Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки,

понимание смысла учебной деятельности

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-овладение способностью принимать и сохранять учебные задачи; формирование

умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

формирование умения формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение, определять успешность выполнения

задания в диалоге с учителем (регулятивные БУД)

- формирование умения работать с информацией (осуществлять поиск и

выделять необходимую информацию), овладение операциями мышления: анализ,

синтез, сравнение, классификация, группировка, обобщение, выделение лишнего;

формирование основ квалифицированного читателя (познавательные БУД)

- формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать свою точку

зрения, доказывать её, распределять роли в паре и группе и выполнять

соответствующие ролям функции; формирование умения работать в

подготовленной информационно-образовательной среде (коммуникативные БУД)

Ход урока

Слайд 1

1.

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Создание мотивационного успеха

Прозвенел сейчас звонок,

Начинается урок.

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, считать!

Мы в первом классе учимся!

Всё у нас получится!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый путь!

- Посмотрите друг на друга, вам сегодня работать в паре, улыбнитесь другу и пожелайте успехов и садитесь!

2. Постановка проблемной ситуации.

- Какое сегодня число? (22 января)

- Сколько дней в этом месяце? (31)

- Какой по счёту день недели? (пятый)

- Сколько дней в неделе? ( 7)

- Сколько месяцев в году? (12)

- Назови номер своей квартиры. (…)

- В каком классе ты учишься? (1)

- Знания какого предмета помогли вам быстро и правильно ответить на мои вопросы? (Математика)

- Что же является главным на уроке математики и без чего нам не обойтись в жизни? (числа)

-Подумайте над выражением «Математика вокруг нас»

- Как понимаете смысл выражения «Математика всюду»?

- Приходилось ли вам в жизни вне школы встречаться с математикой и где? (да, номера автобусов, домов, цены в

магазинах, номер ряда в цирке, места в театре)

Слайд 2

- Приведите примеры ситуаций, когда на уроках обучения грамоте и письму, других предметов приходилось

использовать числа? (считаем количество слогов, звуков, букв в словах, дата, номера страниц в учебнике,

номера упражнений)

- Посмотрите на экран и постарайтесь ответить на вопрос: « Как данные произведения связаны с нашим уроком

математики? («Три медведя», «Волк и семеро козлят», «101 далматинец», «Два мороза», «Три поросёнка»)

Слайд 3

-Вывод: В названиях произведений есть числа.

3.

Фронтальная работа.

Математика встречается всюду: на зданиях школы, на домах, на дверях квартиры, на машинах, на уроках

обучения грамоте считаем звуки, буквы, слоги, на уроке рисования узнали, сколько цветов у радуги, на окр. мире

говорили, что у насекомых 6 ног и т.д. А сегодня мы будем говорить о числах 1-5

- Математика встречается и в загадках. Посмотрим, сумеете ли вы услышать в загадках числа.

1.

Вот сестрёнки – две плетёнки

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять – так надевать,

Чтоб не мёрзли пять да пять!

(варежки – число 5, 2) НА ДОСКЕ: 5 2 (печатная и письменная)

Слайд 4

2.

Эта цифра…

Всех прямее и равней

Остальные все за ней!

(цифра 1) НА ДОСКЕ: 1(печатная и письменная)

3.

У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня.

(светофор – число 3) НА ДОСКЕ: 3(печатная и письменная)

Слайд 5

4.

Хоть у нас четыре ножки

Мы не мыши и не кошки.

Хоть мы все имеем спинки,

Мы не овцы и не свинки.

Мы не кони, хоть на нас

Вы садились много раз.

(стул – число 4) НА ДОСКЕ: 4(печатная и письменная)

Слайд 6

5.

Два брата через дорогу живут,

А друг друга не видят.

(глаза – число 2) НА ДОСКЕ: 2(печатная и письменная)

Слайд 7

Задание:

- Какая цифра повторяется?

- Расположите числа от 1 до 5 по порядку.

4.

Организация отдыха детей с целью снятия эмоционального напряжения и подготовки руки к выполнению практической

работы.

Слайд 8

Буратино потянулся. Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл, видно ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать. нужно на носочки встать.

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.