Методическая разработка

Картотека музыкально-дидактических игр

1.ЛЕСЕНКА

Программное содержание:

Различать постепенное движение мелодии вверх и вниз, отмечая его

положением руки.

Развивать музыкальную память и музыкально-аналитическое мышление –

умение различать движение мелодии вверх и вниз.

Учить детей соотносить свои действия с музыкой (движения руки) по

слуховому восприятию.

Развивать музыкальный слух – умение отличать напевное звучание мелодии

от отрывистого. Развивать представление об изобразительных возможностях

музыки.

Материал: лесенка девочка мишка зайка бабушка.

Ход игры:

Педагог

предлагает

детям

послушать

как

по

музыкальной

лесенке

поднимается маленькая девочка и старая бабушка, или большой медведь и

маленький зайка и сравнить музыкальные фрагменты.

Игровые правила: Внимательно слушать, не мешать другим.

Игровые действия: Показ рукой.

Игровая цель: Самостоятельно закончить музыкальную фразу.

Ход игры:

Педагог исполняет попевку «Лесенка» Е.Тиличеевой. При повторном

исполнении предлагает детям поиграть: показать рукой, куда движется

девочка (кукла и т.д.) – вверх по лесенке или вниз. Затем педагог исполняет

попевку, при этом он не допевает последнее слово сначала в первой, а потом

во второй части попевки, и предлагает детям самим закончить ее.

Для средних, старших и подготовительных групп используется лесенка из 5

ступенек, для последних возможно из 7. Для младших – из 3.

Для 7 ступенек: Для 5 ступенек: Для 3 ступенек

-До, ре, ми, фа, Вот иду я вверх, Вверх иду,

соль, ля, си. И спускаюсь вниз. Вниз иду.

2.МОРЕ

Программное

содержание:

(средний

возраст)

Развивать

у

детей

представление об изобразительных возможностях музыки, ее способности

отражать явления окружающей природы.

(старший возраст) Закреплять умение различать динамические оттенки в

музыке: тихо, громко, не слишком громко, очень громко и т.д. Через умение

соотносить музыкальный и художественный образы, развивать воображение,

умение представить картины реальной действительности, переданные с

помощью средств музыкальной выразительности.

Материал: 3 карточки:1 спокойное море, 2 слегка взволнованное, 3 бурное.

Ход игры:

Педагог исполняет пьесу «Море» Н.Римского-Корсакова, дети делятся

своими впечатлениями о характере музыки. Педагог обращает внимание на

то, что композитор нарисовал яркую картину моря, показывая самые разные

его состояния: оно то взволнованное, то бушующее, то успокаивающееся.

Один ребенок с помощью карточек

показывает изменение характера

музыки на протяжении всей пьесы.

Игровые правила: Прослушать музыкальный фрагмент, не подсказывать

другим.

Игровые действия: Отгадывать мелодию, выбирать соответствующее ей

изображение.

Игровая цель: Угадать первым.(на трезвучии).

3.КОГО ВСТРЕТИЛ КОЛОБОК?

Программное содержание: (СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ)

Развивать у детей

представление о регистрах (высоком, среднем, низком).

Материал: карточки: колобок на пеньке, лиса, заяц, мишка.

Ход игры: Педагог предлагает детям вспомнить сказку «Колобок» и ее

персонажей

(волк,

лиса,

заяц,

медведь),

при

этом

он

исполняет

соответствующие мелодии, например: «У медведя во бору» в нижнем

регистре, «Зайка» в высоком регистре и т.д. Когда дети усвоят звучание

какого регистра соответствует художественному образу каждого животного,

им предлагается поиграть и определить на слух, какой персонаж изображен в

музыке и выбрать соответствующую картинку

Программное

содержание:

(СТАРШИЙ

ВОЗРАСТ)

Развивать

музыкальную

память,

учить

детей

узнавать

знакомые

мелодии

изобразительного характера, исполненные в разных регистрах: высоком,

низком, среднем, формируя при этом звуковысотное восприятие музыки и

умение соотносить музыкальный образ с художественным по слуховому и

зрительному восприятию.

Игровые правила: Прослушать мелодию до конца, не мешать отвечать

другим, выбирать соответствующую карточку.

