Эссе « Мой опыт работы по экологии в детском саду»

Все начинается с детства, и всё в детстве закладывается. Жизнь человека

немыслима без сохранения природы и здоровья, а для этого необходимо

воспитывать в детях основы экологического сознания.

Перед педагогом стоит ответственная задача воспитывать детей, а значит

приобщать их к миру добра и красоты, человеческих ценностей, самой

быть примером правильного поведения в природе.

В дошкольном возрасте (5 – 7 лет) у детей активизируется познавательный

интерес, в этом возрасте они любознательны, интересуются всем тем, что их

окружает, задают очень много вопросов. Так какие же методы и формы

может использовать воспитатель при работе с детьми для успешного

усвоения экологических знаний и начала формирования экологической

культуры?

Самый действенный метод – наглядный. Осуществить его можно в первую

очередь на ежедневных прогулках. Ничто так не заинтересовывает детей, как

наблюдения за животными. Они очень эмоционально обсуждают увиденное,

у них возникает желание поближе познакомиться с объектом, рассмотреть,

погладить и даже покормить его. В нашей группе для ребят создан яркий и

привлекающий внимание экологический уголок. Где они с помощью

календаря природы могут самостоятельно ежедневно отмечать состояние

погоды. А наблюдение за ростом комнатных растений и семян, хорошо

сказывается на понимании того, что человек способен влиять на развитие

растений. В группе вместе с детьми выращиваем зеленый лук, петрушку,

фасоль и рассаду цветов для оформления цветников на групповом участке.

В дошкольном возрасте дети с особым интересом рассматривают картины на

экологическую тематику, с ними интересно обсуждать сюжетные картинки и

они остро реагируют на неправильное поведение персонажей на природе,

отраженное в них и осуждают их действия. Наглядный метод, еще хорош и

показом презентаций, мультфильмов и видеороликов на экологическую

тематику.

Практический метод применяется на занятиях в ходе режимы моментов и

виде опытов и экспериментов, поэтому помимо уголка природы, в группе

имеется «Мини- лаборатория» с необходимым оборудованием для

исследовательской деятельности. Здесь представлены природный и бросовый

материал, разнообразные баночки, колбочки для проведения опытов с водой,

песком и глиной, приборы помощники: лупы, весы, песочные часы, компас,

магниты. Больше всего детей завораживают опыты с водой, у них рождается

много вопросов об удивительных свойствах воды.

Словесные методы экологического воспитания – это беседы, рассказы и

чтение художественной литературы. Утром или вечером беседуем о объектах

природы, с применением иллюстраций из книг, журналов и сюжетных

картинок. Акцентирую внимание детей на необходимость охраны природы,

того или иного объекта экологической цепочки. В уголке природы регулярно

организовываю выставки животных, растений, занесенных в Красную книгу.

Очень часто читаем экологические сказки, в которых представлены

негативные проявления человека к природе и всегда наблюдаю, как

эмоционально откликаются дети на неправильные действия людей.

Формы работы – массовые (работа детей по благоустройству и

озеленению территории ДОУ, природоохранные праздники, экологические

викторины, квест – игры);

- групповые (экологические праздники, экскурсии и т.д.);

- индивидуальные (наблюдения, изготовление поделок, изобразительная

деятельность)

В настоящее время, работая в подготовительной к школе группе,

обратила внимание на то, что дети стали более осознанно относиться к

природе, к живым объектам, у них появились эстетические переживания.

Мои дошколята с интересом принимают участие в разнообразных

экологических проектах. С большим удовольствием ребята вместе с папами

и мамами включились в реализацию проекта «Трудно птицам зимовать –

надо птицам помогать!». Была подобрана литература, которая сейчас

изучается. Создается копилка рассказов, стихов, загадки о птицах. Каждая

семья изготовила замечательные кормушки, которые развесили на деревьях

детского сада. Ежедневно готовим угощения и подкармливаем птиц,

прилетающих в птичью столовую. Итогом проекта в марте месяце станет

совместное изготовление альбома «Зимующие птицы нашего города» и

выпуск фотогазеты «Как мы помогали зимующим птицам».

В последнее время использую в работе по экологии элементы

театрализации и сказкотерапии. Считаю, что правильнее и ярче

окружающая действительность дошкольниками воспринимается с помощью

средств театрализации в силу их эмоциональности, чуткости восприятия. К

тому же дети с помощью театра ищут выход из сложившихся проблемных

ситуаций, решают личные проблемы.

К инновационным методам своей работы отношу нетрадиционное

художественное творчество: выкладывание стразами внутри контуров

животных и растений, тестопластика и пластилинографи.

Не остаются без внимания в экологическом образовании и родители. С

этой целью провожу: родительские собрания, совместные экскурсии,

прогулки, посещение театров, анкетирование, экологические субботники и

другое Родители принимают непосредственное участие в жизни группы и

детского сада.

Подводя итог, хочется сказать, что поощряя детскую любознательность,

утоляя их жажду познания, мы способствуем развитию способностей наших

воспитанников. Только изучая родную природу, и помогая ей, дошкольник

сможет познать многообразие окружающего мира и определить свое место

в нем.