Доклад

«Я маленький строитель»

Конструктивная деятельность – это практическая деятельность, направленная

на получение определенного, заранее продуманного реального продукта,

соответствующего его функциональному назначению. Конструирование

обладает

чрезвычайно

широкими

возможностями

для

умственного,

нравственного, эстетического, трудового воспитания.

Конструирование детей раннего возраста – это сооружение разнообразных

построек

из

строительного

материала.

В

процессе

конструирования

осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей.

Игры со строительным материалом оказывают влияние на всестороннее

развитие

ребенка.

Детское

конструирование

тесно

связано

с

игрой:

постройки малышей служат для практического использования, для игры.

Отсюда

возникает

проблема

в

создании

необходимых

условий

для

вовлечения группы детей раннего возраста в конструктивную деятельность,

поскольку у детей 1,5-2 лет только формируются разнообразные действия с

предметами, игра «рядом», а также дети только учатся обыгрывать

постройки с использованием сюжетных игрушек в рамках совместной игры

со взрослым. Только под руководством воспитателя ребенок, создает

постройку, от чего ощущает себя значимым, умелым, способным.

Цель проекта: создать условия для развития конструктивных способностей

в процессе игр со строительным материалом.

Задачи проекта:



Учить сооружать постройки из строительного материала.



Активизировать словарь: большой, маленький.



Развивать познавательную активность, наглядно-действенное мышление,

коммуникативные навыки, творчество.



Развивать мелкую моторику и координацию движений рук у детей

раннего возраста.



Воспитывать интерес к конструированию.

Проект среднесрочный, рассчитан на 2 месяца с 01.12.2019 г. по 01.02.2020 г.

I этап – Подготовительный

На данном этапе мы определили тему, цели, задачи, содержание

проекта. Изучали и подбирали методическую и художественную литературу.

Разработали систему мероприятий с детьми группы раннего возраста для

реализации цели и задач проекта. Создали предметно-пространственную и

развивающую среду для детей раннего возраста.

II этап – Основной.

Реализация мероприятий проекта

На данном этапе включили непрерывную образовательную деятельность

Игры со строительным материалом, «Построим дорожку» , «Домик для

котенка» (слайд);

С детьми проводили беседы «Как построить дом?», «Любимая

игрушка», «Большие и маленькие кубики» (слайд);

дидактические игры «Постройка домика для кошки, собачки и

козлика», «Загончик для животных», «Городок для кукол», «Постройка

лесенки из кубиков», «Стул и стол для любимой мамочки» (слайд).

Дети с удовольствием принимали участие в различных игровых

ситуациях «Заборчик, «Гараж», «Домик для зайчика», «Башня из двух

кубиков синего цвета», «Дорожка для машинки», «Стол зеленого цвета и два

стула желтого цвета», «Лесенка», «Стульчик для Кати» (слайд).

Привлекали детей к выполнению трудовых поручений в соответствии с

возрастом «Помоем конструктор», «Собери пирамиду» (слайд).

Читали

художественную

литературу,

сопровождая

чтение

рассматриванием сюжетных картин и иллюстраций (слайд).

- НОД по развитию движений «Перепрыгни через кирпич», «Догони

мяч» (слайд);

- подвижные игры. «Перешагни через кубики», «Мышки-трусишки»,

«Кошка и цыплята», «Кошечка» (слайд);

- Пальчиковая гимнастика «Дом», «Стол», «Замок» ;

- Артикуляционная гимнастика «Заборчик», «Окошко», «Котенок лакает

молоко.

Особое внимание уделили играм со строительным материалом. Созданы

условия для развития конструктивных способностей детей раннего возраста.

Создали условия, предметно-пространственной и развивающей среды.

III этап – Заключительный

На 3 заключительном этапе подвели итоги проекта.

Анализируя проделанную работу, хочется отметить:

1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей

детей раннего возраста и объема информации, которая может быть ими

воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности

(игровую, познавательную, художественно-речевую).

2. У детей появился интерес к совместным играм со строительным

материалом.

В целом, завершая свое выступление, хотелось бы отметить, что реализация

данного проекта позволила нам не только вызвать у детей

раннего возраста

интерес к играм со строительным материалом. Побуждала детей к

практическому использованию выполненных ими построек; знакомила детей

с простейшими действиями со строительным материалом (накладывать одну

деталь на другую, приставлять детали друг к другу, обстраивать предмет) и т.

д. Таким образом, в ходе диагностических исследований у детей группы

раннего

возраста

отмечается

положительная

динамика

в

развитии

конструктивных навыков, познавательной сферы, коммуникативной сферы,

эмоционально-волевой сферы, личности в целом.

В дальнейшем мы планируем, конечно, продолжать работу в данном

направлении.

Спасибо за внимание!