получилось много

цветного песка, и мы сделали из него

радугу в баночках.



Для этого мы в прозрачную баночку

послойно насыпали песок в порядке

цветов радуги, а потом плотно закрыли её

крышкой, чтобы песок не рассыпался.



В первый раз, насыпая песок в баночку,

мы его не утрамбовали, поэтому песок из

верхних слоёв просыпался вниз и

границы между цветами получились

нечёткие. Поэтому в следующий раз,

когда мы засыпали песок, каждый слой

плотно утрамбовывали. Песок не

просыпался и границы между слоями

песка разных цветов были хорошо видны.

Радуга получилась красивее

Вывод: в результате опытов дети узнали, что песок в природе бывает разных цветов. Для

того этого его можно покрасить в любой цвет, как при помощи цветных мелков, так и при

помощи гуаши.