Тема: «Знатоки природы»

Возрастная группа: подготовительная к школе группа

Форма НОД: викторина

Форма организации: групповая, индивидуальная

Методы: создание ситуации успеха, беседа, обсуждение, игровые и кинезиологические

упражнения, демонстрация, объяснительно –

иллюстративный;

Учебно-методический комплект: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»

под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, «Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенникова.

Средства: карточки зеленого и красного цвета, слайды к проблемным ситуациям.

Цель: Обобщить знания детей об окружающем мире, в форме проведения экологической викторины.

Задачи

Обучающие:

• Продолжать формировать познавательный интерес: расширять представления об окружающем мире, развивать навыки свободного общения

с окружающими людьми, формировать экологическую культуру и правила поведения в природе.

Развивающие:

• Развивать быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышление, память, слух.

Воспитывающие:

• Воспитывать познавательный интерес, чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре.

• Воспитывать любовь к природе, проблемам ее охраны, правильное поведение в природной среде.

Образовательная область: познание.

Планируемый результат:

Демонстрируют знания в формировании целостной картины мира в природном мире

Проявляют эмоциональную отзывчивость, умеют правильно проявлять свои чувства и эмоции.

Строят грамматически правильные предложения, связно, непрерывно, логично высказывают свои мысли.

Умеют вести диалог с воспитателем, высказываются на заданную тему;

1

Этапы

Содержание деятельности

Действия,

деятельность

педагога

Действия,

деятельность

детей,

выполнение

которых

приведет к

достижению

запланированны

х результатов

Планируемый

результат

Организацион

ный этап.

Задача:

организовать

детей на

предстоящую

деятельность

Дорогие ребята, сегодня к нам пришли гости. Хотите показать и

рассказать им , чему мы уже научились и что мы уже знаем?

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

Стимулирует

любознательность,

интерес.

Встают в круг на

ковре,

здороваются с

гостями.

Дети проявляют

интерес,

расположены к

совместной

деятельности, и к

общению со

взрослым.

Артикуляцион

ная разминка

Задача:

подготовка

артикуляционно

го аппарата

(1 мин)

Артикуляционная гимнастика

Раз – окошечко открыли

Два – мы дудочку купили

Три – в улыбке наши губки

На четыре – чистим зубки.

Давайте немножко

поиграем с язычком, его

работа нам сегодня

очень пригодиться.

Выполняет вместе с

детьми

артикуляционную

гимнастику

Слушают

Выполняют

артикуляционные

упражнения

Заинтересованно

сть детей к

дальнейшим

действиям

Игра с мячом

«Кто кем был»

Задача:

закрепить

умение

устанавливать

причинно-

следственные

связи

(1 мин 30 с)

Методы обучения:

Цыплёнок – (яйцом) Лошадь (жеребёнком)

Корова–(телёнком) Дуб – (желудем) Рыба –

(икринкой) Яблоня – (семечком)

Лягушка – (головастиком) Листок – (почкой)

Бабочка – (гусеницей) Собака – (щенком)

Курица – цыпленком Птица – яйцом

Свинья - поросенок

А сейчас мы вспомним

игру «Кто или что было

раньше». Согласны?

Кому я брошу мячик,

тот отвечает.

Молодцы, я предлагаю

вам пройти на свои

места за столы.

Слушают

Отвечают

Садятся за рабочие

столы

Грамматически

правильно

отвечают

2

Основная

часть

1.

Сюрпризный

момент

Задача:

мотивировать

детей на работу

(2 мин)

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: "Будет интересно!”

К нам сегодня очень рано

Постучалась обезьяна.

И с порога закричала

«Вот примите! Телеграмма!» - Давайте посмотрим, что там

написано? (читает телеграмму). Здесь написано «Задания

для Знатоков подготовительной группы» от Совы. А кто

такие Знатоки вы знаете?

- Правильно, это люди, которые много знают. Сегодня я

предлагаю вам поиграть в Знатоков. Обезьянка передала

нам много разных заданий. За правильные полные ответы в

конце занятия наши знатоки природы получат вот такие

медали. На них изображена сама сова. Как вы думаете –

почему сова?

Показывает

телеграмму и

картинку с

изображением совы.

Зачитывает текст

телеграммы.

Беседует с детьми

Внимательно

слушают

воспитателя

Отвечают: Сова

символ мудрости!

Она видит и

слышит в полной

темноте и

считается, что

сова знает то, что

люди не знают.

Эмоционально

откликаются на

возникшую

ситуацию

2.

Опора на

имеющийся

опыт

Задача:

выявление

уровня

осведомленност

и детей о живой

и неживой

природе.

(5 мин)

Словесные: загадки;

вопросы, требующие констатации известных ребенку

фактов

- Каким словом называют птиц, которые зимуют у

нас? (Зимующие.)