Игровые действия: Загадывание и отгадывание музыкального фрагмента,

выбор соответствующего изображения, можно самостоятельно исполнить

мелодию в заданном регистре.

Игровая цель: Угадать первым.

4.МУЗЫКАЛЬНОЕ ЛОТО

Программное содержание: Учить детей различать форму музыкального

произведения (запев и припев в песне), передавать структуру песни,

состоящую из повторяющихся элементов в виде условного изображения.

Материал: карточки: разноцветные круги, однотонные квадраты по 3 штуки

каждой.

Ход игры: Педагог исполняет песню и предлагает одному ребенку выложить

ее условное изображение из разноцветных кругов (запев

песни) и

однотонных квадратов (припев). Остальные дети проверяют, правильно ли

выполнено задание. В другой раз педагог сам выкладывает условное

изображение песни из кругов и квадратов и просит детей исполнить песни,

соответствующие изображению.

6.ТИХО – ГРОМКО

Программное

содержание:

Закреплять

умение

детей

в

различении

динамических оттенков музыки: тихо, громко, не слишком громко: Развивать

музыкальную память по динамическому восприятию музыки, закреплять

умение детей в различении оттенков музыки: тихо, громко, не слишком

громко.

Материал: Карточки - старший возраст: голубой – синий – темно - синий,

розовый – красный – бордовый, бледно – желтый – оранжевый –

коричневый; средний возраст: голубой – синий, розовый – красный, желтый

– коричневый.

Ход игры:

Детям раздают игровые полотна с карточками одного цвета, но разной

насыщенности тона, объясняя, что голубой цвет соответствует тихой

музыке, темно-синий – громкой, синий – не слишком громкой. Далее педагог

исполняет песню с чередование динамических оттенков. Детям предлагается

накрыть фишкой карточку, соответствующую по цвету динамическому

оттенку музыки.

Рекомендуемые цветовые сочетания:

Для старших групп: для младших групп:

Голубой – синий - темно-синий голубой – синий

Розовый – красный – бордовый розовый – красный

Бледно-желтый – оранжевый – коричневый желтый – коричневый

Игровые

действия:

Отгадать

силу

звучания

музыки,

выбрать

соответствующий цветовой тон.

Игровая цель: Угадать первым.

7.УЗНАЙ, КАКОЙ ИНСТРУМЕНТ ЗВУЧИТ

Программное содержание:

Развивать у детей умение различать тембр

звучания различных детских музыкальных инструментов.

Развивать музыкальную память через тембровый слух – учить детей

различать по слуховому восприятию тембр звучания различных детских

музыкальных

инструментов:

развивать

музыкальную

память

и

звуковысотный слух, умение по слуховому восприятию различать высокие,

низкие и средние звуки в пределах мажорного трезвучия: до-ля-фа.

Материал: музыкальные инструменты.

Ход игры:

Педагог рассказывает детям, что встречал веселых музыкантов, которые

играли на разных музыкальных инструментах. А вот на каких инструментах

они играли должны отгадать дети сами. Для этого педагог использует ширму

и имеющиеся в музыкальном уголке детские музыкальные инструменты:

бубен, погремушку, дудочку и т.д.

Прослушав звучащий за ширмой инструмент, дети называют его и выбирают

картинку с его изображением. В игре можно использовать песенку:

средний возраст: старший возраст:

-Музыкальных инструментов Музыкальных инструментов

Знаем мы, ребята, три. Знаем мы, ребята, пять.

А какой сейчас сыграет, А какой сейчас сыграет,

Ну-ка быстро говори. Ты попробуй отгадай.

Музыкальных инструментов Знаем мы, ребята, семь.

А какой сейчас сыграет Отгадаем дружно все

Игровые правила: Прослушать напев, не мешать отвечать другим и не

подсказывать.

Игровые действия: Отгадать высоту звука, показать ее положением руки

или самостоятельно напеть.

Игровая цель:

Угадать первым, чтобы увидеть изображение. Первым

собрать всех музыкантов. Слушать внимательно звучание инструментов, не

мешать отвечать друг другу.

Игровые действия: Выбрать картинки с соответствующими инструментами.