Организация непрерывной образовательной деятельности детей в старшей группе

по теме «Путешествие в лес» в области познание, по ознакомлению с миром природы

Воспитатель: Кожемяко Татьяна Александровна

Задачи:

Образовательные:

1.

Закрепить знания детей о деревьях;

2.

Продолжать расширять, развивать диалогическую речь ребенка;

3.

Уточнить представления детей о коре деревьев.

Развивающие:

1.

Развивать экологическое мышление и экологическую культуру;

2.

Продолжать развивать активность детей в играх.

Воспитательные:

1.

Воспитывать интерес к растениям;

2.

Воспитывать умение детей слушать друг друга, умение поддерживать дружеские

взаимоотношения со сверстниками.

Планируемые результаты: дети могут называть строение дерева, собирать модель дерева, дети

могут рассказать о значимости леса для человека, о том, как человек может сохранить лес, умеют

самостоятельно делать выводы.

Предварительная работа: чтение литературы о лесе; наблюдение на прогулках; разгадывание

загадок; рассматривание иллюстраций о растительном мире, просмотр видео мультфильмов о

природе, составление коллажей.

Материалы и оборудование:

Иллюстрации с изображением леса; модель дерева, листья березы, рябины, сосны, дуба;

заготовки для составления панно; обручи (красный и зеленый); запрещающие и разрешающие

знаки; доска (мольберт).

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Дети встают в круг, взявшись за руки.

Воспитатель: Ребята, скажите, вы были с родителями в лесу?

Дети: да.

Воспитатель: а что больше всего вам понравилось в лесу?

Дети: отдыхать, грибы и ягоды собирать.

Воспитатель: ребята, а как вы думаете, для чего лес нужен всем жителям планеты Земля? Хотите

выяснить?

Дети: да

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образовательные задачи

1.Закрепить знания детей о деревьях;

2.Продолжать расширять, развивать диалогическую речь ребенка;

3.Уточнить представления детей о коре деревьев.

Воспитатель: Итак, маленькие знатоки, для начала отгадайте загадку:

(педагог загадывает детям загадку):

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Но зимние метели

В меха его одели.

Дети: дерево.

Воспитатель: совершенно верно это дерево. Как вы думаете, дерево живое или нет?

Дети: живое.

Воспитатель: почему так думаете?

Дети: потому что, как все живые существа, питаются, спят, размножаются и дышат.

Воспитатель: с помощью чего деревья дышат?

Дети: с помощью листьев.

Воспитатель: правильно, с помощью листьев. Ребята, а кто из вас знает, из каких частей состоит

дерево?

Дети: ствол, листья.

Воспитатель: Ну, тогда в путь ребята!

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Игра «Части дерева» (подходят к модели дерева)

Воспитатель: Саша начни. Какую часть ты взял?

Саша: корни.

Воспитатель: корни, что делают?

Саша: поглощают воду и питательные вещества из почвы.

Воспитатель: а еще корни удерживают дерево. Арина, ты какую часть взяла?

Арина: ствол.

Воспитатель: какую функцию выполняет ствол?

Арина: по стволу и веткам вода и питательные вещества поступают к листьям.

Воспитатель: Маша, что есть на ветках?

Маша: есть листья, цветы, плоды.

Воспитатель: ребята, что выделяют листья?

Дети: кислород, а поглощают свет, плоды падают, семена, падая в землю, прорастают.

Воспитатель: когда листья падают, они гниют, образуют питательные вещества для дерева.

Воспитатель: предлагаю вам сыграть в игру «Для чего нужно дерево?»

Воспитатель: Ну, тогда в путь ребята!

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Дидактическая игра «Для чего нужно дерево?»

Воспитатель: в этой игре вам нужно рассказать о значении дерева.

Дети: это столовая для животных, насекомых, птиц, так как листьями деревьев питаются: лось,

птицы, гусеницы и другие обитатели леса; это место для постройки гнезда; для жука это жилище

где можно найти добычу, место для откладывания личинок; для зайца это пища, зимой кора,

укрытие; для художника это объект для картин; для усталого путника это раскидистое дерево

укрыться от знойного солнца, отдохнуть; дерево для горожанина это чистый воздух, прохлада в

жаркую погоду, место отдыха.

Воспитатель: молодцы. Ребята, посмотрите сюда и скажите, что изображено?

Дети: деревья.

Воспитатель: какие?

Дети: береза, дуб, ель, рябина, сосна, кедр.

Игра «С какого дерева листок»

Воспитатель: давайте подберем листочки для каждого дерева.

(Дети определяют принадлежность листьев к тому или иному дереву и «оживляют деревья».

Воспитатель предлагает определить с какого дерева один из образцов листа, затем дети находят

корзину с аналогичными листьями и «оживляют» соответствующее дерево).

Воспитатель: молодцы, посмотрите, как наши деревья ожили с листочками?!

Физкультминутка «Мы по лесу погуляли»

Мы по лесу погуляли

И немножечко устали.

Встанем, глубоко вздохнем

Руки дружно разведем.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

А потом все дружно встали,

Великанами все стали.

Дружно мы похлопаем!

Тихонечко потопаем!

Хорошо мы погуляли и нисколько не устали!

Воспитатель: как вы думаете, приятно находиться в таком лесу?

Дети: конечно.

Воспитатель: а как же нужно вести себя в таком красивом лесу? Чего нельзя делать, чтобы

сохранить такое лесное богатство?

Малоподвижная дидактическая игра «Можно – нельзя»

(дети складывают запрещающие знаки в красный обруч, а разрешающие знаки в зеленый обруч).

Воспитатель: давайте мы проверим, правильно вы разложили знаки? Молодцы! Если вы пришли в

лес не шумите, не беспокойте лесных жителей. И тогда лес откроет вам свои секреты. Ребята,

давайте, мы с вами вспомним, какие деревья растут в нашем краю, и поиграем в игру «Что растет

в краю родном?». Я буду называть деревья, если дерево растет в наших лесах, хлопайте в ладоши,

если нет – то показывайте пальчиком «отрицание». (яблоня, груша, ель, малина, береза, вишня,

осина, каштан, лимон, сосна, кедр, липа и т.д.).

Воспитатель: ребята, какие вы молодцы. Расскажите, без чего дерево и лес не может

существовать?

Дети: без света, воздуха, тепла, почвы, влаги.

Воспитатель: ребята, если в лесу растут одни ели , сосны, кедры, как можно назвать такой лес

одним словом?

Дети: хвойный.

Воспитатель: правильно. А если в лесу больше всего берез, рябин, осин, тополей, как мы назовем

такой лес?

Дети: лиственный.

Воспитатель: а как будет называться лес, в котором есть и хвойные и лиственные деревья?

Дети: смешанный.

Воспитатель: я вам предлагаю создать панно смешанного леса, чтобы не обидеть ни лиственные,

ни хвойные деревья.

(Дети проходят за столы, на которых заранее приготовлены силуэты различных деревьев и

наклеивают, получается панно смешанного леса).

Воспитатель:

Мир лесной кто бережет,

Тот, кто веток не сломает,

Тот, кто птичку не спугнет,

Мухомор сшибать не станет,

И костер не разведет,

Кто всегда, всегда в лесу.

Уважает тишину!

Воспитатель: молодцы ребята!

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Воспитатель: ребята скажите, где мы побывали?

Дети: в лесу.

Воспитатель: как вы думаете, мы выяснили, для чего лес нужен всем жителям планеты Земля?

Дети: да.

Воспитатель: давайте, ребята мы наше с вами панно отнесем маленьким детям, чтобы и они

могли полюбоваться красотой природы.