- Какую птицу называют лучшим пернатым почтальоном?

(Голубь)

- Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей – кто

это? (Насекомые.)

- Ворона, скворец, воробей, ласточка — кто это? (Птицы.)

- Какой гриб любит расти под осиной? (Подосиновик.)

- Какое дерево называют Русской красавицей? (Береза)

- Ласточка -перелетная или зимующая птица? (Перелетная.)

- Сколько ног у жука? (Шесть.)

- Чем покрыто тело птиц? (Перьями.)

- Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие

гнезда? (Кукушка.)

- Кто в лесу всю зиму спит? (Еж, медведь, барсук.)

- Лев — дикое или домашнее животное? (Дикое.)

Поощряет детей к

высказыванию.

Много тайн и загадок

скрывает от

нас природа. Но мы с

вами любознательный

народ и нам

открываются любые

тайны! Для этого

предлагаю вам

вспомнить всё то, что

вы знаете о жизни

растений, птиц,

насекомых и зверей.

Давайте пожелаем

друг другу удачи. Я

сейчас вам буду

задавать различные

вопросы, а вы

Выражают

собственные

мысли, с опорой

на имеющийся

опыт.

Получают новую

информацию,

обогащают ранее

полученные

знания.

Демонстрируют

знания о

некоторых

представителей

животного мира

3

- Как называется жилище медведя? (Берлога.)

- Сколько ног у паука? (Восемь.)

- Какое время года наступит после весны?

- Назовите весенние месяцы

- Какая птица лечит деревья? (Дятел.)

- Как называется домик для птиц, сделанный руками

человека? (Скворечник.)

- Для чего заяц меняет шубку серую, на белую? (Чтобы его

не было видно на снегу.)

- Какое растение, растущее у дороги, помогает вылечить

рану? (Подорожник.)

- Как называется жилище для лисы? (Нора.)

- У какого насекомого крылышки красные с черными

точками? (У божьей коровки.)

- Мухомор – съедобный гриб или ядовитый? (Ядовитый.)

- Что такое зеленый покров Земли? (Трава.)

активно и правильно

будет на них

отвечать.

Договорились?

Поощряет детей к

высказываниям.

Хвалит молодцы,

ребята. Хорошо

отвечали на вопросы.

3. Обобщение

имеющихся

представлений

Задачи:

продолжать

формировать

ответственность

за совершение

разнообразных

действий в

окружающей

среде.

(1 мин)

Дид. игра «Что нельзя и что можно делать в лесу».

Если я приду в лесок

То сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю

А убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу,

Объясняет правила

игры:

Если я прочитаю

утверждение и вы

считаете, что оно

правильное –

покажите зеленую

карточку,

Если неправильное –

поднимайте красную.

Будьте внимательны.

Хвалит детей.

Молодцы. Вижу, что

вы помните что

можно делать в лесу,

а что нельзя.

Слушают, работают

с карточками.

Демонстрируют

знания

4

Банки все свои сложу? (да)

4.Динамическая

пауза «Ухо, рот,

нос…» (1 мин.)

Задачи:

развитие

слухового

внимания,

профилактика

утомления,

снятие

напряжения.

Раз, два, три, четыре, пять.

Начинаем мы играть!

Вы, ребята не зевайте,

А за мною повторяйте.

Делайте, что я скажу,

А не то, что покажу».

Проводит

динамическую паузу

согласно тексту.

Воспитатель иногда

показывает

неправильные

движения

Дети встают около

стульчиков,

внимательно

слушают текст,

показывают

названные части

тела вместе с

педагогом, Задача

детей слушать и

показывать

правильно то, что

сказал педагог, а

не показал.

Дети сняли

напряжение,

готовы к

дальнейшей

работе

5.

Актуализация

знаний:

Задача:

продолжать

формировать

умение

работать в

подгруппах

Ребята, сейчас мы будем работать группами. Каждая

подгруппа будет выполнять свое задание, после того, как

вы его выполните , нужно будет выбрать одного товарища

из вашей группы, и он объявит ваше общее решение,

скажет ответ, который сформулировали вы все вместе.

Объясняет правила:

Нужно красным

карандашом отметить

те объекты, которые

относятся к неживой

природе и объяснить

свой выбор.

Раздает задания

Работают в

подгруппах с

раздаточным

материалом,

объясняют свой

выбор.

6.

Кинезиологиче

ские

упражнения.)

Задачи:

активизировать

деятельность

мозга,

улучшить

Ребенку показывают три положения руки на плоскости

стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на

плоскости, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости

стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок

выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в

течение 8—10 повторений моторной программы. Проба

выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем

— двумя руками вместе. При затруднениях в выполнении

педагог предлагает ребенку помогать себе командами («ку-

Демонстрирует

движения рук

Выполняют

упражнение сидя за

столом.

