Развитие мелкой моторики дошкольника.

В. А. Сухомлинский говорил: «Ум ребенка находится на кончиках его

пальцев. «Рука – это своего рода внешний мозг» - писал Кант. Известный

исследователь детской речи М.М. Кольцова отмечала, что кисть руки надо

рассматривать как орган речи.

Как часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое

мелкая моторика? Физиологи под этим выражением подразумевают движение

мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз»,

т. к. развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему

же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Дело в том, что в

головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев

расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активируем

зоны, отвечающие за речь. И, кроме того, в дальнейшем эти навыки ребенку

потребуются для использования движений, чтобы рисовать, писать, одеваться и

т. д.

Мелкая моторика - одна из сторон двигательной сферы, которая

непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием

продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка (М. М. Кольцова,

Н. Н. Новикова, Н. А. Бернштейн, В. Н. Бехтерев, М. В. Антропова, Н. А.

Рокотова, Е. К. Бережная). Формирование же двигательных функций, в том

числе и тонких движений рук, происходит в процессе взаимодействия ребенка с

окружающим его предметным миром. Когда мы выполняем точные действия,

запястья, совершая необходимые движения в разных плоскостях, регулируют

положение наших рук. Маленькому ребенку трудно поворачивать и вращать

запястье, поэтому он заменяет эти движения движениями всей руки от плеча.

Чтобы мелкие движения были более точными и экономными, чтобы они не

требовали от ребенка чрезмерных затрат энергии, ему необходимо постепенно

овладевать разными движениями запястья.

Какие же упражнения помогут ребенку усовершенствовать свои навыки?

Пальчиковый игр -тренинг

(

массаж кистей рук ,пальчиковая гимнастика,

физкультминутки,

пальчиковые

игры

со

стихами,

со

скороговорками

пальчиковый театр и театр теней.)

Эффективность занятий, интерес детей к ним можно повысить, если

упражнения пальцевой гимнастики проводить во время чтения детям стишков,

сказок, рассказов, работы с ними над потешками, прибаутками, любым

речевым материалом. Слушая его, дети одновременно вместе со взрослым

“инсценируют”

содержание

прослушиваемого

материала

с

помощью

пальцевых движений и изображений персонажей, их действий и др.

Разучиваемые на таких занятиях пальцевые движения дети включают в

дальнейшем

в

самостоятельные

игры-инсценировки,

совершенствуя

двигательные навыки пальцев рук. Продолжительность пальчикового тренинга

зависит

от

возраста

детей

(младший

возраст

до

трех-четырех

лет),

рекомендуемое время - от 3 до 5 минут, в среднем и старшем дошкольном

возрасте - 10-15 минут в день). Часть упражнений, в которых использовалась

поверхность стола, выполняются сидя за столом. Таким образом, пальчиковые

упражнения, при умелом их включении в контекст различных занятий и

домашних дел, могут способствовать развитию у детей элементов их

двигательного поведения, обусловленного игровой, бытовой или учебной

ситуацией.

Лепка, раскрашивание , рисование, штриховка, графические упражнения и д

р.



лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного

материала (семена, крупы, ракушки и т. д.)

Лепим

колбаски,

колечки,

шарики;

режем

пластилиновую

колбаску

пластмассовым ножом на множество мелких кусочков, а потом слепляем

кусочки снова. Из каждого маленького кусочка делаем лепешку или монетку;

выкладывание из пластилина заданного рисунка шариками, колбасками на

фанере или листе картона; оклеивание пластилином стеклянной бутылки и

придание ей формы вазы, чайника и т. д.; лепка геометрических фигур, цифр,

букв.



нетрадиционные техники рисования( кистью, пальцем, зубной щеткой,

свечкой и т. д.),

рисование по трафаретам

,

штриховка

,

дорисовка, по

принципу симметрии

,

лабиринты, графические диктанты

Раскрашивание - один из самых легких видов деятельности. Вместе с тем, оно

продолжает

оставаться

средством

развития

согласованных

действий

зрительного

и двигательного

анализаторов и

укрепления двигательного

аппарата пишущей руки. Необходимо учить детей раскрашивать аккуратно, не

выходя за контуры изображенных предметов, равномерно нанося нужный цвет.

В процессе рисования у детей развиваются не только общие представления,

творчество, углубляется эмоциональное отношение к действительности, но

формируются элементарные графические умения, столь необходимые для

развития ручной ловкости, освоения письма. Рисуя, дети учатся правильно

обращаться

с

графическим

материалом

и

осваивают

различную

изобразительную технику, у них развивается мелкая мускулатура руки.

