Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

Детский сад комбинированного вида № 115 « Ладушки»

Конспект открытого занятия по развитию речи с использованием технологии ТРИЗ

в подготовительной группе

Тема : « Знакомые герои в

новых обстоятельствах» ( по

сказке «Гуси – лебеди»)

Воспитатель высшей категории Блинкова Н.В.

Брянск -2021

Цель : продолжать учить детей творческому рассказыванию с использованием

технологии ТРИЗ

Задачи : уточнять и обогащать знания детей о русских народных и авторских

сказках . Формировать умение узнавать сказочных героев , сочинять волшебную

сказку , соединять логической цепочкой действий и превращений отдельные

картинки в единый сюжет . Совершенствовать умение использовать разные части

речи точно по смыслу .Развивать связную речь , мышление ,воображение ,

фантазию.

ХОД :

ВОСПИТАТЕЛЬ : Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями и подарим им

наши улыбки .

Ты улыбкой , как солнышком , брызни ,

Выходя поутру из ворот .

Понимаешь , у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот .

Разве любы нам хмурые лица ?

Или чья-то сердитая речь ?

Ты улыбкой сумей поделиться ,

И ответную искру зажечь .

- Ребята , скажите , о чём нам говорит улыбка ?

- А что такое « доброта» ?

- Вы правы . Доброта – это стремление человека дать полное счастье всему

окружающему , всем людям .Добрый человек любит природу , сохраняет её , не

совершает плохих поступков .

- А что нас учит добру ? ( сказка )

- А вы любите сказки ?

- Какие бывают сказки ? ( авторские и народные , русские и зарубежные ) .

- Чем отличается народная сказка от авторской ?

- Каких сказочных героев вы знаете ?

ВОСПИТАТЕЛЬ : Я вам предлагаю поиграть.( ТРИЗ игра «Наоборот»)

- Ребята , я буду называть характеристики героев , а вы попробуйте назвать

наоборот . Например : добрый – злой , весёлый – грустный и т. д. ( щедрый –

жадный , ленивый – трудолюбивый , красивый – уродливый , толстый – худой ,

высокий – низкий , ласковый – грубый , умный – глупый ) . Молодцы !

- Я вам предлагаю вспомнить интересную сказку « Гуси – лебеди» .Этот сказка

какая ? ( Русская народная ) Давайте рассмотрим иллюстрацию .

ВОСПИТАТЕЛЬ : Ребята , сегодня на электронную почту детского сада пришло

необычное письмо .

( В этот момент презентация – слайд с просьбой о помощи )

- Что же это такое ? Пока мы с вами играли , в этой сказке беда случилась ! Баба-Яга

заколдовала и яблоньку , и печку , и речку, чтобы Алёнушка с братцем не смогли

спрятаться от Гусей-лебедей…Чтобы их расколдовать , нужно выполнить задания .

Они просят о помощи . Поможем , ребята ? ( Дети : Да ! )

Воспитатель ведёт детей на полянку , где растёт яблонька.

МЕТОД « ПРОТИВОРЕЧИЙ»

На яблочках – картинки ( дерево , дверь , шкафчик , золотой ключик , юбка , шапка ,

игольница , подушка , котик , кукла , ваза , ножницы , роза , лейка , рыбка ).

Задание от яблоньки : « Собрать бусы из яблок так , чтобы следующая картинка

чем-то напоминала предыдущую или была связана с ней по смыслу».

Дети выстраивают цепочку из яблочек , объясняя , чем связаны картинки между

собой.

ВОСПИТАТЕЛЬ ВЕДЁТ РЕЯТ К ПЕЧКЕ .

МЕТОД « МФО – МЕТОД ФОКАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ»

ВОСПИТАТЕЛЬ : К чему мы пришли ? ( К ПЕЧКЕ )

ЗАДАНИЕ

ОТ

ПЕЧКИ

:

«

Придумать

необычную

кастрюлю».В

помощь

предлагаются сундучки . Три сундучка с символами-картинками :



« НОТЫ» - звук ( колокольчик , барабан , комар , ворона и т.д. )



« ЦВЕТЫ» - запах ( конфета , роза , мандарин , кофе и т.д. )



« ПЛАТЬЕ» - материал ( деревянная ложка , колесо , серьга и т.д. )

По одному ребёнку вызывается для составления характеристики кастрюли .

ВОСПИТАТЕЛЬ : Наша кастрюля пахнет как …, сделана из… и звучит как… Что

же хорошо в нашей кастрюле ? ( Она вкусно пахнет , если всё готово , она

звучит . как… )

- А что же плохого в такой кастрюле ? ( Она может сгореть , один и тот же

запах , надоест звук )

- Как же нам её усовершенствовать ? То , что было плохо , сделать хорошим ?

( Можно сделать кнопочку , чтобы отключать звук , запах , менять запах ,

сделать из более прочного материала …)

- Как вы думаете , ребята , печке понравится такая кастрюля ? ( Да )

РАЗМИНКА

Мы разминку начинаем ,

Руки шире раздвигаем ,

А потом их тянем вверх ,

Отдохнёт спина у всех.

Начинаем приседанья –

Раз , два , три , четыре , пять.

А теперь три раза нужно

Как лягушки поскакать .

Мы разминку завершаем

Руки шире раздвигаем ,

А потом их тянем вверх

Отдохнёт спина у всех .

ВОСПИТАТЕЛЬ : У нас ещё одно задание осталось, от РЕЧКИ , давайте к ней

подойдём .

ПОДХОДЯТ К СТЕНДУ С НАРИСОВАННОЙ РЕКОЙ. НА ВОЛНАХ ЛЕЖИТ

КОНВЕРТ С ЗАДАНИЕМ .



ЧЕЛОВЕЧКАМИ»( твёрдые – крепкие – красные , жидкие – жёлтые ,

газообразные – голубые )

ВОСПИТАТЕЛЬ : Надо определить , из чего состоят предметы и вещества на

картинках : зонт с капельками дождя , стол со скатертью и вазой с

цветами , тучи и капельки дождя , чашка с горячим чаем , из которой

идёт пар .

На столах подносы с кружками жёлтого , голубого и красного цвета .

Дети

выкладывают

на

картинки

кружки

,

закрывая

изображения

в

соответствии со свойствами предметов .

-Молодцы , ребята ! Выполнили задание РЕЧКИ .

- Мы выполнили все задания , расколдовали ПЕЧКУ , ЯБЛОНЬКУ И РЕЧКУ .

СЛАЙД _ ПРЕЗЕНТАЦИЯ – благодарность

ВОСПИТАТЕЛЬ :Молодцы , ребята ! Вы сегодня замечательно потрудились .

Что вам понравилось ? Что не понравилось ? Что было самым интересным ?

«ПАНТОМИМА»

Дети

пантомимой

должны

показать

результаты

своей

работы

.

Например , руки вверх – довольны , голова вниз – не довольны , закрыть

лицо руками – безразлично.