Повыситься

устойчивость

внимания.

5

мыслительную

деятельность,

синхронизирова

ть работу

полушарий.

«Кулак, ребро,

ладошка»

(2мин.)

«Колечко» (1

мин)

лак—ребро—ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

«Колечко»

Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук,

соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно

указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом

(от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от

мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале

упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем

вместе.

5.

Интерактивна

я игра

«Природа»

Если мы Знатоки природы, то мы должны много знать о ее

жизни. И сейчас мы поиграем в интерактивную игру

«Природа». Если вы разрешите, у доски сегодня буду я, , так

как я тоже очень бы хотела принять в ней участие.

Поощряет детей к

высказываниям

Дети по очереди

выполняют задания

игры.

Демонстрируют

умения отвечать

полным ответом

Рефлексия

«Моя оценка».

(2мин.)

Задача:

формирование

элементарных

навыков

самооценки.

Наше занятие подходит к концу, я предлагаю вам оценить

как вы сегодня чувствовали себя на занятии.

Мне понравилось занятие и у меня все получилось –

красный лепесток;

Мне понравилось занятие, но у меня не все задания

получились – зеленый лепесток;

Мне не понравилось занятие и у меня ничего не получилось

– синий лепесток.

Педагог объясняет

правила рефлексии.

Подводит итог

занятия

Дети выбирают

лепестки и

показывают

гостям, поясняют

свой выбор.

Заключительн

ая часть.

(2 мин.)

Задачи:

поддержание

Дружно хлопнули в ладоши

Вместе топнули ногой

Все, во что мы здесь играли

Мы запомнили с тобой

А сейчас наши гости скажут нами: достойны ли наши ребята

носить звание Умников и Умниц.

Педагог говорит, что

на этом наше занятие

закончилось и пора

прощаться. В

соответствии с

текстом дети

Дети встают возле

стульчиков

Хлопают в ладоши

Топнули ногой

участники берутся

6

эмоционально-

положительного

настроя в

группе.

повторяют движения.

руками за голову и

покачивают ими

из стороны в

сторону

Машут гостям рукой

Дополнительн

ое задание .

Обобщение

имеющихся

представлений

Дид. игра «Как вести себя в природе».

1-я ситуация:

Воспитатель выставляет картинку и объясняет ситуацию.

Гуляли ребята в лесу ранним весенним утром.

— Ой, посмотри, что я нашел. Гнездышко!

— А в нем яичко.

— Может, возьмем его домой, и у нас будет птенчик.

— Мы будем заботится о нем!

Ребята взяли яичко с собой.

Правильно ли они поступили?

2-я ситуация

Две сестренки гуляли по лесу.

— Какой красивый цветок! Интересно, как он называется?

— Я знаю, это ландыш. Он так хорошо пахнет!

— Давай сорвем его и отнесем маме.

Девочки нарвали ландышей и пошли домой.

Правильно ли поступили девочки?

3-я ситуация

После дождя дети пошли гулять во двор.

— Посмотри, сколько червяков!

— Давай соберем их и девчонок испугаем!

— Пойдем посмотрим, где девчонки!

Оставляют банку с червями закрытой.

Правильно ли поступили ребята?

Показывает слайды,

сопровождающие

обозначенные

ситуации.

Побуждает детей к

поиску ответов на

проблемные ситуации

Внимательно

слушают,

рассуждают,

поясняют свои

ответы.

Дети.

Неправильно.

Птенец погибнет,

так как ему нужно

материнское

тепло.

Дети. Ландыши

занесены в

Красную книгу, их

рвать нельзя,

иначе они

исчезнут.

Дети. Червей

собирать нельзя, у

них своя роль в

природе. Они

рыхлят землю,

чтобы дышали

корни растений,

ими питаются

некоторые

Демонстрируют

причинно-

следственные

связи между

природными

явлениями

ОТВЕТЫ:

Если птицы не

прилетят, то

насекомых

разведётся

очень

много. Насекомы

е питаются

листьями

деревьев. Листья

деревьев нужны

для того чтобы

дерево дышало и

выделяло в

воздух кислород.

А если птицы не

будут

уничтожать

насекомых,

погибнут

7

-Что будет, если не прилетят весной птицы?

-Что будет. Если не распустятся цветы?

животные.

Прилетят птицы,

а им нечего будет

есть, и птицы

могут погибнуть.

В ПРИРОДЕ

НИЧЕГО

ЛИШНЕГО НЕТ.

деревья. А если

не расцветут

цветы, то и не

будет

насекомых,

которые

питаются их

пыльцой.

8