Рисовать можно черными и цветными карандашами, фломастером, мелом,

акварельными красками, гуашью.

Рисование различными материалами требует различной степени нажима для

того, чтобы на бумаге остался след от пишущего предмета. Это тоже

способствует развитию ручной умелости.

Для начала хорошо использовать:



-обводку плоских фигур. Обводить можно все: дно стакана, перевернутое

блюдце, собственную ладонь, плоскую игрушку и т. д. Особенно

подходят для этой цели формочки для приготовления печений или кексов;



-рисование по опорным точкам;



дорисовывание второй половины рисунка;



рисунок по образцу, не отрывая руки от бумаги.

Также можно использовать различные нетрадиционные техники.

Монотипия: на лист бумаги наносят краску разных цветов. Затем на лист

накладывается другой лист, и отпечаткам придают определенную форму с

помощью кисти, карандаша, фломастера.

Набрызг: кисть опускают в краску, а затем разбрызгивают краску на лист

бумаги с помощью пальцев или карандаша. Таким образом, можно создавать

фон рисунка.

Кляксография : на лист бумаги наносятся краски в любом порядке. После

нанесения

рисунка

карандашом

или

фломастером

предают

какое-либо

очертание, создают образ.

Тампонирование: нанесение красок на бумагу с помощью ватных тампонов

или губок.

Печать от руки: если ребенок крайне неохотно рисует кистью, предложите ему

порисовать пальцами. Можно рисовать одним, двумя, а можно сразу всеми

пальцами одновременно: каждый пальчик опускается в краску определенного

цвета, а потом по очереди ставится на бумагу. Так получается салют или бусы и

т. д. Лучше всего рисунок закончить фломастерами или карандашами. Руку

можно раскрашивать кистью, а потом делать отпечатки на бумаге.



Графические упражнения.

В условиях детского сада дети приобретают графические навыки на

занятиях изобразительным искусством, а мелкие движения рук развиваются в

процессе конструирования и при выполнении трудовых действий. Но этих

занятий недостаточно, необходима продуманная система специальных занятий

и упражнений по формированию у детей графических навыков не только в

детском саду, но и дома.

Графическая деятельность способствует лучшей ориентировке в условиях

двумерного пространства листа бумаги и готовит руку ребенка к обучению

письму.

Важно,

чтобы

графические

задания

имели

образно-смысловую

значимость. С этой целью для рисования выбираются такие объекты как волны,

радуга, клубы дыма, чешуйки у рыб. Здесь можно взять задание и на

дорисовывание недостающих деталей у цветов и предметов, обводка лекал,

заштриховка и раскрашивание контурных изображений, картинок в альбомах

для раскрашивания. Предусматривается постепенный переход к работе по

заданной схеме действия, например: «Нарисуй волны, большие и маленькие,

три большие волны и три маленькие». Затем усложняется работа по

дорисовыванию орнаментов и лабиринтов.

Игры с мелкими предметами, пазлы, мозаики

Эти игры оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающее

действие. Детям предлагается сортировать, угадывать с закрытыми глазами,

катать между большим и указательным пальцем, придавливать поочередно

всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные

движения. Можно научить ребенка перекатывать пальцами одной руки два

грецких ореха или камешка, пальцами одной руки или между двух ладоней

шестигранный карандаш. Отлично развивает руку разнообразное нанизывание.

Нанизывать можно все что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны,

сушки и т. п. Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков,

сердечек, листьев деревьев, в том числе сухих, ягод рябины. Можно предложить

детям выкладывать буквы, силуэты различных предметов из мелких предметов:

семян, пуговиц, веточек и т. д. Все занятия с использованием мелких предметов

должны проходить под строгим контролем взрослых!

Кроме работы по развитию мелкой мускулатуры рук на занятиях задания

по развитию мелкой моторики могут быть включены в такие домашние дела,

как перемотка ниток; завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на

веревке; собирание разрезных картинок; застегивание и расстегивание пуговиц,

кнопок, крючков; завинчивание и развинчивание крышек, банок, пузырьков;

разбор круп (горох, гречка, рис) и так далее.

Заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики

очень много. При желании, особенно, если подключить фантазию и

воображение, придумывать их можно бесконечно. И главное здесь - учитывать

индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение,

желание и возможности. Умелыми пальцы станут не сразу. Игры и упражнения,

пальчиковые разминки, проводимые систематически с самого раннего возраста,

помогают детям уверенно держать карандаш и ручку, самостоятельно заплетать

косички и шнуровать ботинки, строить из мелких деталей конструктора, лепить

из глины и пластилина и т. д. Таким образом, если будут развиваться пальцы

рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка.